班主任班级管理技巧4篇Word格式文档下载.docx
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2.1加强班主任自身水平的提高,调整自身定位
首先,从班主任自身的角度出发,提高自己的管理水平,使班级管理达到一个新的高度,使班级的管理有理论的支撑,使理论与实践更加有力的结合。
其次,班主任需要转变历来的定位,从班级的主导者转变为班级管理措施制定的参与者。
使班级管理措施更好的为班级体服务。
最后,班主任不应该只是学校信息的传递者,更应该做一些实际性东西来为班级体的发展作贡献。
总之,就是要调整自身定位。
2.2建立良好的师生关系,促进师生之间的沟通与交流
鉴于初中是学生成熟的萌芽时期,期间各种逆反心理交错,作为一名班主任应该要深入班级体,时时与学生进行交流,即使发现学生的问题,细致观察学生的各种心理起伏,发现问题及时解决,在课间与学生进行一些与学习无关的交流,了解每一个学生的自身特点,为班级工作的进行打下基础。
初中生刚刚离开家,突然从家庭的怀抱出来,他们最不能缺少的是爱。
爱是尊重、爱是宽容、爱是责任。
作为班主任,日益与学生在一起,只要对学生的关爱备至。
即使在一些学生无法认识的领域,晓之以情、动之以理,师生关系也会融洽。
2.3建立健全激励机制
完善健全的激励机制,往往最能促进人的进步,在初中的教育中,班主任一定要建立健全奖惩机制,班级管理中需要奖惩机制。
健全的奖惩机制,一方面可以调动学生的积极性,另一方面可以对学生的错误行为进行纠正。
作为一个一线班主任来说,在对待学生的过程中,应该要做到一碗水端平,然而,这一点,在大多数班主任来说是没有做到的,对于优秀学生的学生往往更为偏心,在对较差者来说,往往其得到鼓励是不够的,相反,老师却又可能会对其进行反向的挖苦,奖惩制度不够完善,在班级治理过程中往往会出现很多问题。
2.4组建一个高效的班委会
班主任与学生在一起的时间毕竟只是少数,不可能有学生与学生之间的了解更加透彻,一个高效的班委会可以使班级的管理措施得到更加有效的实行。
分别表现在以下两个方面,首先,他可以使班主任制定班级管理措施更加的符合班级实际情况,是班级管理措施更加容易实行,实行起来的阻力较小,从而使班级管理的效果更加明显。
另一方面,可以时每个同学都参与到班级管理活动中,培养每个学生班级管理的责任感。
3.班级管理中常见问题例证
随着科学技术的快速发展,手机已经走进千家万户,基本上已经人手一部,但是对于初中生来说,是一个重灾区。
首先,学校是明令禁止使用手机的,其次,初中生对于信息文化没有一个较为公正客观的认识,容易受到网络文化的诱导,最后,初中生自制力不强,使用手机的确是影响学业。
对此,作为班主任应该要更加公正的看待。
网络的发展,无疑使信息的传递突破传统的方式,传递速度更快,信息面更广。
通过目前的实际情况来看,明令禁止手机的使用,似乎没有太大的作用,针对这一点,若班主任与学生之间多一点沟通,了解学生对于使用手机这一通讯工具的现实影响,分析比较其好处与坏处,在好与坏之间进行权衡,若好处大于益处,则可以放宽要求。
使学生在学习知识文化的时候,了解更多的知识。
四、结论
简而言之,作为一名初中班主任管理工作的责任是非常重大的。
通过本文,我们发现,现实中也存在很多的问题,但时代在进步,对于现实中出现的问题不能再以旧的方法去解决,应该要跟上时代的脚步,完善自身,寻找新的方法。
班主任班级管理技巧第2篇
二十一世纪我国的基础教育进入了一个崭新的时代课程改革时代。
随着新课程标准的实施,如何贯彻新课程的核心理念一切为了每一位学生的发展,成为每一位班主任需要思考的问题。
小学阶段是学校工作的重点和难点。
这个阶段学生性格形成的阶段,不能不断调换班主任,学生正处于生理及心理变化的转折点,他们渴望有轻松的学习环境,却又缺乏自我调节的能力。
随着学生年龄的增大及年级升高,他们有了自己的见解和一定的辨别能力、评价能力,给班主任工作增加一定的难度。
班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力以及以身作则的表率作用,影响着班级的建设和发展,影响着学生成长的速度和倾向。
多年的班主任工作实践,使我深深地体会到:
有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提,这也是我们做老师的基本条件,同时要用科学的方法对班级进行管理。
班主任如何做好班级管理工作呢?
这份工作又有什么技巧吗?
怎样才能把这份工作做得既轻松又顺利昵?
我认为应从以下几方面努力:
一、班主任工作,首先要突出一个爱字
爱,做好班主任工作,首先要突出一个爱字。
即热爱教育事业,热爱教师职业,热爱教书工作,热爱自己从教的学校,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每一个学生,只要有一颗爱心,才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。
二、班主任工作,要体现一个勤字
勤,做好班主任工作,要体现一个勤字。
即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。
这就要求班主任应做到腿勤眼勤、嘴勤。
要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍,勤与学生沟通,勤向科任老师了解,勤同学生家长联系,从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题,防患于未然,解决问题于萌芽状态,不使问题与矛盾扩大和激化,不给管理工作留下隐患。
三、班主任工作要做到一个细字
细,做好班主任工作要做到一个细字。
首先了解情况要详细、要认真,全面观察和了解;
其次发现问题要仔细,不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛;
第三处理问题要细致,不能急躁、粗枝大叶、甚至粗暴。
必须言之有据,言之有理,晓之以情,达到和风细雨、润物无声的效果,使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。
四、班主任工作应注意一个全字。
全,做好班主任工作应注意一个全字。
第一、对班级工作要全面抓。
班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视;
都要搞好。
不能只抓学习,放松或放弃其他工作;
第二、要面向全体学生。
班主任对全班所有同学都要一视同仁,公平对待,不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别;
第三、对学生成长要全面关注。
即不但关心学生的学习,更要关心学生的思想品德、生理心理,要注重对学生思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。
要做到一切为了学生。
五、做好班主任工作,要把握一个严字。
严,做好班主任工作,要把握一个严字。
努力做到从严要求,从严管理,从严衡量。
首先要严而有章,即要制定科学合理、切实可行的管理制度;
其次要照章管理,即要严格按照校纪、班纪、民约办事,在执行过程中应做到严而有恒,善始善终,不能有头无尾,半途而废;
第三要违章必究,即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事,做到法律面前人人平等;
第四要严而有度,即要处理好严和爱的关系,管理和教育的关系。
要从严爱出,严而有理,严而有格;
要严中有爱,严中有情,使学生能够理解老师的严,接受
老师的严格管理。
六、班主任工作,要讲究一个法字
法,做好班主任工作,要讲究一个法字,管理上要有法,处理问题要得法,遇到问题要积极想办法,解决问题要依法,即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。
在处理具体问题时,应因时、因地、因性别和性格的差异,采取适合各自情况且行之有效的不同方法,要具体问题具体解决。
要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。
总之,要注重处理问题的效果,要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。
七、班主任工作要注重一个学字。
学,做好班主任工作要注重一个学字。
要做好新时期的班级管理工作,做一个合格的班主任,必须努力去学习,不断提高自身的管理水平和能力。
一要向书本去学,学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段,以及管理艺术;
二要向同行去学,要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习;
同他们互相切磋、互相交流、取长补短;
三要干中学、学中干,现代社会日新月异,班主任工作不断会有新的内容,也会随时产生新的问题,作为班主任就应在工作中不断地学习,在总结经验教训的基础上,不断地改进完善,以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。
八、班主任工作,最后要归结为一个心字
心,做好班主任工作,最后要归结为一个心字。
即对工作要热心,对学生要有爱心,发现问题要细心,处理问题要精心,思想工作要耐心,做事情要用心。
世上无难事,只怕有心人。
只要真心想做好,真正要做好,且用心去做好,那么就能真正把班级管理工作做好,做得出色,富有成效。
总之,班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动,同时又是充满了育人的科学,它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长,甚至影响着孩子们一生的生活道路。
几年的班主任工作实践告诉我,要成为一位合格的班主任,不仅需要认清班主任的任务和职责,更重要的是要有一套正确高效的管理方法。
班主任班级管理技巧第3篇
班集体的建设是实现素质教育不可或缺的重要组成部分。
班主任是这个集体的组织者和教育者,是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量,是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。
班主任的工作就性质而言,是对学生进行德育教育,同时对学生进行管理。
那么班主任要管理好一个班级,必须要教育为主,严格管理,即恩威并施,这是一个行之有效的办法。
教是目的,管是手段
管和教这是班主任工作中的两个紧密联系着的方面。
教是目的,管是手段,班主任通过大量的、日常的管理工作诱导和教育学生、寓教于管之中。
然而这种管教有时会出现一些问题。
一些班主任勤恳地工作,一心扑在班级管理工作上,效果却因人而异。
如果过分强调管教的功能,忽视被管教者自主性、能动性、创造性,只能事倍功半,会感到很累。
有人对于班级管理,行政管理的成分多,发挥学生自主性的成分少,教师总要求学生这样那样,完全按班主任的意愿去干,很少考虑学生的接受程度和接受能力。
这其实是以班主任为中心,把学生放在从属地位,这是一个认识误区。
这是由于没有真正了解学生,没有找到恰当的工作方法。
在班级管理中要发挥学生的主体性,培养自我管理、自我教育的能力。
在整个管理班级的过程中,班主任要注意引导,敢于放手,逐步实现学生自主管理。
就是所有的事情,尽量让学生自己去做。
当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主地对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。
建立融洽的师生关系,十分有利于班级管理。
但它不是一朝一夕就能实现的事情,它是一项长期的、系统的教育工程,除要讲究技巧外,还要有持之以恒的精神。
师生间一旦能建立起融洽的师生关系,班级管理就会变得得心应手。
敏锐观察,关心学生,理解学生
洞悉不同学生的个体心理特征,了解不同学生的学习动机,才能在施教过程中,有的放矢地对学生进行思想教育。
当学生在心理上产生苦恼时,班主任及时帮助学生解开疙瘩;
当学生在身体上出现不适时,班主任及时帮助寻医问药;
当学生在学习上遇到困难时,班主任及时帮助清理路障当学生在生活上遇到不便时,班主任及时帮助排忧解难。
班主任应争取做到:
学生哪里需要班主任,哪里就有班主任的身影。
这就是说,对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲,班主任不仅要记在心上,说在嘴上,而且要落实在行动上。
事无巨细,时无长短,只要是对学生的成长有利,班主任都应该主动地去关心去做。
中学生由于阅历浅、经验少,不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行,这些都在所难免。
我们应允许学生犯错误,又允许学生改正错误。
同时要知道,改正错误不可急于求成,它是一个渐变的过程,需要班主任细心、细致、不懈地扶持。
唯有理解学生,才能与学生沟通。
人们常说理解万岁,理解是宽容的体现,是情感的贴近,是心与心的碰撞。
理解能避免疏远、对立,理解能化解矛盾。
理解是粘合剂,将师生之心紧紧地连在一起。
善用批评技巧,贴近学生心灵
批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。
批评的难处常常不在于内容的尖刻,而在于形式的巧妙。
为达到既教育好学生,又不伤害师生间的感情的目的。
我们应注重批评的技巧。
批评并非需要大声呵斥,它可以是微笑的,也可以是和颜悦色的,重要的是达到预期的结果。
学生都有很强的自尊心。
他们把教师的肯定看作一种精神需要,一种上进的动力。
我们应力求满足学生这一心理需要。
具体方法有:
第一,通过给学生传小纸条的书面形式,或个别谈话等形式,悄悄地批评教育学生。
一般情况下,不把学生请出教室、带到人多的地方训斥,更不应动不动就把学生请到学校领导的办公室。
第二,不在家长面前痛陈学生的不足之处。
面对学生家长,应先充分肯定学生的优点,然后轻轻带出学生美中不足的地方,紧接着与家长一同商讨教育方案。
这样做既不损家长的面子,也调动了家长的教育积极性,更重要的是学生认为教师够朋友,心甘情愿地听从教师的教导。
班级管理中重视学生的主体性,实质是培养学生的创新能力。
让学生感到自己在世界上有价值,有用处,有能力,充分发挥出自主的创造性,从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要,积极投入到学习、劳动、生活中去。
班主任班级管理技巧第4篇
第一、加强学习,增强自身能力。
俗话说打铁还靠自身硬,只有掌握过硬的本领,才能在班主任工作中游刃有余!
因此,必须加强学习,学习他人在班级管理上的成功经验和技巧;
必须加强交流,实地考察学习别人的先进班级管理方式与方法;
必须加强思考,融会贯通,创造性提炼出有个人特色的、高效的班级管理风格。
第二、掌握技巧,做到举重若轻。
管理一个班级,就如同掌管一支军队或者主管一个企业,既要有战略,又要有战术。
战略上要能够理解纵览全局,明察秋毫,熟知每一个学生的学情与性格特点;
战术上要因材施教、对症下药,求同存异中展示不同学生的风采。
尤其对待双差生,要因地制宜:
抓住关键人和事,杀鸡骇猴,震慑全体学生,树立个人威信!
第三、勤于观察,善于捕捉契机。
管理一个班级,很多时候就是针对正确的人,解决正确的事,树立正面典型,一举形成良好的班风与学风。
因此,作为班主任首先要把学优生紧紧地团结在自己身边,用个人的能力和魅力,让他们成为自己的亲信,以便于能够随时掌握真实的班情;
针对双差生中,刺头和老实孩子暂时放到一边,找准既有调皮捣蛋的一面,又有正义感和渴望进步的一面的孩子,实施差转中,甚至差转优,从而为学差生树立正面典范。
第四、常规管理,一勤无难事。
只要恰如其分地扭转了班风和学风,下一步就进入了班级常规管理程序,班主任最需要做的就是做到两个字勤勉。
好的班风、学风来之不易,维持长盛不衰更加不易!
早出晚归、时刻盯紧是必须的;
事无巨细,学习、纪律、卫生、学生精神风貌,一个也不能少;
宽严适度、张弛有度,让学生在严肃、活泼、合作、竞争有序的班集体里,感受学习的乐趣,体验进步的快乐!
做一个普通班主任并不难,难得是做一个好班主任!
好班主任不仅是师德高尚、守规守纪、学识渊博、勤勉有加,更重要是能够有技巧的宽严适度、善于抓住机会、拿得起放得下、指挥得当。