上半年小学教育教学知识与能力真题及答案解析推荐文档文档格式.docx
《上半年小学教育教学知识与能力真题及答案解析推荐文档文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上半年小学教育教学知识与能力真题及答案解析推荐文档文档格式.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
自我强化D.替代强化
11•根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。
这是因为其道德发展处于（）权威阶段B公
正阶段
C可逆性阶段D.自我中心阶段
12.儿童“多动症”的核心特征是（）
A.活动过多B.冲动任性
C注意障碍D.学习困难13.课程是组织起来的
教育内容”。
最早提出这一观点的是（）
A期宾塞B.布鲁纳
C赫尔巴特D.夸美纽斯
14学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能。
在课程分类中，这属于（）
A.学科课程B.活动课程
C显性课程D.隐性课程
15•学习了《坐井观天》一课，学生学会’信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟
记无边无际、坐井观天”等词。
按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（）
A.知识与技能B.过程与方法
C认知与实践D.情感态度与价值观
16.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（）
A.道尔顿制B.个别教学C.
分组教学D.文纳特卡制
17.课堂教学中，课桌椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。
一般说来，“秧田型”最适合的教学方法是（）
A.实验法B.讲授法
C探究法D.访论法
18.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。
这种评价方式属于（）
A.测验评价B.量表评价
C实作评价D.档案袋评价
19.《义务教育数学课程标准（2011版）》规定：
小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。
这要求该部分内容应采取的组织方式是（）
A.直线式B.圆周式
C螺旋式D.顺向式
20.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生
很快理解了“时、分、秒”的概念。
这体现的教学原则是（）A巩固性
原则B.直观性原则
C循序渐进原则D.因材施教原则
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21简述加德纳的多元智能理论。
22.简述主观能动性在个体发展中的作用。
23.简述班主任了解、研究学生的主要内容。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。
24材料：
在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师？
”这一问题，大家展开热议。
有的说：
“好老师是热爱学生的老师”；
“好老师应该为人师表”；
还有的说：
“教学好才是好老师”……
这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：
“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题。
一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文，上课时，老师轻轻地走道我的面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。
她的问话是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。
我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。
下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。
这些我都做到了。
”这个故事引起了大家对于'
好老师”更深层次的思考。
问题：
（1）结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师？
”（10分）
（2）试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。
（10分）
25材料:
语文老师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：
“老师，诗人春天好睡觉，连
天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？
”老师不假思索地说：
“这有什
么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。
”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手，让他坐下，并说道：
“大家在课堂上要认真听讲，不要随便提问。
”教室
里顿时安静下来，小龙也尴尬地低下头去。
（1）结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。
（2）谈谈教师怎么保护和培养学生的问题意识。
四、教学设计题（本大题共有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，
40分。
考生可按照所学专业方向，选择作答。
26为中文与社会，27为数学与科学,28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）
26.
请根据上述材料完成下列任务:
10分）
20分）
（1）简要分析文本的写作特点。
（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。
（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。
（
27.
1Hiilll<
t<
*：
l4f1H.PH
fII*
■Ifltb
*
0]
■■■b呻.片哥
.爭一dgL
r
日i■軒「-
hf
IML
*•t«
141
*<
Kflft1
II4fF
根据上述材料完成下列任务：
（1）请列出在数学统计与概率”学习时涉及到的三种统计图，分析三种统计之间的联系和区别。
（2）若指导高年级段学生学习，拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节，并说明设计意图。
（20分）28.0nthefarm课文图片
（1）简述英语儿歌在教学中的作用。
（2）根据所给材料，试拟定教学目标。
20
（3）根据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。
（分）
29.请认真阅读下列材料，并按要求作答
（1）简要分析歌曲的特点。
（2）如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标（10分）
（3）根据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计在音乐实践活动中感受轮
唱特点”的教学环节，并说明设计理由。
（20分）
30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
脚内侧运球
动作方法：
支撑脚在球的侧前方，膝关节稍弯曲，身体前倾，运球脚屈膝提起，用脚内侧推球的后中部前进，随后运球脚自然着地。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要说明“脚内侧运球”的教学重点、难点。
⑵如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。
（10分）
⑶依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明设计理由。
（20
分）
31.
请认真阅读下列材料，并按要求作答
（1）什么是版画？
版画按颜色分类大致有哪几种？
（10分）
（2）如何指导中学段小学生学习本课，试拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。
（4）依据拟定的教学目标，设计学习对印版画的作画方法”内容的新授教学活动并说明理由。
2017年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
参考答案及解析
一、单项选择题
1.C【解析】教育与政治经济制度是相互制约的关系，一定的社会政治经济制度影响和制约着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的影响和作用。
2.B【解析】旧式社会生产分工和不合理的生产关系是人的片面发展的原因。
3.C【解析】教师是构成教学过程不可缺少的、起主导作用的因素。
4.D【解析】略。
5.B【解析】陶行知先生的捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了高尚的教师职业道德。
6.B【解析】略。
7.C【解析】略。
8.C【解析】思维的灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。
9.B【解析】建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。
因此，教学不能无视学生的已有经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中发展出新的知识经验。
10.B【解析】强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
11.A【解析】处于权威阶段（他律道德阶段或道德实在论阶段）的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。
12.C【解析】多动症也称“儿童多动综合征”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合征。
其中，注意力集中困难是该类儿童突出的、持久的临床特征。
13.A【解析】略。
14.D【解析】隐性课程对于某一个或某几个课程主体来说总是内隐的、无意识的
15.A【解析】略。
16.C【解析】分组教学的优点有：
（1）分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养；
（2）便于学生的交流合作；
（3）有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养；
（4）有利于学生在与小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。
17.B【解析】秧田式排列法是最常见的方法。
所有的学生面向教师排列，教师容易控制学生，教学效率高，因而传授知识的效果比较理想。
18.A解析】略
19.C【解析】螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面内容的基础，后面内容是对前面内容的不断扩展和加深，层层递进。
题干描述的是螺旋式组织方式。
20.B【解析】直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。
二、简答题（答案要点）多元智力理论是由美国心理
学家加德纳提出来的。
加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。
加德纳所提出的七种智力是：
（1）言语智力，包括说话、阅读、书写的能力；
（2）逻辑一数学智力，指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力；
（3）视觉一空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力；
（4）音乐智力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力；
（5）运动智力，包括支配肢体以完成精密作业的能力；
（6）人际智力（也即社交智力），包括与人交往并和睦相处的能力；
（7）自知智力（也即内省智力），包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
22•个体的主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种寻求发展的积极动机和渴望。
所以，个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
23.班主任了解和研究学生的主要内容有：
（1）了解和研究班级群体的主要内容。
①班级成员的基本构成，如生源状况、
年龄层次、性别比例等；
②班级群体的学业状况，包括不同学业程度的具体情况
和不同学科学业程度的具体情况；
③班级群体的发展状况，如班级组织、班级规范、人际关系、班级舆论、班风、班级传统等；
④班级日常行为表现，如学习习惯、课堂内外的纪律等。
对于一个新组建的班级，主要是侧重于对第一项内容的把握。
（2）了解和研究班级个体的主要内容。
①学生的基本情况，如性别、年龄、身体状况、兴趣爱好、个性倾向等；
②学生的社会关系，如家长职业、家庭经济状况、家庭结构、家庭关系、家庭所在的社区环境等；
③学生的学业和品德状况，如学习态度、学习习惯、学习性向、智能发展水平等；
④学生的品德形成与社会性发展状况，如行为习惯、人际关系、人际交往方式、思想道德面貌等。
三、材料分析题（答案要点）
24.
（1）材料中的培训教师的小学教师就是一个好老师”的代表。
好老师”
应有的特点有：
①现代教师观指出教师是学生学习的促进者。
好老师”应做到这一点。
材料中的教师，了解班级的同学，没有放弃这名胆小的学生，而是对其循循善诱，帮助她改变。
②“好老师”要遵守教师职业道德规范。
材料中的教师用自
身的行为实践了什么是关爱学生、教书育人”。
这名教师对胆小的学生进行鼓励，培养学生良好的行为习惯，激发学生创新精神，促进这个学生的全面发展。
③“好老师”能够针对每个学生进行因材施教。
材料中教师的做法体现了因材施教的原则。
④“好老师”还应该给予学生鼓励性和发展性的评价，促进学生的全面发展。
材料的教师，当学生读完作文感谢了学生，并且鼓励学生养成写作的习惯，体现了鼓励式的评价。
（2）要为学生提供适合的教育，应该：
①教师应全面了解和研究学生。
②教
师要践行现代学生观，认识到学生是发展中的人，每个学生都是有潜能的，要多鼓励学生、看到学生的有点，帮助学生全面、健康发展。
③教师在教学中要做到因材施教。
④教师要采用新型的评价观。
立足过程，促进发展。
根据小学生喜欢被老师关注的特点，采用鼓励性和发展性的评价，增强学生的信心。
25.
（1）材料中的语文老师的做法是错误的。
①材料中的老师的做法违背了现代的学生观。
学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能，需要老师的关注和关怀。
材料中的老师，当学生提出不同想法的时候，不应该压制学生的想法，而是应该发挥教师的教育机智，解决学生提出的问题。
②现代的创新观指出要培养学生的
问题意识，破除旧的教师权威。
材料中当学生提问时，老师表现出不耐烦”的态度，不允许学生继续提问，克制了学生的创新思维。
（2）保护和培养学生的问题意识的方法有：
①培养学生主动质疑和解决问题的
内在动机；
②问题的难度要适当；
③帮助学生正确表征问题；
④帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯；
⑤提高学生知识储备的数量和质量，指导学生善于从记忆中提取信息；
⑥训练学生陈述自己的假设及其步骤，鼓励自我评价和反思；
⑦教授与训练解决问题的方法和策略；
⑧提供多种练习机会；
⑨训练逻辑思维能力，提高思维水平。
四、教学设计题
26.
（1）写作特点：
《白鹅》这篇文章语言生动活泼、诙谐幽默，读起来朗朗上口；
运用对比、拟人、反语等多种修辞手法来表现作者对白鹅的喜爱之情；
善于通过抓住事物的特征来进行具体的描写。
（2）教学目标：
1知识与技能：
会认读颈、厉、吭、吠等八个生字；
会正确书写颈、郑、厉、剧、餐等十二个字；
能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2过程与方法：
通过朗读、品读、小组讨论，了解白鹅的特点，学习作者抓住特点描写具体的方法。
3情感态度与价值观：
了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重点：
理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅的特点。
教学难点：
体会作者运用对比、拟人、褒贬等方法来表达对白鹅的喜爱之情。
（3）导入环节：
教师：
同学们，这节课老师给大家带来了一位新朋友，（出示课件：
丰子恺的白鹅图）这小家伙，大家一定不陌生吧？
（学生答：
不陌生）那同学们看到这幅图有没有想起以前学过的诗歌呢？
（跟同学一起背诵《鹅》：
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
）老师相信同学们脑海中已经回想起了白鹅的形象，那同学们想不想知道在漫画家丰子恺的笔下，白鹅又有着什么样的特点呢？
接下来就让我们一起朗读课文，体会作者笔下白鹅的形象。
【设计意图】通过多媒体创设情境，激发学生学习兴趣，明确教学内容。
师生共
同背诵诗歌，在学习新课的基础上复习、回顾学过的知识，增加学生对文学知识的积累。
27.条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
1条形统计图：
用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，画成长短相应成比例的直条，并按一定顺序排列起来，这样的统计图，称为条形统计图。
条形统计图的特点：
能够使人们一眼看出各个数据的大小；
易于比较数据之间的差别
2折线统计图：
用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少找出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，这样的统计图，称为扇形统计图。
折线统计图的特点：
不但可以表示出数据的多少，而且能够显示数据的变化情况。
3扇形统计图：
以一个圆的面积表示事物的总体，以扇形面积表示占总体的百分数的统计图，叫做扇形统计图。
扇形统计图的特点：
用扇形的面积表示部分在总体中所占的百分比，易于显示各部分在总体中所占的百分比。
1通过学习，初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。
2学会观察扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。
3在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
（3）教学过程：
一、创设情境
1•出示教材第96页情境图，说说都有哪些运动项目？
（有乒乓球、足球、跳绳、踢毽子
2.在这些体育项目中，你喜欢什么活动？
出示统计表，进行统计。
（可在课前进行调查统计，利用Excel自动生成扇形统计图）
喜欢的项目
乒乓球
足球
跳绳
踢毽
其他
人数
【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜欢的体育项目，为引出有关统计数
据提供了现实背景。
同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。
二、整理数据，引入新课
1.通过这张统计表，我们可以得到什么信息？
预设：
数量的多少对比：
如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毽的多2
人等；
数量求和：
如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。
2.如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？
3.如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？
4.学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对
12
8
5
6
9
百分比
30%
20%
12.5%
15%
22.5%
【设计意图】先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜欢各项运动的人数的多少，还可以体现出喜欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与绝对人数之间的联系和区别。
三、合作交流，探究新知
1•认识扇形统计图
（1）如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的30%,你觉得这整个圆表示的是什么？
（2）乒乓球的30%又表示什么？
把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%；
把一个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占其中的30份。
（3）你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗？
（教师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来判断一下这块扇形可能表示的是哪个运动项目。
）
（4）根据学生回答完成扇形统计图。
（5）揭题：
像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。
（板书课题）
（6）想想各个扇形的大小与什么有关系？
（7）小结：
扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。
我们可以根据扇形的
大小来判断数量的大小。
（22.5）
乒耳歸\
30%.
\诞縄
（20）%
（12.5%
2.理解扇形统计图的特征
（1）看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？
量的多少：
如谁多谁少，谁和谁一样多；
部分和总量的关系：
如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜欢踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。
（2）说说这样的统计图有什么优势？
可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小；
可以看到各部分和整体之间的关系。
（3）小结：
在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。
【设计意图】通过计算、选择、补充，让学生经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。
3.尝试练习
出示教材第97页“做一做”的内容。
（1）你能看懂这张扇形统计图吗？
统计的是什么？
你是怎么知道的？
（可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。
（2）说说从图上你得到了哪些信息？
（3）如果每天喝一袋250g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？
引导学生用百分数的意义理解各百分数和250g的关系，进而算出各种营养成分多少克。
【设计意图】通过让学生看图获取信息并计算的尝试练习，检查学生的学习状况，使学生进一步认识到扇形统计图的特点，并体会到数学来源于生活，又可以更好地为生活服务。
四、课堂练习，巩固应用1练习题1。
孑科得天附作息时用礎排血盼
J上嚴
■做作亚
ZI电视
］连输
■鼻庖
引导学生看图，并解决以下问题：
（1）李明每天花多少小时做作业？
你还能得到哪些信息？
（2）你认为李明的作息时间安排得合理吗？
你能提出哪些合理化的建议？
（3）拿出课前收集的自己一天的作息时间安排，说说自己的作息时间和李明的有什么不同？
想想怎么样安排时间才是合理的。
2练习题2。
窖酎主程劭摊趙律耶常融特占瞌仇钦门并比怙趕忆FM
（1）看图读图，同桌互相说说能得到哪些信息？
（2）想想在100L空气中含有多少升氧气？
（3）估计一下，教室内大约有多少升氧气？
同时进行环保宣传
3.练习题3（在教材基础上拓展改编）。
（1）你能得到哪些
升级会员 