四年级思品下册教案.docx
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四年级思品下册教案
小学四年级品德与社会下册教学工作计划
小学思想品德教育,是陶冶学生的情操、净化学生的思想、锤炼学生的品格、磨练学生的意志、提升学生的道德观念,是为学生健康、全面的成长奠定基础一门道德教育课程。
四年级是一个较特殊的年级,是高段的起始点,是学生的新一个适应期。
学生在这个年纪段里,身心各方面的变化都是比较大的,从听老师的话到有自己的想法,这个阶段里的孩子,其逆反心理已经初露端倪,其懵懂的道德观、价值观、学习观正在产生着变化,让其思想会产生矛盾、摩擦。
这个年纪段里的学生,对其思想教育就显得特别的重要,具有特殊意义。
鉴于此点,特制定本学期教学计划如下。
一、班级情况分析
四年级共有学生49名,其中男生27名,女生22名。
从学生身心发展方面来说:
大部分同学的思想精神面貌,还是显得朝气蓬勃的;小部分同学,显得有些畏首畏尾,性格内向,不自信,不敢大胆和别人交往。
学生大部分能够懂得应有的礼貌、礼节,极小部分同学对于思想道德问题,不太重视,还需要加强训练。
二、教学目标
1、能够养成以诚待人、礼貌待人的习惯。
2、知道家乡的不同风俗习俗,能够尊重不同民族的风俗习惯。
3、了解家乡的风土人情,体会家乡人民的性格特点。
4、培养学生热爱家乡、保护家乡环境意识。
5、明白集体荣誉是关乎班级里的每个人荣誉的事,要努力做好集体的每一件事,为集体争荣誉。
6、了解珍惜劳动成果的意义,明白珍惜劳动成果的重要性,学会珍惜劳动成果。
7、懂得讲信用,是尊重他人的表现。
8、理解团结合作、与人交流的重要性。
9、要积极参加家乡各种力所能及的公益活动。
10、学会热爱祖国,明白家乡的巨大变化是和祖国的富强分不开的。
三、教学重、难点
教学重点:
礼貌待人篇、尊敬师长篇、集体荣誉篇
教学难点:
信用篇、公益篇
四、本学期提高质量的措施
1、运用多种教学手段,提高学生学习思品的兴趣,让学生乐学、爱学、会学。
2、把教学内容和学生日常学习生活紧密的结合在一起,让课堂融入到生活中去。
3、每次授课前,通过一个实际生活中的小故事引入主题。
4、课内运用主体活动(心理游戏、角色扮演、分组讨论、自我训练等形式),让学生在玩之中学懂、理解、掌握知识。
5、授课时,尽量学生主动参与教学活动,提升学生的主体能动意识,让学生理解课文的思想内涵,自觉接受、实施。
五、周进度计划表
周次授课内容课时数
1第一课我的家乡在哪里1
2第二课我的家乡风光好1
3第三课家乡的四季变化1
4第四课家乡物产知多少1
5第五课民居与饮食1
6—7第六课家乡的方言2
8第七课多彩的民间艺术1
9--10第八课家乡民俗探秘2
11第九课他们是家乡人的骄傲1
12第十课家乡的发展变化1
13第十一课让家乡环境更美好1
14第十二课家乡的明天什么样1
15第十二课《祖国的巨大变化》1
16-17复习2
18期末测试1
小学四年级下册品德与社会教案
第一单元:
哺育我成长的家乡
第一课:
我的家乡在哪里
目的要求:
1.知道自己家乡的名字、名字的(演变)来历。
2.学会使用图例、方向标、比例尺等工具在地图上找到家乡的位置及相邻省份。
3.通过访问、调查家乡的来历等活动,激发学生进一步了解家乡的兴趣和热爱家乡的情感。
重点难点:
能够认识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人,想念家乡,是爱家乡的表现。
教学准备:
中国地图、甘肃省地图。
学生准备彩笔,剪刀胶水、信封。
第一课时
一、歌曲导入:
播放《在那桃花盛开的地方》,问:
听听这首歌描写了什么?
二、谈话引导。
是啊,家乡是生我们养我们的地方,家乡在你的眼里是怎样一个地方?
在同学们的眼里,家乡是美丽的,也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。
今天,就让我们先认识自己家乡的地理位置。
1、看地图,找家乡。
指名学生,问:
你的家乡在哪里?
用“我的家乡在 省 市 县”填空说话。
2、出示中国地图,“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例,教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作,找一找家乡。
4、游戏:
“12345,你的家乡在哪里?
”“在这里,在这里,我的家乡在这里。
”
5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡,请大家帮帮他们。
6、竞赛:
老师缩小地图的范围,请大家自己找找家乡,比一比,看谁找得快找得准。
三、找家乡,画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图,在地图上把自己的家乡所在省份剪下来,然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案,把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想:
二十年后的我。
一转眼,你长大成人了。
你会为家乡做点什么?
你对家乡会有一种怎样的感情?
五、小结
第二课:
我的家乡风光好
教学目标:
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。
鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点:
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点:
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受,从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情,明确现在应该做些什么。
教学准备:
1.多媒体课件:
《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料:
图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程:
一.看一看,说一说。
1.出示课件,指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上,你看到了什么?
3.思考:
课本中的小朋友喜欢家乡的什么?
4.交流:
自己生活的家乡在哪里?
自己喜欢家乡的什么景色?
二..演一演,猜一猜。
1.启发谈话:
你喜欢自己的家乡吗?
想不想让更多的小朋友了解你的家乡?
那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗?
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。
三.画一画,评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如:
街道、公园、树林等图片,让学生欣赏,并说出画面上的景物,谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
四.说一说,唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事,你了解为家乡做贡献的有哪些人吗?
2.你还知道家乡的哪些事?
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗?
4.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料,与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五.活动:
我是小导游。
第三课:
家乡的四季变化
教学目标:
1.通过观察、交流等多种途径,了解家乡气候的主要特征。
2.知道在不同的季节,人们的生产、生活不同。
3.体会气候特征与人们的生产、生活的关系。
教学准备
1.中国气候分布图一幅。
2.气象卫星云图。
3.了解我国的气候特征。
4收集家乡四季变化的资料。
教学活动及过程
活动一:
了解我国的气候特征
1.出示中国气候分布图,教师简单介绍我国的气候特征。
2.小结:
我国气候复杂多样,夏季炎热多雨,冬季寒冷干燥的季风气候显著。
3教师引导学生讨论:
我国气候为农业生产提供了哪些有利条件?
4.小结:
夏季,我国除高原、高山外,南方和北方普遍高温。
夏热是我国气候资源的
一大优势,使我国广大的北方地区都能种植棉花、水稻、玉米等喜温作物。
在高温季节,
农作物生长旺盛,需要大量水分。
而夏季又是我国大部分地区降水最多的季节。
这样的气
候,对农作物、森林、牧草的生长都十分有利。
5.请学生谈谈自己了解的一些气候和生产、生活的关系。
活动二:
我是小小气象员
1.课前一周请学生记录本地区的天气。
2.播放天气预报,请学生观看。
3.学生做小小气象员.介绍自己记录的某一天的天气。
4.教师引导学生讨论:
天气与我们的生产、生活有什么关系?
(引导学生结合自己的
生活经验来谈具体的例子。
)
5.小结:
天气与人们的生产、生活关系密切。
活动三:
介绍家乡的四季
l、课前学生收集自己家乡一年四季的平均气温。
2.结合前两次活动中学到的知识、自己收集的资料,说说自己家乡气候的特征。
3.小组交流:
家乡的四季。
4.在教材第12页上记录自己家乡一年四季有哪些主要特征。
5、展示记录结果,同学之间互相评议。
活动四:
小调查:
不同季节的生产生活
1.了解不同季节的生产活动。
先出示教材第13页的四幅图,请学生谈谈图上的内容,
自己了解的农业生产活动;学生充分发言后,教师进行补充讲解。
2.有条件的学校给学生播放“春耕” “夏管” “秋收” “冬储”活动的录像片。
3.分小组讨论:
为什么不同的季节,人们的生产活动不同?
4.出示教材第13页上的四幅图,引导学生观察图画内容。
5.请学生结合自己的经验说说图上的活动。
6、指导学生通过结合自己的生活经验、查找资料、询问大人等多种途径了解:
在自己
的家乡,人们一年四季的生产、生活有哪些不同。
7、将调查结果填入教材第14页的表中,谈后引导学生进行交流,明白四季的气候特
征不同,人们的生产、生活也随之发生变化。
第四课:
家乡物产知多少
教学目标
1.知道家乡的主要物产有哪些。
2.体会家乡物产与家乡的地理位置、气候的关系。
3.通过活动激发学生热爱家乡,愿意为家乡的发展献计献策的情感。
教学准备
1、收集我国有名的物产的资料。
2.准备家乡名优特产实物。
3.布置名优特产展台。
4.“金点子”奖牌l~2枚。
教学活动及过程:
活动一:
说说家乡的物产
1.出示教材第15、第16页的图片,引导学生了解这几个地方的物产,使学生明白,我国地,大物博,不同的地方有不同的物产。
2.学生以小组为单位进行交流。
先将自己知道的家乡的物产列出来,在小组内进行交流,然后在组长的带领r,将各个同学列出的物产进行归类,最后总结出家乡的物产有哪些。
3.小组归纳统计后,派代表在全班交流。
要求说出物产的名称、特色、用途等。
活动二:
小调查:
家乡的物产
1、教师导入:
本节课我们将开展以调查为主要方式的研究性学习活动。
调查的内容是自己家乡有哪些物产。
2.提问:
我们可以采取什么方法进行调查?
小结:
可以去图书馆看书,可以上网,可以询问家长,可以去产地参观、访问等。
3.教师将学生分为若干组,指导学生制定调查计划,分类去调查。
4.调查后,将结果填入教材第17页的表格中。
5.各组派代表汇报调查结果。
活动三:
讨论会:
为什么自然环境不同,物产会不一样
1.教师说:
通过前儿课的学习,我们知道了不同的地方,物产不一样。
今天我们就来讨论为什么自然环境不同,物产会不一样?
2.学生发言。
教师引导学生说出:
地貌地形不同、地理位置不同、气候特征不同,适合生物生长的条件就不同。
如平原地区,有广大的肥田沃土给我们以衣食之源;山地,给我们生长了大量的森林,贮藏丰富的矿产等等。
3.辩论:
能不能把南方的香蕉拿到北方来栽种?
首先根据教材第17页中女孩提出的问题出示辩论题,正方:
能把南方的香蕉拿到北方来栽种。
反方:
不能把南方的香蕉拿到北方来栽种。
第二单元 一方水土养一方人
第五课:
民居与饮食
教学目标
1.了解家乡民居的特点,探究房子与自然环境的关系,学会画出家乡独具特色的民居。
2.了解家乡饮食的特点,实地品尝独具特色的家乡小吃,知道它的特点。
3.通过学习,探究家乡的民居、饮食与当地自然条件的关系,进一步了解家乡。
教学准备
I.师生共同收集全国各地具有地域特点的传统民居的图片资料、声像资料等。
2.进行实地的参观和调查活动,了解家乡的传统民居和饮食方面的特点,并记录下来。
3.收集我国饮食文化方面的资料,调查各地饮食的不同特点。
4.品尝并归纳家乡风味小吃的特点,尝试学习制作某一种小吃。
教学活动及过程
活动一:
传统民居大聚会
1.首先要求同学们将事先收集的有关祖国各地民居的图片资料拿出来,以小组为单位交流。
2.教师与学生共同归纳总结,交流学习收获。
活动二:
探究房子的秘密
1.将学生收集的各种家乡传统房子的资料汇集在一起,并将学生分为三个学习小组,分别进行探究学习活动。
2.举办“夸夸家乡的房子”汇报交流活动。
教师要注意相机引导和指点。
3.请学生自由以图画的形式,将本节课所收集的家乡住房展现出来。
活动三:
天南地北话吃饭
1.教师导人:
同学们,你们都爱吃什么饭?
2.学生交流,教师提醒同学们注意倾听。
3.教师引导:
你们刚才听到同学们说到爱吃的饭时,是否发现了什么规律?
4、引导学生了解饮食的地域差异。
5.提出学习的重点内容:
今天我们来共同交流祖国各地不同的饮食习惯,请大家在阅
读课本的基础上,说说各地饮食有什么不同?
6.学生阅读课本,联系收集的资料,在此基础上完成表格的填写。
7、师生交流,明确:
我国幅员辽阔,各地的自然条件不同,造就了人们饮食习惯的不
同,在此基础上,让学生了解自己家乡的主要食品及其形成原因。
活动四:
风味小吃“品尝会”
1、组织学生在课余时间进行学习活动,从下列三种方式中任选一种,进行课前准备:
(1)每人准备一个卡片,收集整理一个地方名小吃的介绍资料。
(2)学会制作一种地方风味小吃,亲手制作一种家乡风味小吃带到学校来。
(3)在了解记录一种地方风味小吃制作方法的基础上,购买一种家乡的风味小吃带
到班级来。
2.“风味小吃品尝会”。
第六课:
家乡的方言
教学目标
l.通过学习活动,使学生了解方言在人们生活中的应用,体味家乡人对方言的情感,明确方言与家乡人生活的关系。
2.通过将方言与普通话的对比,了解说方言的利与弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。
教学准备
1.师生共同进行各地方言的了解调查活动,收集相关的方言资料。
2.学生收集家乡方言土语词汇,记录下来。
3.家乡地方戏曲或方言节目录音录像资料。
教学活动及过程
活动一:
了解方言在人们生活中的应用,明确利弊
1.教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导人,引导学生观看,激发学生学习的兴趣。
2.交流谈话:
同学们,我们是哪里人?
是否喜欢家乡的方言?
谁会说自己家乡的方言?
大家说方言时有什么感受?
3.学生交流,体会家乡方言的特点。
4.引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用,体会方言在人们生活中的作用和地位。
5.师生共同归纳总结家乡人与方言的关系。
6.引导学生交流说方言在生活中有什么不方便的地方。
7、师生共同归纳:
方言不利于广泛的交流,特别是在与外地人的交往中,很多时候可
能会因为交流不便,耽误事情,甚至造成不必要的误会。
活动;辩论会:
方言与普通话哪个好
1.对比方言与普通话
2.小小辩论会
(1)辩论会将学生按照见解的不同分成小组,小组合作进行辩论。
分别阐明己方见
解。
(2)归纳明确:
普通话与方言都应该会说,针对不同场合、不同的人可以选择不同
的语言,既不妨碍交流,又保留家乡留在我们身上的烙印。
活动三:
了解其他地方的方言(课外)
L、引导学生了解其他地方的方言,在班上交流。
2将其与普通话对比,让自己学好普通话,说一口流利的标准的普通话。
第七课:
多彩的民间艺术
教学目标
1.引导学生了解家乡的地方戏剧、曲艺和各种民间文艺,学会欣赏这些民间艺术,在欣赏中感悟家乡人的心灵手巧。
2.在了解民间艺术的基础上,感悟其美妙和艺术性,培养对民间艺术的热爱。
3.激发学生学习民间艺术的兴趣和热情,力争初步掌握一种民间艺术。
4.树立要为继承和发扬家乡的民间艺术做贡献的信念。
教学准备
1.师生共同收集整理家乡地方戏剧、曲艺资料,教师将其制作成多媒体课件。
2.学生通过多种途径收集整理家乡地方戏剧、曲艺文字、图片资料,并学习其中一种,做好表演的准备。
3.师生共同收集家乡民间工艺的各种实物、图片、文字资料。
教师将教材中介绍的各种工艺制作成多媒体课件。
4.教师带领学生或引导学生走访家乡名艺人,了解家乡民间工艺的产生、制作过程,尝试学习制作工艺品。
5.准备自己制作工艺品的材料。
教学活动及过程
活动一:
欣赏民间戏剧、曲艺
1.教师导人:
课件播放各种民间戏剧、曲艺声像资料,引导学生欣赏,受到艺术熏陶。
2.学生将自己欣赏的感受谈出,感悟其魅力所在。
3.学生相互交流自己收集的各种民间戏剧、曲艺资料。
活动二:
我来演一演
1.教师引导学生课余学习家乡民间戏曲。
2.师生共同创设“家乡民问戏曲会演”的场景,请学会各种家乡戏曲的学生进行表演。
3.向他人学习:
引导学生相互学演、学唱家乡戏曲。
(可延伸到课外。
)
活动三:
家乡民间工艺展示会
1.师生共同布置教室:
将教室中间布置成一个大展示台。
2、师生一起将课前收集的各种家乡工艺品摆放其中。
3.教师应用多媒体播放家乡工艺声像资料课件,引导学生欣赏。
4.引导学生相互参观、品味、欣赏展示台上的工艺品实物。
5.全班交流:
(1)向全班介绍自己喜欢的一种工艺品。
(2)邀请收集人介绍他最喜爱的一种工艺品。
(3)谈谈自己收集、欣赏、交流的感受。
6.教师引导学生思考、归纳总结:
通过展示活动,你了解了什么?
感悟到什么?
有什么体会?
第八课:
家乡的民俗探秘
教学目标
1、引导学生深入了解家乡的各种传统节日,婚丧嫁娶等民俗的形成、流失与演变情况。
2.列举家乡民间特色活动。
列举本地现实存在的陈规陋习,分析其对人们的不良影响。
3、了解迷信的骗人本质,认识迷信的危害性,从思想上、行动上相信科学,反对迷信,学会用科学战胜迷信。
教学准备
l.师生共同收集各种民俗活动的声像、文字、图片资料。
2.准备模拟民俗活动的相关用具。
3.走访身边老人,查找相关资料,收集一些民俗的形成、发展、演变资料,并做好资料的整理记录。
4观察记录身边的迷信活动。
5.为“揭开迷信的外衣”准备资料。
教学活动及过程
活动一:
走进丰富多彩的民俗
1.教师导人:
大家都喜欢过年,请说一说,你们为什么喜欢过年?
2.学生自由发言。
在学生回答的同时,师生共同归纳过春节的传统习俗,明确这些习俗是传统的习俗,是几千年流传下来的。
3.学生自由发言。
谈一谈各种传统节日的不同习俗,体味这些习俗与人们生活的关系。
活动二:
探索民俗的秘密
1.教师引导学生针对家乡习俗质疑:
它们是怎么来的?
为什么要有这样的习俗?
激发学生
探究习俗秘密的兴趣。
2.引导学生进行探秘活动。
教给学生制订探秘方案的方法。
A.确定探秘的目的;B.寻找探秘的方式:
调查、询问他人,上网,查阅图书资料;
活动三:
用科学战胜迷信
1.认清迷信的嘴脸
2.揭开迷信的外衣
3.用科学战胜迷信
4.积极行动,反对迷信
第九课:
他们是家乡人的骄傲
教学目标
1.了解家乡的名人,知道他们的事迹,懂得在平凡的岗位上同样能够成就不平凡的业绩的道理。
2.学会小组合作、调查和访问的基本方法,并在实践过程中学会将自己的感受用文字或其也方法表达出来。
3.喜欢家乡的优秀人物,并愿意以他们为榜样。
教学准备
1.收集家乡名人的资料、照片、事迹。
2.准备一个采访本或录音笔。
教学活动及过程
活动一:
夸夸我的家乡人
1.阅读教材第49页资料,引出自己家乡的名人。
2.按照学生所收集到的人物,将同一个或同一类分成小组,先小组内交流课前收集到
的资料,然后选派一名同学在全班交流。
3、全班交流完毕,让学生将自己最喜欢的一个或几个填在教材第50页的表格里,主
要事迹可在进一步完善后粘贴或写在下方的空白处。
活动二:
名人就在我们中间
课前安排学生在自己生活的周边寻访著名人物的事迹。
可以通过以下步骤:
1.成立访问小组。
2、确定寻访人,制定访问计划。
3.双方约定…次访问。
4.做好访问前的准备,小组分工。
5.进行访问。
6.整理访问材料。
7.进行交流。
活动三:
我们是家乡未来的骄傲
可以写一篇小作文,也可以开一个座谈会。
谈谈自己将来想成为一个什么样的人,如何为家乡做贡献。
第三单元 发展中的家乡
第十课:
家乡的发展变化
教学目标
1.了解家乡家庭生活、家乡环境、家乡人的观念的变化。
2.了解家乡的自然环境、社会环境和经济特点与人们生活的关系。
3.学习调查问题的方法,并能与大家交流调查结果,分享学习成果。
4.培养学生搜集资料、分析资料和运用资料解决问题的能力。
5.感受家乡的变化发展,萌发对家乡的热爱之情。
教学准备
1.搜集新旧生活用品的实物或图片。
2.准备反映所在地区发展的纪录片或影音资料。
3.学生从长辈那里了解自己家庭生活情况的变化(从衣食住行几个方面来了解)。
4.学生能够调查家乡道路交通的变化情况(包括铁路、普通公路、高速公路、立交桥、公交线路等)。
教学活动及过程
活动一:
介绍“我的家”
l.导言:
同学们,今天老师邀请大家到我的家里去做客,你们想去吗?
2.老师出示准备好的照片或者自拍的短片,给学生们介绍自己的家。
重点介绍自己家的住房结构,家庭陈设,家人的起居生活等,为后面学生的介绍做一个范例。
3.学生拿出自己准备的图片,在小组内互相介绍自己的家庭生活情况。
4.各小组选派代表进行全班交流介绍。
活动二:
听爷爷奶奶讲过去的事情
1.导言:
同学们,我们现在的家庭生活多么美好,多么幸福,你知道你们家过去的生活情况吗?
让我们去问问爷爷奶奶吧?
2.播放录音:
听爷爷奶奶讲过去的生活。
活动三:
大搜寻行动
1.组织学生从长辈那里了解过去的家庭生活是什么样,并做好寻访记录。
2.学生带着自己的调查结果进行集体汇报交流。
3.教师播放反映本地区道路交通发展的资料片,让学生能够更加直观,更加全面地感受到家乡道路交通的发展变化情况。
活动四:
争当小小导行员
1.教师根据当地实际情况,指定起始地点,请学生根据自己对本地交通现状的了解熟悉情况设计出行方案。
2.在活动中,鼓励学生设计出不同的出行方案,可以使用不同的交通工具,可以走不同的路,让学生充分感受到现代四通八达的交通给我们的生活带来的便利。
活动五:
小记者行动:
放眼看家乡
1-请学生们看看他的家乡的生活环境发生了哪些变化?
在他家附近都有什么新的变化?
新
建了哪些公园、绿地、购物场所、娱乐场所等?
请他记一记、画一画、拍一拍。
2.说一说,议一议:
(1)这些变化给我们的生活带来了什么变化?
(2)为什么会有这么大的变化?
活动九:
放羊娃的故事
教师讲述教材第65页《放羊娃的故事》。
第十一课:
让家乡环境更美好
教学目标
1.了解家乡生态环境的一些问题,树立环保意识和社会责任感。