人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》市级一等奖说课稿Word格式.docx
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教学目标:
1、会认7个生字,会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学重点、难点:
理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【说理念】
以较强的整体意识,在教学中展示一个思维放飞的过程,一个情感激荡的过程,一个言语转换的过程。
重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。
阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性,体会他的勇敢与献身精神。
【说教法学法】
根据所制定目标和重点、难点,采用学导式教学法,本教法重在一个“学”字,贵在一个“导”字,以发展学生的自学探究能力,通过“自读、讨论、精讲”三个环节引导学生读懂课文。
学法:
采用自读自悟,尝试探究。
读、说、讲多种学习方式相结合,在老师的引导下主动地富有个性地学习。
【说流程】
(一)、激趣导入:
同学们,在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事,比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。
但你们知道吗?
古希腊也流传着许多动人的神话故事,你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?
(生介绍,师可以适机梳理各位神)今天我们要学习的这篇课文,讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。
对这个神,你们有所了解吗?
(生根据收集的资料做简要的介绍:
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神,他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法。
)
(二)、初读课文。
1、自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。
2、出示生字,指名读、齐读,注意正音:
“恕”是翘舌音。
3、读文中,有没有艰涩的词或长句子不好读的,提出来当堂解决。
(生提出,采用学生互助的方式解决)
多音字:
肝脏(zang)
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读,引导生多练习。
4、默读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来。
5、生提不懂的词语,采用师启发或众生帮助的形式解决。
(以下两词用联系上下文的方法进行理解)
气急败坏:
上气不接下气,狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
本文指宙斯十分恼怒。
惩罚:
严厉地处罚。
本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
6、说说课文的主要内容。
(三)、深入学习。
1、仔细读读课文,你认为普罗米修斯是个怎样的人?
是从哪里读懂的?
然后四人小组讨论学习。
2、交流。
(重点学习6、7、8自然段)
(1)普罗米修斯很勇敢,他是冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
(有感情地读读第一自然段的最后一句话,指名读,生评,师注意引导学生谈感受:
这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。
(2)普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感,认为是对的事,就义无返顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。
指导有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏。
(自读、竞读、齐读)
(3)普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服。
宙斯用了哪些残忍的手段?
(指名说)
(多媒体播放图片)师:
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。
高加索山,到现在都是人迹罕至的地方,他独自被锁在这里,既不能动,也不能睡,不光日夜经受风吹雨淋,凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子,啄食他的肝脏,他要忍受撕心裂肺的痛苦。
结合你的理解,再读读6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦,普罗米修斯也没有屈服,他会怎么想呢?
(培养学生的想象能力,并在想象中进一步体会普罗米修斯的献身精神)
(4)普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到人类吃生东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火种。
(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
小结:
通过读书、讨论、交流,我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。
他正义、善良、勇敢、无畏,是真正的英雄!
(四)、写话练习:
面对这样的一个神,你想对普罗米修斯说什么呢?
(作业纸上)
(五)、课外拓展。
1、小组排练课本剧,自己设计符合人物的性格特征和动作。
(通过课本剧的表演,有助于学生进一步理解课文,体会文章的思想感情)
2、普罗米修斯是大家都应该记住的故事。
当然,我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门,那里还有许多“神”的动人故事,同学们课外去读读吧!
(了解众神,激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣)