第七单元电子教案.docx

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第七单元电子教案

学科语文年级三课题25、太阳是大家的

课型新授课设计者曹桂华使用者曹桂华授课时间年月日

教学

目标

知识与

技能:

1．会认2个生字，能写4个生字，正确读写“红彤彤”、“晚霞”、“睡梦”等词语。

2．学习朗读诗歌的方法，背诵课文。

过程与

方法:

朗读感悟、感悟表达

情感态度

与价值观:

理解课文内容，体会太阳无私奉献的广阔胸怀，感受诵读诗歌的快乐。

重点难点

感悟诗歌含义。

教具

多媒体课件；

环节设计

教学过程

学生活

动指导

引入新课

初读识字，整体感知

指导朗读，背诵

指导生字书写

一、引入新课

1．配乐朗读课文《阳光》

学生听后自由谈感受。

板书：

太阳。

根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。

2．提问：

太阳是谁的？

揭示课题，板书：

大家的。

二、初读识字，整体感知

1．检查预习。

出示生字卡片，认读，组词。

区别：

陪、倍、培、赔

抽读词语。

2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

3．指名读课文，正音。

三、指导朗读，背诵

1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

2．同桌互读，交流读后感受。

3．指名读，并在全班交流自己的想法。

4．指导背诵。

自由朗读，读熟诗歌。

尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。

指名背，交流背书的方法。

四、指导生字书写

1．认读四个要求写的生字，组词。

2．指导生字书写。

重点指导“霞”。

3．抄写五个词语。

学生听后自由谈感受

自由阅读课文，读准字音

全班交流自己的想法

板书设计

太阳是大家的

教后感思悟

学科语文年级三课题太阳是大家的

课型新授课设计者曹桂华使用者曹桂华授课时间年月日

教学

目标

知识与

技能:

1、初读诗歌

2、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

过程与

方法:

朗读感悟、感悟表达

情感态度

与价值观:

理解课文内容，体会太阳无私奉献的广阔胸怀，感受诵读诗歌的快乐。

重点难点

感悟诗歌含义

教具

多媒体课件

环节设计

教学过程

学生活

动指导

再读课文

体会情感感悟表达

学习第三节

学习第4节

背诵全诗结束全课

一、再读课文

　　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。

太阳是大家的，世界是大家的。

　　　2、学生交流读课文后的感想。

　　　3、有感情地朗读。

　　二、体会情感感悟表达

（一）学习第一节

同学们，太阳在大家的期盼中升起了。

请你们闭上眼睛倾听朗读，待会儿告诉大家，听朗读时，你的脑海里浮现出什么样画面？

1．师配乐朗读。

2．生汇报想像的画面。

3．太阳下山了，大地上是什么情景？

把你见过的或想像到的讲给大伙儿听听。

学生交流。

4．欣赏日落时的美景。

5．红霞染红天边，雾气弥漫林间，学生跨出了校门，鸟儿叽喳喳，要回己的家园。

多美的日落啊！

多美的画面。

你能用朗读把这种迷人的景色表现？

（二）学习第二节

太阳从西山落下了，这一天之中，她给世界都做了哪些事儿呢？

请一个孩子为我们读第二节，大家边听边看。

1．请学生读。

2．太阳做了哪些好事儿？

3．你觉得这一节中哪些句子特别形象、生动？

（生汇报）这节诗把太阳当作什么来写？

这样给人带来一种什么样的感觉？

（亲切、温暖）

4．在这些拟人化的诗句中，有一些词语写得特别有气势。

（拔、洒），你能用边朗读边表演的方式把这些情景表现出来吗？

5．这一节最后有一个省略号，它告诉了我们什么？

太阳还会做哪些好事儿呢？

请在四人小组里议一议。

①学生小组讨论。

②学生汇报。

6．表达激情

（三）学习第三节

1．太阳下山了，他会去哪儿呢？

请大家小声读课文，读完后，大胆猜猜，它可能会飞去哪些国家。

2．当我们已熟睡时，忙了一天的太阳却又急急地走向另外的国家，为那里的一切奉献光明和温暖。

你觉得生活中的什么人最像太阳？

3．同学们仔细看看，这一节中有哪些标点比较特殊？

用叹号的句子怎么读。

（指导朗读）。

有问号的句子是什么句？

真的有疑问吗？

不是，因为后面告诉了我们答案，先提出问题然后自己作答，这叫设问，谁来试试读一读。

（指导朗读）

4．你能按设问的形式，写几句话吗。

学生写话。

（四）学习第4节

太阳要到好多国家去，那里也有好多人和事物在等她，盼她，都有哪些人或事物在等她，盼她？

请大家齐读最后一节。

1．学生齐读。

2．学生汇报。

3．说了“等”，为什么不要用“盼”？

“盼”字说明了什么？

（世界各地的人们都急切地等太阳来他们身边）假如你是花儿、小树和其它国家睡梦中的小孩，说说你为什么要等太阳、盼太阳？

4．大家对太阳有这么多期盼，你愿意对期盼太阳的各国的小朋友说几句话吧！

5．指导朗读。

太阳给我国的鲜花、小树和孩子无限的温暖和光明，也把希望和欢乐洒向所有生命。

面对太阳，你想对她说些什么呢？

三．背诵全诗结束全课

太阳是光明的使者、温暖的怀抱，欢乐的源泉，她把自己的光和热无私地奉献。

她是多么伟大呀！

让我们带着崇敬和赞美之情，再次朗读这首赞颂太阳的诗歌吧！

学生交流读课文后的感想

学生汇报。

学生小组讨论,学生汇报

学生写话。

学生齐读。

学生汇报。

板书设计

太阳是大家的

太阳是大家的

↓　　　　↓

无私幸福

教后感思悟

学科语文年级三课题26、一面五星红旗

课型新授课设计者曹桂华使用者曹桂华授课时间年月日

教学

目标

知识与

技能:

1．认识“摊、奈、凝、竖、拇”。

会写“窄、脖”等13个字。

能正确读写“假日、背包”等18个词语。

2．正确流利有感情地朗读课文，

过程与

方法:

朗读感悟，小组讨论、模拟采访，深入理解。

情感态度

与价值观:

感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

重点难点

了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。

教具

多媒体课件；

环节设计

教学过程

学生活

动指导

引入新课

初读课文，感知大意

、积累优美词句

一、引入新课

1．出示五星红旗。

这是什么？

板书课题：

一面五星红旗

2．提问：

国旗有什么含义？

你在哪些地方看到过五星红旗？

阅读课后“资料袋”

过渡：

课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？

我们一起来阅读。

二、初读课文，感知大意

1．自读课文，想一想：

课文主要写了一件什么事？

2．检查：

课文主要写了什么？

3．出示生字卡片，认读。

4．出示词语，认读。

根据学生质疑情况理解部分词语。

5．与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟悉，在不懂的地方做上记号。

三、朗读感悟，理解课文

1．“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。

旅途中发生了什么事？

回答后朗读二、三自然段。

理解“处境

2．来到小镇的面包店里，“我”希望得到老板的帮助，他是什么态度呢？

默读4—12自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。

交流：

指名读句子，相机指导。

3．讨论：

老板的态度为什么会有这样的变化？

提示：

从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？

他为什么会“竖起大拇指”？

朗读11、12自然段。

4．指导朗读

四、积累优美词句

课文中有不少感人的句子，找出来，读一读。

摘抄句子。

阅读课后“资料袋

与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟悉，在不懂的地方做上记号

板的态度为什么会有这样的变化

板书设计

26、一面五星红旗

面包

我——————老板

爱国国旗尊敬

教后感思悟

学科语文年级三课题26、一面五星红旗

课型新授课设计者曹桂华使用者曹桂华授课时间年月日

教学

目标

知识与

技能:

1．学会生字新词，正确流利有感情地朗读课文，

2、读懂本课内容，了解面包店老板态度变化的原因。

3．感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的

过程与

方法:

朗读感悟，小组讨论、模拟采访，深入理解。

情感态度

与价值观:

读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

重点难点

读懂课文，了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊

教具

多媒体课件；

环节设计

教学过程

学生活

动指导

复习导入

品读课文，读中感悟

总结课文，升华情感

一、复习导入

1．出示生词，认读。

2．回忆：

课文主要讲了一件什么事？

3．小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。

过渡：

老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以以此为题。

二、品读课文，读中感悟

1.在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

2.汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。

（1）“手举五星红旗”部分：

作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？

（2）“脖系五星红旗”部分：

“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

”

（3）“拒换五星红旗”部分：

①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？

②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

”这时，“我”可能会想什么？

③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

”读到这里，你有什么想法？

（4）“花拥五星红旗”部分：

①小组讨论：

画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。

②模拟采访，深入理解。

记者：

面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？

面包店老板……

记者：

这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？

中国留学生：

……

五、总结课文，升华情感。

播放歌曲《五星红旗》，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。

小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因

小组讨论

板书设计

漂流失事，处境艰难

26、一面五星红旗拒绝面包换国旗

得到了老板援助

教后感思悟

学科语文年级三课题27、卖木雕的少年

课型新授课设计者曹桂华使用者曹桂华授课时间年月日

教学

目标

知识与

技能:

1．认识“尼、驮”等11个字。

会写“卖、售”等14个字。

能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

2．正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情

过程与

方法:

研读感悟、品读入情

情感态度

与价值观:

感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

重点难点

识字写字，正确读写词语。

教具

多媒体课件；

环节设计

教学过程

学生活

动指导

引入新课

检查预习，自学生字

指导生字书写

课后作业

一、引入新课

1．板书课题：

卖木雕的少年。

读课题。

2．读了课题，你想知道什么？

板书部分重要问题。

二、检查预习，自学生字

1．（出示生字、词语卡片）提问：

认识这些字和词吗？

读一读。

（指名读，学生边听边正音）

2．哪些词语不理解？

结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

3．小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：

这课讲了一件什么事？

4．指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

5．交流：

课文讲了一件什么事？

小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。

指名说。

6．自由交流：

通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？

（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。

）

三、指导生字书写

1．出示要写的生字卡片，学生认读。

2．巩固识记：

分组交流记字的窍门。

提出组内不能解决的问题。

3．扩词练习，检查积累。

4．指导生字书写。

5．小结写字情况。

四、课后作业

1．听写本课词语。

（见词语表）

2．进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

3．用“？

”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

学生边听边正音

小组讨论，评评谁说得既清楚又简单

板书设计

27、卖木雕的少年

↓

挑选木雕

↓

放弃买木雕

↓

赠送木

教后感思悟

学科语文年级三课题27、卖木雕的少年

课型新授课设计者曹桂华使用者曹桂华授课时间年月日

教学

目标

知识与

技能:

1、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

2、感受他对中国人民的友好感情。

过程与

方法:

研读感悟、品读入情

情感态度

与价值观:

感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

重点难点

读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”

教具

多媒体课件；

环节设计

教学过程

学生活

动指导

复习导入

读文感悟

指导朗读，深化认识

总结积累

一、复习导入

1．出示词语卡片，认读。

2．听写部分词语，订正巩固。

3．回忆：

这课主要写了一件什么事？

二、读文感悟

1．提问：

我与卖木雕的少年是什么关系？

引导分角色读13．14自然段，突出“朋友”。

2．质疑：

我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？

我们一起阅读课文。

读文，提出要求：

边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。

3．与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。

4．集体交流。

指导朗读第一次对话部分（5—8自然段）理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。

指导朗读第二次对话部分（11—15自然段）

理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。

5．与学习伙伴读课文，说说你的感受。

引导：

课文体现了少年对中国人民友好的感情。

三、指导朗读，深化认识

过渡：

卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？

1．找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

2．自由朗读这些句子，读出自己的感受。

3．分组交流。

4．指名朗读。

四、总结积累

1．想对那位黑人少年说点什么？

（自由发言）

2．学完课文，你有什么发现？

自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。

引导找出四个字的词语，并摘抄。

3．选做题。

刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？

这课主要写了一件什么事

与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法

自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等

板书设计

朋友介绍木雕→挑选木雕→事情发展的

27、卖木雕的少年

放弃买木雕→赠送木雕顺序记叙

教后感思悟

学科语文年级三课题28*、中国国际救援队，真棒！

课型新授课设计者曹桂华使用者曹桂华授课时间年月日

教学

目标

知识与

技能:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。

3.读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助，体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

过程与

方法:

自主探究，交流收获

情感态度

与价值观:

感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

重点难点

读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助

教具

多媒体课件；

环节设计

教学过程

学生活

动指导

导入新课

初读课文读准读通

自主探究交流收获

图片赏析，结束全文

一、导入新课

1.昨天，老师请同学们查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？

谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

3.中国国际救援队于2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。

下面让我们一起来目睹中国国际救援队的出色表现吧。

二、初读课文，读准读通

1.根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2.同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。

3.朗读展示：

谁愿意读哪段便站起来朗读。

三、自主探究，交流收获

1、根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

读文时可以采用多种形式：

同桌之间轮读课文；每人读一个自然段，相互指正等形式。

2、指名读课文，边读边想：

“课文主要写了一件什么事，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？

”边读边用“------”画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，把不明白的词语或句子用“~~~~”画出来。

3、教师根据学生提出的各种问题总结概括出一个问题“从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？

”，小组内同学重点围绕这个问题讨论交流。

互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。

4、全班交流疑难问题

（1）首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）指名读---自由练读---指名读---小组读

（2）其次，在余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义精神和牺牲精神。

）

a.学生介绍余震知识

b.教师小结过渡引入图片

　　（3）最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）

四、图片赏析，结束全文

1.不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有中国国际救援队的身影。

我们一起来欣赏他们的风采。

2.课件出示图片，学生看图片。

3.此时此刻，你们一定有很多话想对队员们说吧，请你们也来称赞称赞我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。

教师引导学生整理后诵读。

4.教师小结：

是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹：

（学生齐：

中国国际救援队，真棒！

）

五、朗读复述，积累语言

1.带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。

2.同桌练习讲述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。

3.把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。

.

学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍

同桌之间轮读课文

讨论交流。

互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教

引导学生整理后诵读

板书设计

速度快

28、中国国际救援队　不怕危险　　　　真棒！

　　　　　　　　　援救技术高超

教后感思悟

学科语文年级三课题语文园地七

课型新授课设计者曹桂华使用者曹桂华授课时间年月日

教学

目标

知识与

技能:

搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

过程与

方法:

讲练法、竞赛法

情感态度

与价值观:

感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

重点难点

交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

教具

搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字

环节设计

教学过程

学生活

动指导

谈话导入

小组交流

全班交流

激发兴趣拓展练习

一、谈话导入

　　同学们，今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

二、小组交流

　　1.交代讲述、倾听要求。

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

　　2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

　　3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

三、全班交流

　　1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

　　2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

四、激发兴趣，拓展练习

　　1.这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。

你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

　　2.学生交流。

　　3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。

请同学们以小组为单位进行准备。

各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容

学生交流

以小组为单位进行准备

板书设计

语文园地七

教后感思悟

学科语文年级三课题语文园地七

课型新授课设计者曹桂华使用者曹桂华授课时间年月日

教学

目标

知识与

技能:

自由写一篇习作，培养习作兴趣,提高学生的语文综合素养。

过程与

方法:

讲练法、竞赛法、活动法

情感态度

与价值观:

感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

重点难点

自由写一篇习作，培养习作兴趣。

教具

环节设计

教学过程

学生活

动指导

谈话激趣

开启思路

小组交流

展示优秀习作

　一、谈话激趣

　　这次习作是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

　　学生自读习作提示，明确习作要求：

写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

二、开启思路

　　1.播放“电影”。

　　请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

　　2.定格放大。

　　请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？

请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。

　　3.慢放重现。

　　习作提示中有一条要求：

把内容写具体，如何写具体呢？

请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。

如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？

……

三、小组交流

　　1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？

初步打算怎样写？

如何把它写具体？

互相帮助提提建议。

　　2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

　　3、学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

　　4、誊写习作。

注意书写工整。

　　展示优秀习作

　　把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

学生自读习作

注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

全班交流，

学生试写

板书设计

语文园地七