《我应该感到自豪才对》第二课时 之二Word格式文档下载.docx

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　　　　　（4）针对沙漠的大，请学生结合妈妈的话，结合图片，进一步理解驼峰的作用。

　　　　　　　　板书：

贮存养料

　　　　　B脚掌

（1）脚掌起什么作用呢？

（看图片）（脚掌受力面积增大，就不容易陷进松散的沙子里了。

（2）句式比较：

多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

　　　　　　　你能换一种说法吗？

　　　　　　　（多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里拔不出来。

）

　　　　　　　那要是小红马的话，会怎么样呢，为什么会这样呢？

　　　　　　　板书：

陷不进沙子

　　　　　C眼毛

（1）眼毛有什么作用呢？

为什么在沙漠中需要这样的双层眼毛呢？

（看图片）

　　　　　　　　（沙漠中风沙来得猛又快，另人措手不及，一层眼毛遮挡了一些沙子，里面的第二层眼毛又遮挡了剩下的沙子。

（2）请小朋友自己默读第四自然段，找一找，从哪些地方看出沙漠的风沙很大。

（说话间一阵铺天盖地）通过感情朗读重点词句，体会特点，引导学生动作理解：

俯、闭。

　　　　　　（3）句式比较：

小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

　　　　　　　　　　　　　小骆驼的鼻孔和眼睛里没进沙子。

　　　　　　　　　板书：

遮挡风沙

　　　3、读三、四小节，巩固所学内容。

提示：

当时骆驼妈妈是用什么语气告诉小骆驼这些的？

（自豪）

　　　4、引导学生说说妈妈带小骆驼去沙漠走一趟的真正原因。

（妈妈希望小骆驼通过自己的切身尽力能明白：

这些看上去很丑的部位，对于长期处于沙漠的骆驼家族来说，是十分有用的，真是用心良苦呀！

　　　5、小骆驼们，你们现在还感到委屈吗？

你现在感觉怎么样？

　　　　　出示填空，引导学生把自己当成小骆驼，说说驼峰、眼毛、脚掌的作用。

　　　　　通过沙漠旅行，我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然（），但是（）。

驼峰（）；

又大又厚的脚掌（）；

两层眼毛（）。

我原来觉得挺（），现在可（）了！

　　（三）学习第五自然段

　　　　　沙漠旅行结束了（引读）——通过感情朗读，体会小骆驼的自豪心情。

　　　　　小骆驼们，妈妈真为你能看到自己身上的优点而高兴啊！

　　二、教师感情，揭示文章道理。

　　　　小骆驼虽然长得丑，但它的驼峰、脚掌、眼毛等各有各的用处。

那为什么小红马还要嘲笑它呢？

如果小红马知道了它们的用处，它还会嘲笑小骆驼吗？

为什么？

　　　　是啊，小红马不知道小骆驼身上驼峰、脚掌、眼毛的作用，只凭表面看到的，就随便嘲笑小骆驼，其实，我们评价一种事物美不美，不能光注重表面，更应该看到它好的一面，有用的一面。

　　三、说话训练：

　　　　小骆驼们，如果以后再听到小红马说你难看，你会怎么说呢？

　　　　（通过同桌说一说，让学生牢牢掌握驼峰、眼毛、脚掌的作用，树立正确的审。

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《狮子和鹿》教学案例与评析-B案及A、B案对比评析

　　作者/何建军

　　B案

　　何建军（特级教师）

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文内容，在品味语言的过程中，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解鹿态度改变的原因，懂得故事所蕴含的道理。

　　3.能按照“阅读提示”来学习课文，初步培养独立阅读能力。

　　教学重点、难点

　　理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解鹿态度改变的原因。

感悟语言的精妙，体会故事所蕴含的道理。

　　教学过程

　　一、揭示课题，智慧导读

　　1.师：

这节课我们一起学习一篇文章，题目叫——（学生齐读课题）。

　　师：

这是一篇带“*”的课文，带“*”的课文是什么课文？

（略读课文）

　　2.师：

请大家读“阅读提示”，想想有什么收获。

（1）寓言故事《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人。

《狮子和鹿》也是一个寓言故事。

（2）“阅读提示”提醒我们应该认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会，还可以把这两篇课文联系起来，想想它们的相同点。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.初读课文，扫除阅读障碍，

自读课文，把课文读正确，读通顺，难读的词句做上记号多读几遍。

　　2.巧妙引导，学习概括段意。

同学们，老师教过你们哪些概括段意的方法？

（找出中心句，圈出关键词。

请同学们默读课文，想想每段中有没有关键词，如果有，请你把它画出来。

你从第2自然段中找到了哪个关键词？

（发现）这个词为什么关键？

用上“发现”这个词说说这一段的段意。

你从第3自然段中找到了哪个关键词？

（欣赏）请用上“欣赏”这个词说说这一段的段意。

凑读第5自然段，找到哪个词？

（抱怨）请用上“抱怨”这个词说说第4自然段的意思。

　　师（引导）：

同学们，有时关键词在本段，有时却在相邻的段落，我们联系上下文，就能找到关键词。

请用同样的方法，从第7自然段中寻找第6自然段的段意。

请注意，段意不是一个关键词，而是一句话。

　　出示最后一句：

　　两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

　　师（品读）：

这个句子中藏着两对反义词。

（美丽——难看、送命——逃生）

请用自己的话，说说对这句话的理解。

这一句不仅可以概括第6自然段的段意，还可以概括全文的意思，像这样的句子叫——（中心句）。

我们学过的课文中，有许多这样的句子，请回忆回忆，与大家交流。

试着用一两句话说说课文讲了一个什么故事，觉得有困难的同学可以借助老师的提示。

　　一只鹿来到池塘边，看见自己在水中的倒影，他非常欣赏自己________，而抱怨四条________。

　　当狮子扑来时，鹿________帮助他死里逃生，而________却挂住树枝上，险些让他丧命。

谁先说说第一句。

谁能把第一、二句连在一起说。

请同桌说说故事的主要的内容。

　　【设计意图：

这一环节，合理取舍教学内容，引导学生自读课文，圈画词句，并借助关键词概括段意，讲述故事主要内容，实现语言与思维的同步发展。

】

　　三、品味语言，感悟寓意

（一）研读文本，解读“态度”变化。

以前，鹿是怎样评价自己的角和腿的？

你从哪些词句中体会到了这种态度？

现在鹿为什么又说美丽的角差点让自己送命，难看的腿让自己狮口逃生呢？

请默读课文，画出有关词句。

请用自己的话说一说，鹿后来是怎样对待自己的角和腿的。

（出示第6自然段内容）请同学们细细品读这一段，你从文中看到了一只怎样的狮子？

（凶猛）

你从哪些词语中感受到鹿腿的力量与速度？

（撒开长腿、有力的长腿、蹦来跳去、不一会儿、远远地甩在后面等）

　　师（小结）：

面对凶猛的狮子，（）在最危难的时候，是鹿的四条腿，让鹿成功逃生。

（二）关注表达，体会表达效果。

　　1.品味反问句和语气词的表达效果。

课文是怎样表达出鹿对角的赞美和对腿的抱怨的？

如果去掉句子中的“啊”“唉”，和原来的句子有什么不一样吗？

请带着自己的理解朗读这两句话。

像这样的词，叫语气词。

上文还有一个这样的词“咦”。

用上了这些语气词，就可以把自己的感受更好地表达出来。

　　2.关注标点符号。

（1）读中体会：

感叹号更利于表达自己的感受。

（2）点拨引导：

引号里面的内容是写鹿的心理活动，写心理活动时，提示语后面用冒号。

　　（三）尝试运用，巧妙感悟寓意。

请同学们读一读，想一想，体会狮子和鹿的内心，加上一个语气词说一句话，注意用上合适的标点符号。

　　1.体会狮子和鹿的心理活动。

　　出示练习：

（1）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

狮子灰心丧气：

“____________”

（2）鹿的角却被树枝挂住了。

狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

鹿吓坏了：

“________”

　　2.巧妙感悟寓意。

（1）出示练习：

这一次的死里逃生让鹿恍然大悟：

“________，原来____________。

”

请同学们用自己的话表达，也就是说说这个故事给你的启示。

　　（3）教师小结：

尺有所短，寸有所长。

任何事物都不可能完美无缺。

不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

　　（四）比较阅读，探寻相同点。

快速浏览课文，想一想，《狮子和鹿》与前面学过的《陶罐和铁罐》有什么相同点？

两篇课文告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；

在表达方法上，两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。

这一环节，以“用”促“学”，事半功倍。

在学生品味语气词及感叹号的表达效果的基础上，引导学生读思结合，表达自己体会到的狮子和鹿的心理活动，并尝试运用语气词及合适的标点符号，有效提升学生的言语智慧。

　　四、拓展延伸，自主阅读

同学们，《狮子和鹿》选自《伊索寓言》，希望你们有空再次认真阅读，相信大家一定会有新的收获。

我们将举行《伊索寓言》读书交流会，请同学们积极参与。

引导学生在阅读中关注“内容”，关注“形式”，实现基于“阅读”的课内与课外的沟通。

　　（作者单位：

江苏如东县宾山小学西校区）

　　A、B案对比评析

　　综观AB两案，主要有以下相同点：

　　1.合理定位教学目标，体现“略读课文”教学特点。

这两份教学设计，均能根据“略读课文”的特点及学生实际确定比较科学的教学目标，把“提高学生的独立阅读能力”作为目标之一。

两案的设计者均能引导学生关注课文前面的“阅读提示”，在梳理“阅读提示”明确学习要求的基础上，引导学生通过略读、浏览、抓重点读等方法，粗知文本大意，抓住文本主旨，适当地学习语言。

[1] 

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《语文天地七》教学设计之一

佚名

　　教学要求：

　　　1、理解并积累相关商业性用语，培养学生结合生活实际理解运用语言的能力。

　　　2、通过学习与活动，使学生懂得购物应有.计划、有方法。

　　　3、联系自己第一次购物的经历进行交流。

学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累。

　　　4、创设情景，进行口语交际练习，使学生学会在学习和社会交往中养成合作的良好品质。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、练习归类

　　　　出示集市和超市的挂图，在交流的过程中提示学生。

例：

　　　　粮食类：

白面小麦紫米小米大豆……

　　　　副食类：

醋盐花椒味精酱油……

　　　　文具类：

铅笔橡皮直尺本子圆规……

　　　　生活用品类：

洗衣粉牙膏毛巾洗发水……

　　　　家电类：

电视机洗衣机冰箱微波炉电脑……

　　二、使用量词：

　　　　训练时，帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性，然后再说一说，再巩固、再记忆。

　　　　帽子：

一顶帽子一打帽子一箱帽子

　　　　笔：

一枝笔一套笔一袋笔一筒笔

　　　　衣服：

一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服

　　　　白菜：

一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜

　　　　皮鞋：

一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋

　　　　电话；

一部电话一台电话一个电话

　　　　雨伞：

一把雨伞一箱雨伞一包雨伞

　　　　醋：

一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋

　　　　电脑：

一台电脑

　　　　台灯：

一盏台灯刀：

一把刀一套刀

　　三、积累词语：

　　　　买卖公平，诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺——商业道德的重要内容。

　　　1、读一读。

理解它们的意思。

　　　2、背一背。

　　　3、交流收集到的更多的商业道德术语。

如

　　　　　诚招天下客，誉从信中来。

　　四、了解商业专业用语和符号

　　　1、让学生调查了解这些词语和符号的意思。

　　　2、学生互相交流词语和符号的意思。

　　　3、老师补充说明：

　　　　　专卖店——专门买一种品牌的商品的店子。

　　　　　连锁店——一个公司或集团开设的经营业务相关、方式相同的若干个商店。

　　　　　消协——消费者协会

　　　　　打折——照原价减去一个数目，减到原价的十分之几叫几折。

如原价十元，现价九元，叫打九折。

　　　　　信用卡——银行发给储户的一种代替现款的消费凭证。

　　　　　“3.15”——消费者权益日。

　　　　　￥——人民币符号$——美元符号

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、和父母商量购物.计划

　　　1、看图：

这一家人在干吗？

你能给他们出出主意吗？

　　　2、你和父母商量购物.计划吗？

　　　3、你会为奶奶买什么礼物？

　　　4、为什么购物应有.计划？

　　　5、请有经验的学生说说自己的购物经历和感受。

　　二、尝试解决实际问题。

　　　1、分成四组，每组同学讨论解决一个问题

　　　2、反馈讨论意见。

　　　　　怎么找到需要的商品？

——尽快找到指示牌，根据货架上的商品弄明白自己要的商品大概在哪里。

礼貌的问营业员。

　　　　　CD商场没有，怎么办？

——到书店或影象店。

　　　　　是否买书包？

——尽量不买.计划外的商品。

　　　　　付款时注意什么？

——计算要找的钱，找的钱即时放好，扣好包，要有防范意识，不要炫耀自己有钱，以免被小偷盯上，作完了事及时回家。

　　三、填写购物清单

　　　1、观察，说说填购物清单要注意些什么？

　　　　　（物品名称、价格、数量、金额、汇总计算）

　　　2、布置实践活动：

利用双休日去和父母购物，购物前和父母一起制定好购物清单。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、自渎课文

　　　1、学生自由读短文，读通顺，标出不认识的字。

　　　　　膝盖，膝xi不要读成qi

　　　2、说说短文主要讲了什么？

　　　3、你从良子身上学到了什么？

　　　4、讨论：

如果妈妈让你一个人去买东西，你知道该怎么做吗？

　　　　　第一，要当心路上的车子；

第二，千万不要把钱弄丢了；

第三，买东西时，声音要大；

第四，别忘了找钱。

　　　5、分角色读短文

　　　6、小组表演良子独自买东西的过程。

　　二、说说你自己第一次买东西的经历。

　　　　　　　　　　　　　　　第四课时

　　一、口语表达

　　　1、出示自己买的商品，观察这个物品的形状、大小、质地、其他特点。

　　　2、抽一学生上台介绍，大家评议他的表达是否准确、清楚、有序。

　　　3、分小组交流。

要求：

（1）说话的声音要大

（2）把商品介绍清楚，话要说得完整连贯。

　　　　（3）说话要有顺序。

　　　4、推选代表全班边展示边介绍。

大家再次评议。

　　二、亲身体验，没有买过东西的同学去买东西，在买东西的过程中注意观察和注意体验。

　　　　　　　　　　　　　　　第五课时

　　一、回忆《第一次买东西》中良子的经历。

　　二、说说自己的做法，有什么感受，周围人有什么反映。

　　三、提示学生按事情的发展顺序说，注意要有条理。

　　四、学生打好初步提纲：

去买——买（动作、神态、语言、心理活动，周围人反映）——买回（感受）

　　五、学生间先说一说，然后用笔写下来。

　　六、金钥匙阅读说明书

　　　1、发动学生带说明书到校，互相交流。

　　　2、按金钥匙中的提示：

阅读“使用说明”和“注意”，看青食品和物品的生产日期和保质期。

　　　3、说说看说明书的必要性，体会说明书的语言特点。

《语文天地七》教学设计

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*暑假中的一件事（习作训练）

教学目标：

1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，2．从而3．使记事的作文写的比较有条理，4．比较具体。

5．学会在很多事情中选择一件事情作为习作的材料。

6．提高参加假期活动的认识：

参加活动使自己开拓视野，7．增长才干，8．了解社会，9．丰富写作内容。

教学重点和难点：

教学重点：

选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理。

教学难点：

把事情写具体。

第1课时

教学目标:

1．明确习作要求,学会在许多事情中选取一件事情作为习作材料。

2．习作交流，3．讲评部分学生作文。

教学过程：

1．揭题,谈话导入,激发学生习作欲望。

2．学生口述暑假中的活动，3．要求简明扼要，4．如：

学校组织的、居委会或村委会要去做的；

走亲戚；

农村学生进城镇，5．城镇学生去农村；

参加劳动：

家务劳动、农业劳动、义务劳动；

旅游、游览等。

6．出示幻灯片揭示习作内容。

写一件暑假中自己经历过的或看到的、听到的事。

指导学生选取一件事作为习作材料。

1．什么事比较容易写：

亲身经历的、印象深刻的。

2．什么事情写出来别人喜欢看：

高兴的、有趣的、新鲜的、有意义的**

3．学生思考后选取一件事作为习作的材料。

10．出示习作要求：

写清事情的起因，11．经过和结果，12．注意语句通顺。

怎样才算达到这些要求呢？

引导学生默读参考习作：

《汗滴禾下土》。

结合习作要求具体分析，明确习作要求。

事情的起因（第1自然段）：

稻子成熟可以收割了。

事情的经过（第2、3自然段）：

一家三口下田割稻，爸爸妈妈动作熟练，我使劲追赶，还是落在后头。

事情的结果（第4自然段）：

我们割完了稻，我经受了一次劳动锻炼，体会到了勤劳的可贵。

分析文章结构（按期音、经过、结果分），体会谋篇策略（有详有略），学习具体的方法（见事情的经过部分）。

13．想想自己要写的一件事的起因、经过、结果。

学生交流，讲评，教师总结。

6学生开始习作。

-10-

第2课时

选取优缺点明显的习作交流，教师简单讲评，学生完成本次习作训练。

1．学生继续习作，2．教师巡视。

3．指4．定两位学生进行交流，5．教师讲评优缺点。

6．学生修改草稿。

7．抄写作文。

课后分析：