三年级学案Word文档格式.docx
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一、自学生字词。
1．读准下列字的字音。
荒 笛 罚 假 裳
2．交流、识记生字。
A．加偏旁记忆的字：
荒—谎
B．换偏旁记忆的字：
笛—油
3．理解下列词语的意思。
湿润：
潮湿润泽。
荒野：
荒凉的原野。
狂欢：
纵情的欢乐。
急急忙忙：
心里着急，行动加快。
二、读课文，了解课文内容。
1．学生朗读课文，读准字音。
2．正确流利地朗读课文，注意读准字音并思考每一段讲了什么内容？
3．说说每段的内容。
三、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
四、读中感悟，探究解疑。
1．学习第一段。
找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：
哪一个词语概括了东风的特点？
（湿润）从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
这句话该怎样理解？
读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你认为花会从什么地方跑出来呢？
教师引导，启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？
“狂欢”是什么意思？
你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
学生有感情地朗读，背诵。
2．学习第二段。
读中感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？
你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？
3．学习第三段。
探究：
树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？
“雷云拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？
你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？
为什么？
3* 不懂就要问
一、找“生字伙伴”，准备评“识字大王”。
1．学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。
二、整体感知。
1．生自由读课文，想：
你读懂了什么？
（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义）还有什么不懂的？
2．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）
三、学习生字。
1．借助多种识字方法识字。
方法：
用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。
四、研读课文，深入探究。
1．思考：
课文中的孙中山给你留下了什么印象？
2．思考：
你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？
划出相关的词句。
a．从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？
先生的态度前后有什么变化？
为什么会有这样的变化？
从中可以体会到什么？
（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）
c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？
而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？
（帮助学生区分清楚：
过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？
（明确：
孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。
）同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。
5、铺满金色巴掌的水泥道
思维创新大拓展
1、照样子写词语。
（湿漉漉）的水泥道
（ ）的水洼
（ ）的麦苗
（
）的树叶
阅读能力大提升
2、重点段落品析。
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
1．根据短文内容填空。
水泥道像________。
梧桐树的落叶像________。
棕红色的小雨靴像________。
2．从哪里可以看出门前水泥道的美？
在短文中找出相关的句子抄写下来。
思维创新大拓展
三、看一看，写一写。
“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！
你在上学或放学路上看到了什么样的景色？
用几句话写下来吧。
6、秋天的雨
一、我会连
钥匙喇叭衔着衣裳
Yīshangyà
oshilǎbaxiá
nzhe
二、我会选
小鸟扇（shānshà
n）动着翅膀在天空中飞来飞去。
爷爷手里握着一把扇（shānshà
n）子。
秋雨像把钥匙，趁你没（mò
mé
i）留意，把秋的大门打开了。
这场雨太大了，路上的积水没（mò
i）过了膝盖。
三、我会辨
枚（）牧（）紧（）素（）杨（）扬（）邮（）油（）
四、想想填填
一把把扇子一把把（）一把把（）
一枚枚邮票一枚枚（）一枚枚（）
一串串（）一条条（）一道道（）
五、模仿秀
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（）像（），（）。
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（）。
六、读读想想。
秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
我要把感受说给爸爸妈妈听！
七、填填想想，把内容补充完整，再与原文比一比，谈谈自己的收获。
秋天的雨，有一盒（）的颜料。
它把（）给了银杏树，把（）给了枫树，（）给了田野，（）给了果树，（）、（）、（）……给了菊花仙子。
7、听听，秋的声音
一、积累词语（把课文中的词再写十个）。
声音道别翅膀告别撤下
丰收谷粒匆匆汗水远方
________________________________________________________________
二、给带点字注音。
（）（）（）（）（）
蟋蟀撒下田野手臂秋风
（）（）（）（）（）
刷刷振动歌韵掠过吟唱
汗水绽开匆匆辽阔声音
三、组词，加一部分成新字，再组词。
首→（）斗→（）旁→（）非→（）
（）（）（）（）（）（）（）（）
京→（）今→（）火→（）元→（）
四、写出近义词、反义词。
近义词：
道别——辽阔——叮咛——
反义词：
来——远方——进——
五、按要求写词语。
ABBAABBABAB—AA
_____________________________________
六、在括号里填上适当的词。
（）的话音（）歌韵（）叮咛
（）的声音（）歌吟（）的谷粒里
七、把句子补充得更具体。
1.同学们听老师讲课。
______________________________________
2.星星在夜空中闪烁。
3.小红把小刚扶起来。
4.我们做游戏。
____________________________________________
八、联想词。
见到这个词你想到什么词就写什么，看谁写得长。
例：
小花→小草→绿色→树叶→森林
1.谷粒→
2.小雨→
3.白云→
《去年的树》导学案
学习目标：
1、认识一个生字，会写四个生字，能正确读写“剩下 伐木 煤油灯”三个词语
2、分角色朗读课文
3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。
学习重难点：
理解课文内容，体会童话揭示的道理。
学习准备：
给学生发放导学案，制作多媒体课件
课时时使用：
（学习时间：
两课时 学习过程：
课前（两个课时共用）
学案自学：
第一一）
给下列生字注音，并识记其写法（注意查字典）
融（ ） 剩（ ） 伐（ ） 煤（ ）
（二） 正确读写以下词语：
剩下 伐木 煤油灯
（3） 正确，流利，有感情的朗读课文
（四） 思考课文写了一个怎样的故事，用几句话概括 鸟儿为了实现（ ），千方百计地寻找（ ），最后（ ）。
第二课时使用：
（4） 小组合作进行分角色朗读，并互相说说怎样读更能反映小鸟对树的真情。
（五） 在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
自学提示：
1、 冬天到了，小鸟要到南方过冬了，临走之前，一对好朋友（鸟和树）依依惜别，他们说了些什么？
最终的结果又是怎么样的？
（谁和谁是一对好朋友，因为什么分别，依依惜别时它们说了什么？
）
2、 第二年的春天，小鸟满怀深情的跑回来找它的好朋友-------树，发生了什么事？
鸟儿又是怎样做的？
最终的结果又是什么样的？
3、 默写第11自然段，思考：
你从哪些词语可以深切体会到树遭遇的不幸？
4、 从课文的拿些部分可以看出鸟儿为了寻找树历尽艰辛？
5、 品读了这篇童话，你懂得了什么道理？
6、 读了这篇童话，对鸟儿，树，你有什么话要说？
说给大家听听吧。
10、在牛肚子里旅行
【学习目标】
1．识记本课生字以及词语，理解相关词语，区分“贮藏”、“蕴藏”；
2．能正确、流利地朗读课文；
3．培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，并能通过读文章、查阅资料解决疑难。
【学习重点、难点】
学会查阅资料，解决疑难，并获取更多的知识。
【学习过程】
一、初读课文预习，整体感知
1．要求：
读通课文，字字音准，句句通顺；
读了课文，你了解些什么？
还有哪些问题不明白？
2．交流：
（1）读准字音：
ɡú
zhù
骨碌 贮藏
（2）区别：
贮藏 蕴藏
3．开小火车轮读课文，说说读文后知道了些什么？
二、再轻读课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题呢？
（1）小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。
（2）大组绞流：
老师归纳整理、并板书：
牛的胃是怎样的？
牛的胃是如何消化食物的？
……
有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。
（3）提出研究要求：
①老师提供书籍；
②老师提供有关资料（每组一份）；
③点击校园网站；
④要求在交流时不看资料。
11、一块奶酪
1.认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。
【学习重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。
【学习难点】
教育学生要自觉遵守集体纪律。
【学习过程】
1、自学提示：
说说你平时见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动。
二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？
读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
宣布处罚诱人舔一下强大犯禁令稍息犹豫跺脚聚到
（2）给下面的多音字选择正确的读音。
稍：
shāoshà
o处：
chù
chǔ
这双鞋子有点小，稍（）微再大一些就好了。
体育课上，老师喊口令：
“稍（）息，立正！
”
③犯了错就该受到处（）罚。
④这里到处（）是石头。
2、整体感知：
1、课文讲了一件什么事？
（蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。
2、蚂蚁队长带领他的队伍在做什么？
3、蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？
4、在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？
5、（奶酪掉了一小块）蚂蚁队长是怎么做的？
（命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）怎么想的？
怎么说的？
（3）在这件事中，你感触最深的是什么？
三、回顾全文，体味感悟。
（1）你喜欢这位蚂蚁队长吗？
你喜欢这群小蚂蚁吗？
（2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？
又会怎么做？
（3）选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。
【课堂作业设计】
1.为加点字选择正确的读音。
诱惑（xiù
yò
u）团聚（jù
jǜ）禁止（jì
njīn）稍息（shāoshà
o）
2.形近字组词。
蚁（）粮（）秀（）消（）
议（）良（）诱（）稍（）
3.注意加点的字，仿写词语。
争先恐后：
四面八方：
4.用上加点的词语写句子。
（1）他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。
（2）他的心七上八下，只好下令：
“休息一会儿！
《总也倒不了的老屋》导学案
1、形近字组词。
洞（
）
准（
暴（
）
同（
堆（
瀑（
）
壁（
撞（
抱（
碧（
童（
饱（
2、注音。
暴雨（
）
凑近（
孵鸡（
饥饿（
）
偶尔（
喵喵（
叽叽（
老屋（
3、小小变色龙（给多音字组词）。
倒
dǎo（
行
xí
nɡ（
）
dà
o（
há
觉
jué
（
好
hǎo
（
jià
o（
hà
o
四、仿写句子。
主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡。
1．妈妈想带我去外婆家，可是________________________。
2．姐姐________________，可是________________________。
3．李明________________，可是________________________。
五、老屋先后都帮助了谁？
因为什么？
可以看出老屋的什么品质？
六、老屋还可能帮助谁？
想象一下，续写一段。
七、为什么说“老屋永远倒不了”？
《胡萝卜先生的长胡子》导学案
—、看拼音，写词语。
fāchó
unó
nɡmì
jì
nshì
xù
（）（）（）（）jiēkǒufēnɡzhēnɡlá
oɡù
piāodò
nɡ（）（）（）（）
2、组词。
愁（）近（）晒（）继（）筝（）秋（）进（）洒（）断（）争（）三、错别字门诊。
1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（）
2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（）
3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
四、胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人？
五、想象一下，胡萝卜的胡子还会帮助谁？
《不会叫的狗》导学案
tǎoyà
ntè
bié
pīpí
nɡ
（）（）（）
仿（）没（）哄（）猪（）从（）访（）设（）洪（）猎（）丛（）三、错别字门诊。
1.小狗天天都炼习。
2.他已经学得想当不错。
3.子弹察过小狗的耳边。
四、本文写了一个什么故事？
这只狗为什么要学叫？
都向谁学了？
五、公鸡、杜鹃和狐狸出于什么心理教这只狗学叫的？
教的时候表现怎么样？
狗学的时候表现怎么样？
六、课文设计了三种结，说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？
七、你希望这只狗有什么样的结局？
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