新课标人教版四年级数学下册1加法运算定律导学案.docx
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新课标人教版四年级数学下册1加法运算定律导学案
课堂教学改革导学案
学校
石头镇中心小学
学科
数学
小组修改建议
教学内容
四年级数学下册
课题
1、加法运算定律
授课教师
教学时间
教
学
目
标
知识目标
知道加法交换律、结合律。
技能目标
根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。
情感目标
感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
教
学
重
点
探究和理解加法交换律、结合律。
教
学
难
点
探究和理解加法交换律、结合律。
教学课时
一课时
教法选择
参与式
教具准备
小黑板
课前
预习
提纲
计算下面各题
(1)27+73
(2)37+58
73+2758+37
合作学习提纲
小组合作:
列1、列2。
通过这几组算式,你们发现了什么并用自己喜欢的方式表达出来。
(学生自己总结出运算定律)
达标检测题
69+172)+○69+(+28)
300+=600+
A+B=+
+36=25+
P28/做一做P31/4、1
教
学
过
程
情景图导入
出示27页情景图,观察主题图,根据条件提出问题。
(1)李叔叔今天一共骑了多少千米
(2)李叔叔三天一共骑了多少千米
二、探究加法交换律
1、根据问题列出式子。
2、提问:
为什么列的式子不同它们的结果是怎样。
它们之间的关系是怎样的
3、试着再举出几个这样的例子。
4、通过这几组算式,你们发现了什么并用自己喜欢的方式表达出来。
(小组讨论)
两个加数交换位置,和不变。
这叫做加法交换律。
三、探究加法结合律
1、例2的式子能用什么方法来计算。
有几种方法。
2、用不同的方法计算结果怎样。
3、再举出几个这样的例子。
通过这几组算式,你们发现了什么能不能用一句话说出来。
(小组讨论)
4、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。
先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。
这叫做叫法结合律。
5、全班交流:
用什么方法记住这些运算定律的。
教
学
过
程
小结:
通过这节课的学习,我们学会了加法交换律、结合律,希望同学们用自己喜欢的方式记住这些运算定律,并灵活运用。
达标检测回馈表
检测方式
检测
检测情况分析
辅导措施
板
书
设
计
1、加法运算定律
两个加数交换位置,和不变。
这叫做加法交换律。
先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。
这叫做叫法结合律。
教
学
反
思
课堂教学改革汇报课导学案
学校
学科
数学
小组修改建议
教学内容
四年级数学下册
课题
1、加法运算定律个的运用
授课教师
教学时间
教
学
目
标
知识目标
能运用运算定律进行一些简便运算。
技能目标
培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。
情感目标
能用所学知识解决简单的实际问题。
教
学
重
点
能运用运算定律进行一些简便运算。
解决简单的实际问题。
教
学
难
点
能运用运算定律进行一些简便运算。
解决简单的实际问题。
教学课时
一课时
教法选择
参与式
教具准备
小黑板
课前
预习
提纲
计算下面各题
(1)72+28
(2)91+72+28
合作学习提纲
小组合作:
在一些计算题中,为什么要使用运算定律。
达标检测题
用简便方法计算下面各题
425+14+18675+168+2567+25+33+75
135+39+65+115+137+45+63+50
教
学
过
程
一、复习旧知导入
回忆上节课学习的关于加法的运算定律。
能不能使用加法的运算定律使计算简便。
二、探究新知识
1、出示:
例5
下面是李叔叔后四天的行程计划。
第四天城市A→BA→B115千米
第五天城市B→CB→C132千米
第六天城市C→D118千米
第七天城市D→E85千米
根据上面的条件,能提出什么问题
2、根据提出的问题列式,想一想,这个式子能够怎样计算,各种计算的结果是不是一样的。
3、上面的计算方法,哪一种简单些,用了加法的什么运算定律。
为什么要先交换位置后使用结合律。
4、小组讨论:
在一些计算题中,为什么要使用运算定律。
5、小结:
在现实生活中,加法的交换律和结合律通常是同时使用的,单一使用的时候很少,在平时的计算中来合理灵活的利用加法的运算定律,从而使计算简便。
教
学
过
程
小结:
在现实生活中,加法的交换律和结合律通常是同时使用的,单一使用的时候很少,在平时的计算中来合理灵活的利用加法的运算定律,从而使计算简便。
达标检测回馈表
检测方式
检测
检测情况分析
辅导措施
板
书
设
计
2.加法运算定律
A+B=B+A
A+B+C=A+(B+C)
教
学
反
思
课堂教学改革汇报课导学案
学校
黄皮箐小学
学科
数学
小组修改建议
教学内容
四年级数学下册
课题
1、乘法结合律、交换律
授课教师
鲁正文
教学时间
教
学
目
标
知识目标
知道乘法交换律、结合律,能运用运算定律进行一些简便运算。
技能目标
培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性
情感目标
能用所学知识解决简单的实际问题。
教
学
重
点
探究和理解乘法交换律、结合律,能运用运算定律进行一些简便运算。
教
学
难
点
探究和理解乘法交换律、结合律,能运用运算定律进行一些简便运算。
教学课时
一课时
教法选择
参与式
教具准备
小黑板
课前
预习
提纲
计算下面各题
(1)72+28
(2)91+72+28
合作学习提纲
小组合作:
小组讨论:
乘法的交换律、结合律用字母怎样表示。
达标检测题
下面的算式用了什么定律
(60×25)×8=60×(25×8)
15×16=16×15
在□里填上合适的数。
30×6×7=30×(□×□)125×8×40=(□×□)×□
教
学
过
程
一、主题图引入(观察主题图,根据条件提出问题。
)
(1)负责挖坑、种树的一共有多少人
(2)一共要浇多少桶水
二、探究乘法结合律
1、针对上面的问题1试着列出算式,看看有几种列法,它们的计算结果是怎样的
2、两个算式有什么特点你还能举出其他这样的例子吗
3、能给乘法的这种规律起个名字吗能试着用字母表示吗(小组合作)
4、学生交流汇报:
交换两个因数的位置,积不变。
这叫做乘法交换律。
A×B=B×A
三、、探究乘法交换律
1、根据前面的加法结合律的方法,你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗
2、这组算式发现了什么举出几个这样的例子。
用语言表述规律,并起名字。
用字母表示。
(小组合作)
。
先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变。
这叫做乘法结合律。
A×B×C=A×(B×C)
教
学
过
程
小结:
通过这节课的学习,我们学会了乘法结合律、交换律,你能把这些运用于以后的学习中吗
达标检测回馈表
检测方式
检测
检测情况分析
辅导措施
板
书
设
计
1.乘法运算定律
交换两个因数的位置,积不变。
这叫做乘法交换律。
用字母表示:
A×B=B×A
先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变。
这叫做乘法结合律。
用字母表示A×B×C=A×(B×C)
教
学
反
思
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