苏教版小学六年级下册科学教案Word格式.docx
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这部分主要引导学生通过寻找自己与父母的相似特征,从而了解遗传现象,进而发动植物也有遗传现象,生物界普遍存在遗传现象。
第二部分,生物的变异现象。
通过观察孪生姐妹与其父母的照片,了解人的个体间存在着外形特征上的差异,由此发现动植物都有差异,变异现象是生物界普遍存在的。
第三部分,了解人类对遗传、变异现象的探索。
通过孟德尔的故事渗透一点遗传史的内容,知道生物学家为研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索,科学家们利用遗传与变异现象,开发生物新品种为人类造福。
寻找遗传与变异的秘密2课时,其它1课时
进化
科目
1、知道什么是化石,化石的形成和作用以及在考古研究中的重要地位
2、了解达尔文的“进化论”的主要观点
通过资料推导出进化论的主要观点
意识到科学技术是在不断发展的
化石的形成和作用;
进化论的主要观点
教学方法
第一部分,了解有关恐龙的知识。
通过举办“恐龙展”、“找出与恐龙相对应的化石模型”等活动,引导学生思考“消失了的恐龙是怎样复制出来的”这一问题,并通过对恐龙化石发现史的介绍,让学生进一步认识到化石为我们全面认识恐龙提供了大量的信息。
第二部分,认识化石形成、作用。
主要引导学生了解什么是化石、化石的形成和作用以及由化石而引发出的一些问题与困惑,让学生动手制作印迹化石模型。
同进,引导学生对长颈鹿形成原因不同解释,作出自己判断,为学生理解自然选择。
第三部分,主要引导学生了解经典进化论的主要观点,并能运用他的某些观点解决一些问题。
同时,通过对云南澄江生物群的介绍,让学生懂得达尔文进化论也正面临着严峻的挑战,从而意识到科学是不断发展的。
每课1课时
共同的家园
教师
1、初步了解生物与环境的关系,知道什么是生物的栖息地,理解栖息地的意义
2、知道一些生物适应环境的一些本领
3、初步了解食物链、食物网,生产者、消费者、分解者的重要角色
4、初步了解什么是生态系统以及生态平衡
1、能举例说出一些生物适应环境的本领
2、会制作生态瓶
意识到保护生态平衡的重要性
珍爱动植物的生命,不伤害它们
生态平衡的含义及重要性
理解生态平衡的重要性
举例分析,实例说明
这一单元主要引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。
从寻找生物的家园入手,去认识生物的栖息地,动植物为了适应环境在形态和习性上的特征,同一栖息地上生物之间的关系,以及保护生态平衡的重要性,使学生逐步认识到生物和环境有关密不可分的关系,生物要适应环境,同时又作用于环境,生物和环境的相互作用形成了生态系统,只有生态平衡,生物和环境才能共生共长。
同时,要使学生认识到人类是自然的一部分,既依赖于环境,又影响环境,影响其他生物的生存。
学科
科学
1、知道什么是能量、能源以及能量的形式、能源的种类
2、知道能量是可以从一种形式转化为另外一种形式的
3、初步了解新能源的开发与利用
1、能够通过实验探究“能量大小与物体运动”的关系
2、能用实例描述能量的转换过程
3、能做实验比较白炽灯与荧光灯的发光效率
认识到能源在生产生活中的重要地位,认识到能源的危机以及开发和利用新能源的前景
能量的形式与转换
比较白炽灯和荧光灯的发光效率
合作讨论
第一部分,介绍能量。
指出能量存在的客观性和普遍性,说明一切物体的活动都离不开能量,引导学生探究能量大小与物体运动的关系。
第二部分,说明能量可以进行转换,指导学生认识能量可以转换是能量的一个重要特点,引导学生识别、分析、描述、体会能量的转换。
第三部分,介绍能源。
能产生能量的物质叫做能源。
说明能源可以分为可再生能源和不可再生能源,指出不可再生能源面临匮乏的严峻形势,倡导利用可再生能源。
第四部分,倡导节约能源和开发新能源,教育学生节约能源,引导学生重视利用自然能源,介绍一些新能源的特点及其利用方法。
拓展与应用
1、知道什么是拓展,什么是应用
2、了解拓展与应用的意义
1、能够利用已有知识对一些现象做出合理的解释
2、能够利用所学知道进行科学制作
获得成功运用科学原理的体验和快乐
拓展与应用的含义、意识
利用已有知识解释现象
引导合理思考
第一部分,拓展。
拓展表现在解释中,引导学生运用所学知识和技能,解释现象,拓展所学。
“举一反三”、“闻一知十”来描述解释性拓展,并引导学生开展一系列实验活动,启发学生对似曾相识的实验现象进行解释,通过拓展实践将知识和过程技能的探究结合在一起,对学生进行培养和教育。
第二部分,应用。
应用是拓展的操作形式,是将原理予以实际运用的过程。
我们对学生的期望就是:
热爱动手、尝试制作,善于运用身边的材料实现自己的探究梦想。
通过制作车或船,获得成功运用科学原理的体验和快乐。
课时教学笔记
课题
我在成长
内容
P2~4页
课型
事实
教学目标
1.能够收集自己成长的证据,知道人在成长中身高和体重等方面发生了变化;
2.能够使用简单方法较准确的测量自己的身高;
3.能根据体检卡是的数据绘制身高、体重曲线图,并对生长发育情况做出解释;
4.能够交流和表达成长变化的特点。
5.能积极参与,乐意与人交流合作,体验成长的快乐。
重点
交流成长的证据,绘制身高曲线图,分析其变化的规律。
难点
学生能正确的发现身高变化规律。
关键
要求学生认真仔细的制作身高曲线图。
教学准备
课件、学生体检记录表。
学生
课前搜集能记录自己成长的资料,了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况,测量自己的身高。
环节时间
师生活动
复案
4'
游戏导入:
猜猜我是谁
1.谈话:
这是我们班一些同学小时候的照片,请大家猜一猜他们分别是哪位同学?
2.提问:
看了这些照片,你有什么想法?
10'
讨论与交流:
成长的证据
你从哪些方面发现自己长大了?
谈谈感受。
2.学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3.谈话:
老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片(出示顺序打乱的照片),你能将它们排排序吗?
为什么这样排?
4.学生分组交流,进行排序。
5.汇报:
(说出顺序,说理由。
)
6.讨论:
我们在成长过程中,身体都有哪些方面变化比较明显?
7.小结:
我们身体在身高、体重上有显著的变化,人的心理变化也较明显。
绘制身高曲线图
人成长的证据有很多,老师给你们每个人都准备了一份证据,(出示体检档案盒),你猜猜这里是什么证据?
2.学生猜测,之后教师将体检卡发给学生,学生仔细的看看各项数据。
3.学生将体检卡是的身高、体重两项数据按照年龄时间整理在记录本上。
4.提问:
你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗?
5.学生交流:
数学课上制成曲线图做法。
6.学生绘制身高曲线图。
7.谈话:
仔细观察曲线图,我们在成长中身高变化是有规律可循的?
8.学生分组观察与交流:
在小组内观察个人以及同伴的曲线图,说说身高变化的规律。
9.全班汇报,就成长中的身高变化规律达成共识。
了解人生生长较快的两个时期
我们从10~12开始就生长的比较快了,这个时期称为青春期。
除此之外,我们出生前后的生长速度也是非常快的。
请同学们说说你想父母了解到的出生第一年的生长情况。
2.学生讲述访问内容。
3.学生讨论:
自己现在的生长发育情况和出生第一年比,有什么不一样的地方?
我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去,会怎样?
6'
全课总结检测
谈话:
这节课,你有什么收获?
讲述所知。
同伴之间互述知识点,
检测:
1、成长是成熟的阶段的发展变化。
成长的标志性证据是(身高和体重)
2、举3个例子说明自己长大:
以前的衣服穿不下了;
比以前懂事了,能做些家务了;
比以前独立了,能自己上下学了。
3、身高体重曲线图中,数据线坡度大说明(增长快)。
板书设计
1.我在成长
一、身体变化——身高、体重变化显著
心理变化
二、身高变化规律
1.不断增长
2.每个人每年增长的高度不同
3.从10岁(或12岁)开始增长快速
4.……
课后反思
悄悄发生的变化
P4~6页
1.知道青少年青春期身心发展特点;
知道如何正确对待青春期变化。
2.通过交谈、阅读资料了解青春期特点;
3.意识到青春期变化是人体的正常发育;
意识到要从科学的角度看待青春期变化。
青春期身心发展特点
正确对待青春期变化
交谈、阅读资料了解青春期特点
资料片
搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页。
5'
一、回顾导入
1.提问:
上节课我们交流了一些成长的情况,大家发现自己都在慢慢地长大了,自己的身体都有了一些变化,但这些变化我们能不能时时察觉出来?
2.小结:
对,这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的,今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。
(板书课题)
了解青春期的变化
1.讲述:
无论是在学习、运动还是在睡觉,我们的身体时时刻刻都在生长变化。
我们六年级的同学马上要告别童年,向成年人进行过渡,这一段过渡期我们叫它青春期。
在这段时期,我想大家在身体上都会有一些变化。
2.谈话:
你愿意和好朋友或老师说说悄悄话,交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗?
3.同学自由交流,并将讨论结果作简单的记录。
4.全班交流:
说说进入青春期,我们的身体有哪些明显的变化?
(可以结合自己说,也可观察其它同学说)
5.教师针对性小结。
出示一张我国7~18岁青少年的平均身高的统计表。
(见附表)
6.谈话:
请同学们观察统计表,看看我国青少年的身高从多大年龄开始增长比较快?
男生和女生有没有差异?
青春期是我们由儿童向成人过度的时期,女孩大约从10岁开始进入青春期,相比之下男孩要晚些。
这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。
8.播放青春期特点的录像。
9.谈话:
青春期除了生理上会发生变化,我们的心理也会发生变化。
10.出示“青春期的心理特点”让学生读一读。
11.提问:
近来你有没有这方面的心理变化?
12.小结:
刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象,同学们不用害羞、不用害怕,我们应该正确看待这些事情。
15'
讨论如何对待青春期变化
青春期是人生一道亮丽的风景线,在青春期我们要注意些什幺?
2.小组讨论。
3.全班交流。
4.教师对学生提到的问题进行小结,没有提到的方面进行补充,并板书。
(青春期注意点:
加强营养、保证睡眠、注意卫生、积极参加体育锻炼、穿戴合适的衣物、保持良好的情绪)
全课总结
检测
1.谈话:
进入青春期后,我们就要成为一名真正的“大人”了,你觉得当孩子好,还是成人好?
为什么?
3、检测:
1、人体的所有部位,从出生到长大变化幅度最小的是(头部)
2、青春期是我们由儿童向成年人过渡的时期。
在这个时期,我们的身高、体重和心理方面都发生了巨大的变化
3、青春期的大致年龄段是(9~19岁),男女生相比,女生进入青春期一般早一些,而男生大约落后一两年才进入
青春期的生理变化特点:
智力水平迅猛提高、易对异性产生好感、易与家长老师对立、兴趣广泛,人际交往欲望增强。
2.悄悄发生的变化
1.青春期(10~20岁)
标志:
男生——首次遗精
女生——月经初潮
2.青春期保健:
1)加强营养、保证睡眠、注意卫生;
2)积极参加体育锻炼、穿戴合适的衣物;
3)保持良好的情绪
3.人生之旅
P7~8页
1、有依据地自行划分人的一生;
能用一定的方法预测自己长大后的身高;
尝试调查婴幼儿或老年人的生活,写出调查报告。
2、知道人的一生大致可以划分为几个时期;
知道怎样划分人的一生。
3、愿意与他人合作交流;
意识到尊老爱幼是一种美德。
人生阶段的划分
有依据地自行划分人的一生。
交流各自的想法,达成共识
狮身人面像图片等课件
课前问一问自己爸爸妈妈的身高;
猜谜激趣
老师先给大家讲个神话故事,听完后猜一猜,这种动物是什么。
你们想听吗?
2.教师讲解“斯芬克司之谜”的故事,同时出现狮身人面像图片。
3.提问:
同学们,你们知道这是什么动物吗?
4.小结:
对,是人。
在生命的早晨,人是软弱无助的孩子,他用两手两脚爬行;
在生命的当午,他成为壮年,用两只脚走路;
到了老年,临到生命的迟暮,他需要扶持。
因此拄了拐杖,作为第三只脚。
人的一生可以划分成几个时期
1.出示人一生中各个时期的图片。
古希腊神话故事说的是,人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段。
除此之外,还可以怎样划分人的一生?
你能给你划分的各个时期起个名称吗?
(适时板书:
人生之旅)
3.请把你的划分记录在自己的记录单上。
4.学生自己填写记录单。
(1)请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的,是怎样来划分的。
(2)与大家交流你是怎样划分的?
(3)每一个同学汇报完,问其他同学:
是否认可他的划分依据、划分阶段?
(4)看一看教材上爱因斯坦的照片,说说都是什么时期的。
5.全班交流,达成共识(划分的阶段和各个阶段的简要特点)。
预测自己的身高
1.出示P8上面的一组照片,谈话:
这是一个人从小到大和父亲的合影,有趣吗?
从他们两人不同阶段的合影中,你有什么发现?
他们的身高为什么越来越接近?
长得为什么很像?
从这一组照片中,我们发现这个小孩慢慢长大了,他们的身高从原来相差很多,到越来越想近了。
3.预测自己长大后的身高。
(1)提出问题:
老师发现,我们班有的同学长得也很快很高,那是不是会越来越高无休止地长下去呢?
而也有的同学却长得很慢,他们是不是就长不高了呢?
你们想不想知道自己长大后身高多少?
(2)学生自学书上几种预测身高的方法。
(3)汇报书上介绍了哪些预测身高的方法?
(根据学生的介绍,教师及时告诉学生到哪里去查表,怎样查表,怎样利用公式计算)
(4)学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。
(5)全班交流预测结果。
(6)讨论:
你觉得哪种方法更可靠、更准确?
预测结果并不是绝对的,有很多因素会改变身高,如后天的生活环境、锻炼和营养等。
我们只有积极健康地生活,才能长得更好。
讨论、交流
我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去,课前老师已经布置大家去收集资料和观察了,你家里或邻居家有婴儿吗?
他们的父母是怎样照顾他们的?
还有老人,他们的生活是怎样的?
我们见到有困难的老人应该怎么做?
2.小组交流后学生汇报。
3.思考:
请你想象一下,自己60年后会怎样生活?
在刚才的交流中,我们知道了婴儿和老人都是需要照顾的,你们愿意去关心、照顾他们吗?
课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾,我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组,去帮助他们。
人生的各个阶段的划分(幼年期、青春期、成年期、老年期)
3.人生之旅
幼年期青春期成年期老年期
4.踏上健康之路
1.统计全班同学的身高,制作统计图,对全班同学的身高情况作出评价;
尝试对自己的生长发育指标情况做出评价。
2.知道影响健康的各种因素;
了解自己的生长发育情况;
3.意识到健康在人体生长发育中的重要作用,珍爱生命。
健康生活做法
统计学生身高数据占用尽量少的时间
提前统计好数据
学生课前收集各种影响健康生活的资料,统计好全班同学的身高。
制作身高统计图
解释数据
(一)研究身高规律
1.出示教材第11页上的统计表和统计图,讲述:
上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表,下面是根据这组数据所做的统计图。
请同学们以小组为单位,研究这些数据和相关的统计图,看看大家有什么发现?
把你的发现在小组里交流一下。
4.汇报:
谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家?
5.小结:
是呀,在同一年龄组中,中等身高占多数,矮个和高个差不多一样多,相对较少,分布在两头。
(二)制作班级身高统计图表
我们班同学的身高情况是怎样的呢?
你们想不想也来制作这样一张统计图?
(1)课前,老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况,把统计表拿出来,谁来汇报一下统计结果?
(2)学生汇报统计结果。
2.(教师出示一张空白统计图)谈话:
下面就请大家根据课前统计的结果,在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。
3.学生制作统计图,并展示自己制作的班级身高统计图。
4.谈话:
请同学们仔细观察这张统计图,看自己处于哪个位置上?
和你的同桌交流一下。
用身高指标等级价表进行自我评价
通过刚才的研究,我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了,下面,我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表,来评价一下自己的生长发育。
2.教师指导学生看表。
3.学生活动:
找一找自己的身高在等级表中所处的位置,同时评价一下自己的生长发育情况。
4.学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。
5.教师小结:
随着人民生活水平的普遍提高,我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。
突出表现为生长幅度猛增,促进青春期发育和性发育年龄不断提前。
健康生活方式
影响健康的因素有哪些?
2.学生讲述见解。
3.教师提供资料,学生阅读,并互述主要影响因素。
4.学生交流讨论:
要想有一个健康的身体,我们都应该怎样做?
5.汇报讨论结果。
6.思考:
自己有哪些好的生活方式?
还有哪些需要改变的生活方式?
我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期,培养良好的生活、学习习惯,对提高自身的健康水有着极大的作用。
2.布置作业:
课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料,与同学交流。
1、列举保持身心健康的方法:
注意个人卫生、讲究营养并注意饮食卫生、注意学习姿势与用眼卫生、加强体育锻炼、保证充足睡眠、不迷恋电脑、科学用脑
2、六年级的小学生,每天睡眠的时间至少应该保证在(10)小时
3、科学用脑(五要素:
动静结合、课程交替、反复强化、勤于思考、适当休息)
4.踏上健康之路
(1)影响健康因素(营养、睡眠、情绪、疾病、遗传等)
(2)学生健康生活做法(注意个人卫生、科学用脑……)
1.生物的遗传现象
遗传现象
1.科学知识:
知道人的很多特征是可以遗传的,如头发、双眼皮、肤色等;
知道动植物的很多特征也是可以遗传的;
了解遗传也是生命基本特征。
2.科学探究:
能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点;
能对自己与家人的外型特征进行比较,并作合理解释;
能对动物的遗传现象作出合理的推测;
会查阅和收集有关植物的遗传资料。
3.情感态度与价值观:
体会到合作与交流的重要价值;
感受遗传的神奇和美妙。
什么是遗传现象
能对动物的遗传现象作出合理的推测
合作与交流
多位学生的全家福照片作成多媒体课件,动植物图片,查找有关遗传的谚语。
带只有父母的照片
一、导入
1、以前我们已经学过克隆技术,克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
2、我们先来看看书上P42,大家帮这三位同学找找他们的父母是谁