计算机考试试题13套文档格式.docx
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第5题（单选）结合给定教案，下列不属于本课“知识与技能”目标的是（B）。
A.认识电子公告牌BBS，理解其功能
B.形成利用网络进行交流和学习的意愿
C.掌握BBS账号的注册过程
D.熟练掌握在BBS发布、回复、阅读帖子
二、过程与方法
通过教师恰当引导，培养学生利用网络文明交流的能力。
三、情感、态度与价值观
引导学生乐于善于利用网络环境，自觉维护正义的网络环境。
教学重难点
重点
注册BBS账号。
发布、回复、阅读BBS帖子。
难点
引导学生在BBS上文明发言，做遵纪守法的BBS成员。
教学资源
辅助教师讲课的PowerPoint演示型课件，介绍BBS的Word文档，以及一些使用截图等。
教学过程的描述
教学活动1导入新课，激发学生学习兴趣
1.引入课题
故事激趣：
南京小学的一位女孩子得了白血病，急需医治，但本地找不到配对的骨髓，后来在BBS上发求助信，得到了很多热心人的帮助，最后终于挽救了她幼小的生命。
上海的一位小朋友在学习上遇到了困难，他在论坛上发了一个求助帖，得到了好多人的回复和解答，这位小朋友很顺利的解决了这个问题。
教师提问：
这两个故事说明了什么？
（高效、快捷、全面的网络应用已经来了我们身边。
）
2.创设情境
教师带领学生搜索并浏览相应的论坛，让学生感受中学生自己的网络世界！
我们有可以互相帮助学习的环境吗？
我们可以自己建设这样的一个学习环境呢？
当我们遇到问题时，可以在上面请求帮助有问有答、相互交流、共同提高，那是一个多么有趣的世界啊。
要是你自己参与到里面，你不就是学习的主人了吗！
第6题（多选）计算机和网络在教学中的应用促进了教学互动的发展，在创设情境时，教师带领学生浏览论坛，激发学生的学习兴趣，采用的互动方式是（ABD）。
A.全体讨论B.师生互动C.异步讨论D.同步讨论
3、任务布置
同学们赶紧运用我们前几节课学习的搜索本领，利用XX搜一搜属于我们中学生自己的论坛。
教学活动2探究新知识，学习新课程
1、搜索练习
1）教师提示搜索要点：
关键词。
（同学们都思考一下，在我们搜索论坛时，怎样才能快速准确高效率地找到你要找的论坛，这是教师可以提醒学生使用关键字进行搜索的重要性以及简单搜索要领。
2）教师简要演示搜索过程。
3）选取部分学生到教师机上来进行操作过程演示。
3）论坛找到后，浏览相关栏目，并谈论下论坛上哪些内容自己最感兴趣。
第7题（填空）学生利用XX搜索中学生论坛时，发现自己感兴趣的论坛，想要进行保存，可以使用IE浏览器中的收藏夹，菜单下的添加收藏夹命令进行存储，方便以后再使用。
2、操作指导与合作学习
问题出现了，有同学发现部分栏目不能浏览，原来论坛要求你注册成为真正的小主人，那我们大家一起来试试怎样注册论坛，首先确定一个自己喜欢的网名，然后设置一个自己能够记得住的密码，同时注册时候附上自己的E_mail，以方便大家的相互交流与联系。
注册完成了，请试试登录论坛吧。
大家现在真正成了论坛的小主人了，想不想发一个同学们都感兴趣的讨论话题呢？
看看怎样发帖。
第8题（单选）学生注册完成后，在现有的条件下，为了让所有学生都能在最短的时间里掌握如何发帖，下列教学方法中最佳的是（C）。
A.教师先让学生自己摸索，然后再利用联机广播讲解示范
B.学生分组进行学习，以小组为单位，教师进行分别指导
C.教师首先利用联机广播示范，然后让学生分组练习，并个别指导
D.教师提供如何发帖的学习资料，由学生分组自学
小提示：
利用论坛提供的心情图标、字体效果、图片修饰等功能可以使你的发言更活泼，帖子更引人注目。
3、学生实践（学生分组进行协作讨论和探究学习）
第9题（单选）小组已经分好，全班35个人，共分为5组，每组7人，为了调动学生积极性，提高学生的自主性，养成提出问题、分析问题、解答问题的良好习惯，以下教学策略中不适宜采用的是（C）。
A.教师事先准备好5个话题，比如：
如何对待考试作弊问题，关爱社会等，每组选择一个话题开展讨论
B.小组内部讨论设计喜欢的话题，比如：
如何看待中学生上网问题，作业的数量与质量问题，参加力所能及的家务活等话题，如话题不健康教师进行适当引导
C.学生自己选定话题，依各自兴趣参加讨论,学生积极性很高，教师为了不影响学生的兴致，课堂上不进行干预
D.小组内部开始发帖，教师及时关注大家的热情回复，提倡学会用文明的语言进行跟帖
4、组间比赛
小组内部交流后，为了促进组间的交流，激发学生的参与性，教师准备进行小组间的发帖比赛。
以小组为单位，全班同学对某个主题给予讨论并比赛哪个组发表的帖子量多质优，教师对小组比赛结果进行点评。
教学活动3
交流总结
1、问题分析：
重点指出与强调学生操作中普遍存在的问题，特别是随意性和盲目性。
2、技巧总结：
图文并茂方式对帖子成为热帖的帮助，内容的创意也能成为靓点。
3、课后延伸：
你的帖子是论坛中组成分子，大家要用热情关注你的作品，要不断地进行更新。
教学评价
学生互评，教师自评
第10题（操作题）教师在素材文件夹放了BBS的一段简介，方便学生对BBS有更多的了解。
请你打开它，根据要求完成以下操作。
（9分）
（1）打开“BBS简介.doc”，将标题“BBS简介”字号设置为“二号字”，字体为“隶书”，颜色是“蓝色”，“粗体”，“阴影”；
（2分）
（2）设置页眉为“BBS简介”，居中显示，设置页脚为“八年级信息技术”，居中显示；
（3）将“BBS简介.doc”分别保存为文档模板“BBS简介.dot”和网页“BBS简介.html”，放在素材文件夹中；
（4）不使用“复制/粘帖”，将“BBS简介.doc”保存为“BBS简介.ppt”，保存在素材文件夹中。
第二部分资源准备（27分）
在讲授“各抒己见”一课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。
请完成下列任务。
第11题（单选）在本课教学过程中，使用了多种教学媒体，下列媒体及资源中，不具有交互特性的是（B）。
A.多媒体网络教室B.投影机C.在线网络课程D.BBS论坛
第12题（多选）教师在搜集BBS相关资料时，需要对网页上BBS论坛的界面截图，以使学生了解BBS的基本框架，此时，没有其他的截图软件，教师可以（AC）。
A.选中当前窗口，按下键盘上的Alt+PrintScreen键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑
B.选中当前窗口，按下键盘上的Ctrl+ScrollLock键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑
C.直接按下键盘上的PrintScreen键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑
D.直接按下键盘上的PauseBreak键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑
E.直接按下键盘上的ScrollLock键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑
第13题（填空）使用“filetype”搜索语法进行搜索能够非常方便地找到所需格式的内容，以XX为例，教师在网上搜索关于BBS的PPT时，教师应该在XX搜索框中输入的内容是BBSfiletype:
ppt。
第14题（匹配题）在网上收集资源时，会遇到多种类型的信息化教学资源，请将下列的文件类型与扩展名进行匹配（3分）
.swf
.avi
.exe
.dat
.png
.html
可选的文件类型：
网页文件；
可执行文件；
Flash动画文件；
VCD视频文件；
Windows视频文件；
图像文件
第15题（单选）演示性课件是以图解、动画等形式为主进行教学内容展示的课件，下列的哪个软件不适合制作演示型课件（D）。
（3分）A.FlashB.AuthorwareC.PowerpointD.PhotoShop
第16题（单选）在进行教学准备时需要收集大量的信息资源，关于获取信息资源，描述不正确的一项是（C）。
A.对于教学中所需要的音频素材，教师可以利用录音软件录制教学音频素材
B.在网上浏览网页时，看到比较好的网页想要保存，可以点击“文件”——“另存为”进行保存
C.教师在博客上发布电子教案时，如果引用他人在网站、论坛中的文章，可以不必注明资源出处
D.网页上的压缩文件、图形图像等，可以通过单击鼠标右键，在快捷菜单中点击“目标另存为”按钮获得
第17题（操作）在素材文件夹下放有对BBS历史的介绍，打开“BBS历史.ppt”，按要求进行如下操作。
（1）在第7张幻灯片上插入图片“大陆第一个BBS.png”，把图像尺寸设置为“高：
13cm，宽：
17cm”；
（2）自定义动画，设置首页标题，进入：
“飞入”，开始：
“之后”，方向：
“自右侧”；
（3）导入素材文件夹下的幻灯片模板“蝴蝶.pot”，将此模板仅应用于第2张幻灯片；
（4）使用查找与替换功能，将幻灯片中所有的“BBS”替换为“BBS电子公告牌”。
（2分）答案：
选中第6张幻灯片，点击“插入”菜单下“图片”—“来自文件”，打开“插入图片”对话框，选择素材文件夹下的“大陆第一个BBS.png”插入，选中新插入的图片，右击—“设置图片格式”，打开“设置图片格式”对话框，选择“尺寸”选项卡，设置高度为13cm，宽度为17cm，注意：
需要将“锁定纵横比”前面的勾选掉。
（5）打开“幻灯片放映”菜单下的“自定义动画”，选中首页标题，点击“自定义动画”板块下的“添加效果”按钮，“添加效果—进入—飞入”，“开始”下拉列表框中选择“之后”，“方向”下拉列表框中选择“自右侧”；
（6）首先，将在“蝴蝶.pot”拷贝到“C:
\ProgramFiles\MicrosoftOffice\Templates\PresentationDesigns”目录下，然后在“自定义动画”列表框里选择“幻灯片设计”，找到新导入的模板，点击第2张幻灯片，选中模板，点击模板右侧按钮，选择“应用于选定幻灯片”。
（7）打开“编辑”菜单下的“查找”，打开“查找”对话框，点击“替换”按钮，如图设置：
最后点击“全部替换”按钮。
第三部分教学实施（20分）
在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施（硬件、软件）实施教学、利用工具进行交流的能力。
第18题（多选）在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描述，正确的有（ABD）。
（3分）。
A.师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等
B.师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等
C.教师使用“批注”和“修改”功能对学生的作业进行修改是一种指导，不属于师生交流的范畴
D.对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流
第19题（单选）本课教学活动1中教师通过“为南京一位小学的女孩子寻求配对骨髓”的话题引入，展开教学，主要与加涅提出的学生学习加工过程的“九个教学事件”中的哪个相对应（D）。
A.激发回忆B.告知教学目标C.引发学习行为D.引起注意
第20题（单选）本课教学活动中，采用的主要教学组织形式是（B）。
A.集体授课B.教师讲授与小组协作学习相结合C.学生自主学习与小组协作学习相结合D.小组协作学习
第21题（单选）在教学过程中教师需要关闭当前应用程序，而这时鼠标突然不能使用，教师完成该操作的最佳方式是（B）。
A.按"
Alt+Esc"
B.按"
Alt+F4"
C.强行关机D.关闭电源
第22题（操作）使用Foxmail与学生交流。
（4分）
（1）打开Foxmail，点击工具栏上的“通讯簿”，建立一个新文件夹“学生”，将所有的学生的邮件地址存放在该文件夹下；
（1分）
（2）新建签名“路是自己走的”；
（3）使用群发功能向每位同学发送一个“通知.doc”，通知以附件的形式发送，同时插入新建的签名。
第23题（操作）学习本课后，教师要求每位学生写一篇学习总结，学生互改，进行完善。
请使用修订和批注功能按下列要求对该总结进行批改，批改后以原文件名保存批改后的文档。
（1）打开素材文件夹下的“学习总结.doc”，使用“修订”功能，将标题“学习总结”突出显示（黄色）；
（1分）
（2）在第3条第（3）图片之前插入“右击”二字，第5条后插入“6、课后经常使用和练习”；
（3）在第1条上面插入批注“很好，在平时的学习中注意保持预习的习惯！
”。
第四部分教学评价（17分）
教学评价是教学过程中的重要环节，在本环节中，需要考察教学评价的基础知识，并考察在给定的环境下，对学生的学习和教师的教学进行评价的能力。
第24题（单选）根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（B）。
A.评价本身是一种教学活动，是教学过程的一个重要环节
B.教学评价具有调节作用，一般都是评价积极的方面，引导学生向正确的方向发展
C.如果提前把评价内容告知学生，将对学生下一步的学习起到导向作用
D.教学评价是对教学活动以及教学的效果做出一个价值判断的过程
第25题（多选）在教学活动2中，为了促进小组间的交流和学习，教师组织了小组间发帖比赛，并进行了比赛成绩统计（见素材“比赛统计.xls”），从评价的角度分析，下列描述中正确的有（ABC）。
A.在教学过程中，进行了比赛成绩的统计，能够及时了解学生的学习掌握情况，是一种“形成性评价”
B.通过比赛成绩的统计，对每组学生的学习效果进行了定量评价
C.比赛成绩统计后，教师点评，进行定性评价，成绩统计与教师点评是定量评价与定性评价相结合
D.教师对小组的比赛成绩进行点评，是事后评价，也就是总结性评价
第26题（单选）在教学活动2中，教师组织了小组间发帖比赛，并进行了比赛成绩统计，其中有两组比赛成绩很低，针对这种情况，以下处理方式中不适当的是（C）。
A.分析组员组成，看成员搭配是否存在问题
B.寻找问题原因，是否是因为成员不积极所造成，如果是，找到不积极的原因
C.教师发现是因为成员不积极造成，对不积极的成员点名批评，以示对他们的严格要求
D.单独召开小组座谈会，找到不积极的原因，对不积极的成员进行激励
第27题（多选）针对本教案，进行教学反思时，下列属于对教学过程反思的是（ACD）。
A.在教学中是否做到对学生文明发帖的引导和促进B.课堂演示课件是否满足了教学的需要
C.采用的分组策略是否合理D.教师采用的小组协作学习的方法是否恰当
第28题（操作）教师引导学生就某一话题，以小组为单位开展组间比赛，请你完成下列操作。
（5分）（计分规则：
发表数量：
1分/帖，有效帖：
1分/帖，精华帖：
3分/帖，只有有效帖和精华帖计入总分，无效帖不计分。
（1）打开素材文件夹下“比赛统计.xls”，将标题字体设为“楷体”，“加粗”，16号；
表格内容全部“居中”对齐；
（2）根据“计分”栏的总分，利用“rank”函数，在“名次”栏进行排名；
（3）在D8栏中，填入“平均分”，在E8栏中计算“平均分”。
（2分）附加题：
第29题（单选）下列关于学习理论观点的描述中，属于建构主义理论观点的一项是（B）。
A.学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结B.学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程
C.人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果D.人的学习过程是信息加工的过程
第30题（填空）在搜集资料的过程中，发现了一个网页对教学非常有用，想要完整保存该网页，可以使用IE浏览器中文件菜单下的另存为命令保存成网页格式文件。
第二套：
语文基础知识（6分）在进入教案设计环节之前，请回答下列有关教育技术基本知识的问题。
第1题（单选）以下学习理论的代表人物中，属于行为主义代表人物的是（）。
A.奥苏贝尔B.皮亚杰C.斯金纳D.维果斯基
第2题（单选）关于教育技术应用的意义和作用的描述，不正确的一项是（）。
A.教育改革和新课程标准都强调学习方式的转变，利用教育技术有助于实现这一转变
B.教育技术强调的是在教学中利用先进的技术手段促进教育信息化
C.教育技术的理论和实践特征有助于培养学生的创新能力
D.教育技术素质的提高能够促进教师综合素质的发展，教育技术素质是教师专业知识和专业技能的重要组成部分
第一部分教案设计（30分）
在进行“安塞腰鼓”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动，并选择合适的教学策略。
第3题（单选）结合所给案例思考，进行教学设计时，相对来说，对学习者特征进行分析可以不必考虑的是（ ）。
A.学生是否已经具备相关的语文知识基础，比如拼写技能，语法基础，朗读能力等
B.初一年级学生，抽象逻辑思维虽占优势，仍需要感性经验的支持，需采用图、文、音等直观形象的材料支撑教学
C.学生课前是否非常认真的预习了本课课文并进行了生词学习
D.学生对本课内容的兴趣，如何根据学生的认知风格激发学生的求知欲
安塞腰鼓
语文
初中一年级
一、知识与技能
●培养学生的朗读能力、想象力和欣赏能力；
●学习运用短句、排比的修辞产生营造激越气氛的表达效果；
●体会文章外在的语言形式与内在的表达内容高度的统一；
●理解安塞腰鼓所表现出的激荡的生命和磅礴的力量。
第4题（单选）结合给定教案，以下不适合作为本课过程与方法层面教学目标的是（）。
A.让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵
B.教学中，以诵读为主，在反复诵读中理解排比、反复修辞在文章中的作用
C.借助影视资料，通过多媒体的辅助，引导学生展开联想和想象，加深对作品内容的理解
D.能够体会文章的形式美与内在美，掌握语言表达的技巧
●理解文章所表达的思想情感，体会文章的阳刚之美；
●感受安塞腰鼓磅礴的气势，感受生命蓬勃的力量，培养学生健康的艺术审美情趣；
●体会本民族的深厚文化底蕴，激发热爱祖国优秀文化的感情。
理解排比、反复的作用，精读重点句子
通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美
引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量
体会激越的语言，并学习运用，尝试表达
第5题（单选）本课教学难点确定为“引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量”和“体会激越的语言，并学习运用，尝试表达”，其依据最合理的是（）。
A.这是老师最熟悉，最擅长讲授的知识点B.这个知识点学生容易引起学生的学习兴趣
C.这个知识点是学生较难理解和掌握的知识点D.这个知识点教师认为最基本最重要
辅助教师讲课的PowerPoint演示型课件，关于安塞腰鼓表演的视频和声音，以及图片等。
教学活动1创设情境，导入新课
请教同学们一个问题，你们为什么喜欢劲舞？
学生可能回答：
带劲、有节奏、能使生命得到宣泄等等，于是引出，在黄土地上也有这样如火一样热烈的舞蹈和音乐，那就是有着“天下第一鼓”美称的——安塞腰鼓。
1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。
师问：
你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情?
（学生自由回答，谈一谈观后感
）
2、导入：
俗语说：
“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。
”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。
今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
第6题（单选）导入新课非常重要，下面对本教案教师导入新课环节的分析，不正确的是（）。
A.通过多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，对学生的视听觉进行刺激，充分展示了媒体的表现特性
B.兴趣是最好的老师，导入的设计，主要从调动学生的学习兴趣入手
C.导入时，教师通过播放视频和引导提问激发学生的学习兴趣
D.播放视频后，教师引导学生自由回答观后感，从互动的角度来说属于师生互动和异步讨论
教学活动2美读课文，学习新课
第一板块：
朗读，感知
1、读课文
（1）预读，学习生词
瞳（tó
ng）仁
恬（tiá
n）静
晦（huì
）暗
羁绊（jī bà
n） 蓦（mò
）然
冗（rǒng）杂
戛（jiá
）然
磅礴（pá
ng bó
（2）教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
（
铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。
）
（2）指导朗读。
（3）学生朗读。
第7题（多选）由于阅读是个性化行为，为了让每位学生都能得到阅读锻炼，发挥学生自主性，教师准备采用分组阅读的方法，全班36个人（其中女生16，男生20人），下列分组策略中，比较恰当的是（）。
A.分成3大组，每组12人，不考虑男女搭配问题
B.分成6小组，每组6人，男女搭配，女生每组2—3人
C.分组时，需要考虑到学生的特点，小组成员间的学习成绩最好能互补
D.教师直接指定学习成绩好的同学任小组长，使小组长发挥对小组其他成员的指导和帮助的作用
E.小组成员内部推选小组长，由小组长配合教师协调组内成员进行阅读
第8题（单选）在“朗
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