影子教学设计精选3篇Word文档下载推荐.docx
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影子。
学生齐读。
二、初读课文,整体感知
1、教师提出初读要求,学生自学课文,借助拼音读通课文,读准字音。
2、分学习小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、检查学生自学生字的情况:
(1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。
(2)要求学生读准后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翘舌音“常、着”。
(3)简单区别“黑”与“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小组齐读课文,讨论:
你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣?
三、细读课文第一小节,理解句子
1、齐读第一小节,思考:
你觉得第一小节哪些语句最有趣?
2、学习“影子在前,影子在后”两句。
(1)学生齐读,教师板书:
前、后。
强调再读生字:
前、后;
(2)引导学生看图,指出图中小朋友就是文中的“我”。
想一想,影子为什么有时在小朋友的前面,有时在后面?
启发学生看活动演示图,从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。
教师概括:
影子有时在小朋友的前面,有时在后面,真奇妙。
指导学生正确、流利地朗读。
(个别读、齐读、男女生读)
(3)实践活动:
出示四幅图,要求学生选出影子在小朋友前、后的.两幅图贴在板书上。
边做手势,边练习说话:
我的前面是;
我的后面是。
3、启发提问:
你还觉得哪些语句有趣?
(1)齐读:
影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
提问:
影子为什么像小黑狗?
为什么是黑的?
影子为什么常常跟着我?
(2)指导朗读(齐读,个别读,小组竞赛读)。
小结:
只要有太阳照着,影子就会伴随在我们的前后,同我们形影不离。
四、自读第二小节,理解句子
1、齐读第二小节,学生自己再读课文。
要求:
读课文,提出问题,再看活动演示图,及根据自己的生活体验,自己解决问题。
如:
你觉得这一小节哪些句子最有趣?
影子为什么有时在小朋友的左边,有时在小朋友的右边?
2、教师板书:
左、右
3、实践活动:
把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。
边做手势边练习说话:
我的左边是。
我的右边是。
白天,在阳光下,影子会伴随在我们的前、后、左、右,还在什么时候能看到影子?
第二课时
1、背诵课文。
2、会写“飞、马、鸟”3个字。
认识1个笔画”。
3、巩固方位词,巩固生字。
一、复习巩固
1、抽签读生字卡片。
2、有感情地朗读课文。
(小组赛读)
3、背诵课文。
(个人背、齐背,自由结伴背,边表演边背)。
二、指导学生书写三个生字
1、教师揭示方法:
一看:
看范字每笔在田字格中的位置。
二记:
记生字的笔顺、笔画。
(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。
帮助学生分辨“鸟与“马”的区别:
“”就像鸟头上的羽毛,“丶”就像“鸟”的眼睛。
)
三描:
学生在范字上描一描。
四写:
学生动笔练习。
2、教师逐字示范,学生在写字本上练习。
3、互相评改。
三、举行“小小擂台赛”
两名学生站起,一生随意报身边某一事物,让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交换说,看谁回答得又对又快,就成为擂主,再与新的同学比赛说。
这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。
影子教学设计2 一、教学要求:
1、学习6个生字,认识1个部首,会认识5个汉字。
2、能独立认读音节,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能看懂图意,通过看图和学习句子,大致了解影子是每个人都有的,会随着光的方向不同,而变化方向,能辨别前、后、左、右四个方向。
二、重难点:
1、通过学习课文,让学生认识方向。
2、学会本课生字。
三、课时:
两课时
教学目的:
1、认真观察图,了解影子变化方向的大致原因,能辨别方向。
2、借助汉语拼音认读生字,读准字音,认清字形。
3、指导朗读课文,背诵课文。
教具准备:
生字卡
一、谈话导入:
我们走在太阳地里,脚下会出现什么?
(影子)
板书课题:
影子
二、初读课文,了解课文内容。
1、小声自渎课文,读准字音,了解大意。
2、在书上勾出生字,多读几遍。
3、学生齐读课文,说说课文有几句话。
三、学习课文,结合插图理解课文内容。
1、课文有几句话?
(两句)分组读,同时出示挂图。
2、学习第一句
(1)指名读,理解意思:
“在前”“在后”方向不同。
(2)看插图一,小孩向哪里走?
(向太阳走)
(3)出示生字卡,学生认读。
(4)反复读句、识字。
(5)为什么说影子是个小黑狗?
(怎理解就怎说)
3、学习第二句、方法同上、弄清左右。
4、出教室、看自己的影子、边看边读课文,进行理解,以达基本能背诵。
四、指导朗读背诵
1、你还在什么时候见过自己的影子?
(灯光下、月光下等)
2、做“手影游戏”,你们喜欢影子吗?
读课文应带怎样的感情读?
(喜欢)
3、师范读,生仿读体会。
4、背诵:
自背、同桌互背、小竞赛:
看谁背得熟,背得好。
五、巩固练习:
课后第三题。
1、学会6个生字,读准字音,认清字形,理解字意,认识一个部首。
2、指导书写,练习口头组词。
生字卡
一、朗读、背诵课文
二、学习生字
1、认读6个生字,读准字音。
2、认清字形,指导书写。
(1)“个”,上下结构。
“一个”是数量词、在书上田字格中描摹。
(2)“我”,注意笔顺,不要漏点。
用“我”说一句话。
在田字格中描摹。
(3)“左”“右”
说相同的地方(都是半包围结构,都有一横一撇)
不同的是“左”下是“工”;
“右”下是“口”。
说说区别的方法(例:
右手拿筷子喂口,左手端碗做工。
小游戏:
举手分清左右。
理解两意思相反——反义词。
(4)“朋”
左右结构(两轮月亮肩并肩)两边都是“月”,左边是“月”字旁。
三、巩固练习:
1、认读6个生字,说说字形结构、偏旁,书空笔画顺序;
2、学生书写练习;
3、认读要求认识的字;
4、背诵课文。
影子教学设计3 一、教学目标
1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
二、教学重难点
学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。
”这句话。
三、教学准备
1、找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。
2、太阳光和影子关系的课件。
四、教学时间:
教学目标
1、认读11个生字,学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。
2、能流利、有表情地朗读、背诵课文,理解太阳光和影子的关系。
3、通过对“影子”现象的研究,培养学生探究问题的意识。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1、回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受:
(如:
你是怎么做的或看到了什么。
2、出示课题,读课题,注意轻声的读法。
3、学习生字“影”。
有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。
(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。
二、学习课文
师范读课文。
京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?
2、初读课文,读准字音。
(1)借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。
(2)借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:
影、前、常、跟、着、朋。
(3)同桌对读,互相正音。
(4)开火车读,检查读音,共同正音。
(5)自己读一读课文,把课文读流利。
2、细读课文,学习字词句,理解课文。
(1)读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图?
(2)小组合作学习:
看图读文,说说你读懂了什么。
(3)集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系。
A、看课件演示、观察,让学生各抒己见,最后得出结论:
影子的位置跟太阳的位置正好反。
B、看图说一说:
影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。
(理解“前、后、左、右”)
质疑、释疑。
A、学生质疑
再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来。
为什么说影子就像一条小黑狗?
影子是我的好朋友?
它指谁?
)发动大家动脑筋解决问题。
B、自由探究
挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究。
C、交流汇报
在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方:
颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;
“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。
D、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
三、动动脑筋,学习认字。
A、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。
跟老师说一说偏旁名称。
B、找一找带有这两个偏旁的字:
狗、它。
说一说怎么记住这两个字。
C、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
D、读词说句认字:
用“跟着、朋友”分别说一句话。
E、辨字、认字:
贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:
“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?
谁能从这儿找字贴上去?
”
四、朗读课文,背诵课文。
A、自己读读课文,想办法记下来。
B、边读边做动作,加深对课文的记忆。
C、看课件,老师引读课文,指导背诵。
D、学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖给自己一颗星。
五、课外作业
把生字读给家长听,把课文背给你的好朋友听。
继续观察:
在哪儿能看到影子。
1、一步理解方位。
2、学写三个生字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”。
3、激发学生课外继续探究的热情。
一、复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字。
2、开火车认字、词:
影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
3、会背课文的同学站起来,背背课文。
二、观察说话
1、说给同桌听:
我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。
2、全班交流。
3、小组认字比赛
以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。
我的前面是马字,一匹马的马;
我的后面是友字,朋友的友;
我的左面是飞字,飞机的飞;
我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。
如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。
三、指导写字
学习新笔画“竖折折钩”,学写“鸟、飞”。
教师利用一截电线,由“竖”弯成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。
让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空。
引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。
描红“鸟、飞”仿写。
学习新笔画“横斜钩”,学写“飞”。
复习“横折弯钩”,想一想,哪个字有这个笔画?
比较“飞”和“九”,引出新笔画“横斜钩”。
看教师范写“飞”,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。
交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。
书写练习,个别辅导。
四、继续激趣,引导探究
1、激趣:
学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?
(预设:
什么时候影子最长,什么时候影子最短?
什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?
什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?
引导探究:
希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。
【影子教学设计(精选3篇)】