学年上厦门市九年级质量检测语文试题及参考答案与评分标准Word文件下载.docx

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（1）（2分）C

（2）（3分）要点与评分：

运用描写的表达方式，描写的必须是夏日的情景2分，表达1分。

4．名著阅读（7分）

（1）（2分）要点与评分：

施耐庵（有专家认为是罗贯中和施耐庵共同创作，故写施耐庵、罗贯中亦可）1分；

《水浒》（或《水浒传》）1分。

（2）（2分）要点与评分：

只要能把主要原因讲清楚即可。

郑屠镇关西虚钱实契，强骗了金翠莲，始乱终弃，被赶出门，却又要求其卖唱还钱。

金翠莲因这两日酒客稀少，怕郑屠来讨时受他羞辱。

地痞恶棍郑屠镇关西，强抢民女金翠莲做妾，先奸后弃，并讹诈虚钱实契的三千贯钱两，金氏父女无力和他争辩，只得含泪卖唱还债，因这两日酒客稀少，金翠莲怕郑屠来讨时受他羞辱，故此哭泣。

（3）（3分）要点与评分：

能扣住《鲁提辖拳打镇关西》这则故事中鲁达的相关言行，分析其嫉恶如仇、见义勇为、勇而有谋、粗中有细、性格急躁、蛮横无礼等方面的特点，并谈谈自己的看法即可。

扣住故事内容，准确抓住某方面特点2分（能抓住1点即可），就这方面特点适当评价（即有自己的看法即可）1分。

鲁提辖在潘家酒楼吃酒时，听了金家父女对郑屠的控诉后，毫不犹豫地要去“打死了那厮”，被史进、李忠劝住后，马上从身上掏出五两多银子，又向史进借了十两银子一并交给金家父女作盘缠。

回到住处后，仍不释怀，气得连“晚饭也不吃”。

第二天还亲到客店中，将店小二痛打一顿，以使金家父女能够脱身。

“拳打”镇关西时，采取不依不饶的态度，“应口”要打，“讨饶”更要打，三拳便将这个地方恶霸置于死地。

本来，鲁提辖与金家父女素不相识，与郑屠无怨无仇，能如此这般，就充分显示了他见义勇为、嫉恶如仇、扶危济困、爱憎分明、仗义疏财等性格特点。

这也使得人们更加喜爱和敬重这个人物。

鲁提辖在救助金家父女，惩治恶霸郑屠时，处处表现了勇而有谋，胆大心细的性格特点。

当他详细了解金家父女的姓名住处及郑屠肉铺的地址后，虽气愤难当，却能权衡利弊，首先解救金家父女，使其脱身，并能考虑到他们缺少盘缠，将银子送给他们；

为了防止店小二去追赶他们，一反平时的火暴脾气，竟然能“掇条凳子，坐了两个时辰”，“约莫金公去得远了，方才起身”；

“拳打”郑屠，更显出他的智勇双全：

先采用“激将法”，郑屠果然经不住“三激”，被他引到当街上，手执利器，造成持器行凶的口实，然后再当众质问“你如何强骗了金翠莲？

”使围观的人知道惩治郑屠是伸张正义，待到“拳打”时，本欲狠狠惩治，并非想把郑屠打死，面对这种意外情况，却能随机应变，故意说：

“你诈死，洒家和你慢慢理会！

”大骂着慢慢离去。

这些，皆表现了鲁提辖的勇而有谋、胆大心细的性格特点，为这个人物增色不少，使得人们对他更为喜爱和敬佩。

示例3：

鲁提辖热忱率直，粗犷刚烈，但也有粗野无礼的一面。

他邀史进、李忠吃酒叙话，当酒保问他：

“官人吃甚下饭”时，便不耐烦地说：

“问甚么！

但有，只顾卖来，一发算钱还你！

这厮，只顾来聒噪！

”当听见隔壁阁子里有啼哭时，就摔碟子摔碗，并要酒保“你与我唤得他来”问个明白。

听了金家父女的哭诉后，二话不说就要去“打死了那厮”，又送银相助等。

这些都反映出鲁提辖对朋友热忱，办事直爽，性情急躁，兼有粗野的性格特点。

正因如此，才使得这一人物形象更为丰满、可信。

5．综合性学习（13分）

（1）（3分）要点与评分：

根据拼音写出正确的汉字：

古色古香1分，汉字只要用正楷清楚工整地写在田字格里即可得2分。

（2）（4分）要点与评分：

发现2分，原因分析2分，写出一点即可。

大意相同即可。

示例：

根据统计情况，我发现成年人的常用字书写正确率不容乐观；

（1分）听写正确率基本都低于50%（也可说都有一半以上的人写不正确），有些常用字如酗酒、癞蛤蟆等更只是一两成的人能掌握。

（1分）分析具体原因:

①电脑的普及，成年人不经常写字，造成提笔忘字的情况；

②反思我们的语文教育，对于基本技能的训练不够重视；

③由于人们对于中华传统文化的忽视，不重视书写规范。

（3）①（2分）要点与评分：

每处1分，任选两处写即可，多写不扣分。

A鹏程万里B快乐王子C蟹D孙悟空

②（4分）要点与评分：

构图的创意能围绕汉字之美和汉字图形化等方面谈，言之成理即可得2分；

在生活中的用途举出两例即可得2分，每例1分。

用途举例：

①用于图书装帧设计；

②用于艺术签名设计；

③用于产品包装装潢设计；

④用于海报宣传设计；

⑤用于商标（LOGO）设计；

⑥用于平面设计；

⑦用于网页设计；

⑧用于中华文化的宣传；

⑨用于进行文字教育。

第二部分阅读（满分：

48分）

三、阅读甲乙两则文言文，完成6—10题（16分）

6．（2分）要点与评分：

每处1分。

甲：

流血千里、彗星袭月、白虹贯日、怀怒未发、免冠徒跣、以头抢地、不辱使命、鹰击长空等皆可；

乙：

螳螂捕蝉黄雀在后或螳螂捕蝉皆可。

7．（4分）要点与评分：

解释准确，每个1分。

（1）吉凶的征兆

（2）屈服（3）想要，打算（4）于是（就）

8.（2分）B

9.（4分）要点与评分：

翻译准确，表达通顺。

每句2分。

（1）只是因为有先生您呀。

（2）（如果）有敢进谏的人，（就）处死。

10．（4分）要点和评分：

技巧2分，结果2分，大意相同即可。

技巧上能写出两者都是委婉劝谏，唐雎是气势逼人，少孺子是含蓄委婉即可。

说话技巧上：

唐雎言辞委婉，但言之有节；

针锋相对，却又言之有据；

以行证言，如此才言之有力。

少孺子用的是曲谏——委婉规劝：

以螳螂捕蝉的故事，巧妙地说理。

唐雎虽言辞委婉，但气势上咄咄逼人，少孺子是委婉进谏，含蓄地点明了伐楚的坏处。

结果上：

两者都取得预期的效果，一个不辱使命，暂时粉碎了秦王的不轨图谋，一个劝谏成功，令吴王停止错误的决策。

四、阅读《低调》一文，完成11—13题（12分）

11.（4分）要点与评分：

写出两点即可，每点2分。

①不喜欢一举一动都被人关注，一言一语也被人议论，不喜欢人前显贵，更不喜欢被追逐；

②踏踏实实做自己喜欢的事，充分地享受和咀嚼日子，活得平心静气，安稳踏实；

③它甘于寂寞，追求持久生命魅力的纯文化，不会为大红大紫而放弃一己的追求；

④生活在社会深深的褶皱里，也生活在自己的心灵与性情里，所以看得见黑暗中的光线和阳光中的阴影，以及大地深处的疼点。

12.（3分）要点与评分：

写出作者的态度1分，写出突出观点2分。

文章将两种文化进行了比较，赞赏和肯定了低调的文化，突出表现了“只有自信的人才能做到低调，并安于低调”的观点。

（2分）

13.（5分）要点与评分：

写出赞赏哪一种态度1分，理由3分，表达1分。

我赞赏低调的态度。

比如言辞上的低调。

不要揭人伤疤，不拿朋友的缺点开玩笑。

这样会伤及对方的人格、尊严，违背开玩笑的初衷。

比如行为上的低调。

做人要懂得谦逊，谦逊能够克服骄矜之态，能够营造良好的人际关系，因为人们所尊敬的是那些谦逊的人，而决不会是那些爱慕虚荣和自夸的人。

比如心态上的低调。

谦逊是终生受益的美德：

一个懂得谦逊的人是一个真正懂得积蓄力量的人，谦逊能够避免给别人造成太张扬的印象，这样的印象恰好能够使一个人在生活、工作中不断积累经验与能力，最后达到成功。

示例4：

我赞赏高调的态度。

比如思想上的高调。

给自己一个希望：

不论你遇到了什么样的挫折，都应当以坚持不懈的信心和毅力，感动自己，感动他人，把自己锤炼成一个坚强的人。

示例5：

比如在细节上的高调。

悄悄地为他人做点好事，试着去真心真意地帮助别人，当这一切完全发自你的意愿时，你将会感觉到这是件多么快乐的事，你的心灵就会得到回报。

那是一种和平、安静、温暖的感觉。

五、阅读《最没有价值的一门课》，完成14—17题（20分）

14．（4分）要点与评分：

五处横线，每处1分。

少了一门学分；

只好选修了我觉得最没有价值，只是出去玩玩的课——鸟类研究；

需要阅读几十本书（阅读许多书）；

需要每周考试一次（应对频繁的考试）；

需要到去一百公里内的每个湖泊、湿地、沼泽实习（到很远的地方实习）；

需要午夜起床，赶早上5点多的车到野外实习（早起赶车去实习）（需要之后选填三个即可得分）

15．（5分）要点与评分：

每个性格特点1分，结合文本分析1分，语言1分。

（分析两个特点即可）

特点参考角度：

①迈尔斯教授治学严谨。

他要求选修他这门课的学生需要阅读大量的书籍（读十几本书），并且每周考试一次。

同时，要赶往一百多公里内的野外的每个湖泊、湿地、沼泽实习。

他让学生仔细辨析各种鸟类之间的差异，如分辨鸡鹰和条纹鹰相互之间是否一模一样等；

②迈尔斯教授教学有方。

他想尽一切办法，把他对大自然的热爱灌输给学生们。

为了说明野鸭如何拍打翅膀，他如同风暴中的风车般舞动着短而粗壮的手臂。

还有一天，他设法说明翠鸟潜水捕鱼的方式，双手合在脸前，跑着穿过教室，不顾一切地奔向垃圾桶——然后做了一个不可思议的飞跃动作。

③迈尔斯教授博学多才。

当他和学生们一起穿越森林时，他利用渊博的知识，不断地测试学生。

在他的教导下，“我”通过了这门课，顺利毕业了。

④迈尔斯教授热爱鸟类，喜爱鸟类研究这门课。

他认为，对鸟儿们更多的是诗意。

“它们的鸣叫具有激发灵感的序曲，是它们美妙的十四行诗。

”他声称，“而且，你只要观察它们一个季节，只要研究它们一个学期，它们就会偷走你的心，给你一生的享受。

”他不仅自己喜爱鸟儿，也努力激发学生们去喜爱它们、热爱鸟类研究这门课。

16．品析文中画线的句子。

能了解“聪明”这一词语在文中的含义即可。

这是作者对自己年轻时见识浅显、自以为是的戏谑说法，是一种反语。

意在调侃自己当时把鸟类研究这门课当成了“最没有价值”“只是出去玩玩”的课的做法。

指出修辞手法1分，分析修辞作用1分，语言1分。

运用比喻的修辞手法，将迈尔斯比喻成风暴中的风车。

生动地写出了迈尔斯教授挥动着自己粗壮的手臂模仿野鸭拍打翅膀的滑稽形象，突出了教授全身心投入教学的状态。

17．（5分）要点与评分：

表明观点1分，结合文本具体分析两点4分。

观点：

从全文看，作者并不认为这是一门没有价值的课。

①文中作者写道：

“迈尔斯教授的课过去好几年了，却如同水和空气般不可或缺。

”②由于修习了鸟类研究这门课，多年以后，当作者到野外去的时候，他发觉自己对鸟类的了解让自己感到吃惊，更让孩子们为他自豪。

由此产生了当面感谢迈尔斯教授的想法。

③作者认为迈尔斯教授想尽一切办法让学生热爱大自然的行为给他很深的影响，而且这影响在多年之后越发强烈了。

④作者认为，通过学习这门课，在迈尔斯教师的教导下，他了解到，只要用心，大自然便能教我们懂得一些重要的东西。

如从鸟雀喂食掐架，想到不应该和其他乘客争抢列车座位。

从黑额黑雁照料他们的幼鸟，思考在婚姻生活中该学会怎样更多地付出爱。

从迁徙的野鸭以V字队形飞过天空，想到人们应该相互帮助才能更好地达到目标等等。

由此，作者暗自许愿，一定要戒除私心，向需要的人们伸出援助之手。

六、完成18题（60分）

作文评分量表（满分：

60分）

等级

项目

一（好）

60－55

二（较好）

54－48

三（中）

47－37

四（较差）

36－25

五（差）

24－0

内

容

23

分

要

求

符合题意

中心明确

内容具体

情感健康

较符合题意

中心较明确

内容较具体

基本符合题意

有一定中心

内容较简单

情感尚健康

不符合题意

中心不明确

内容空泛

情感不够健康

无中心

内容太空泛

情感不健康

分值

23－22

21－19

18－15

14－11

10－0

语

言

符合文体要求

语句通顺

简明、连贯、得体

较符合文体要求

语句较通顺

较简明、连贯

有个别错别字

有少量病句

基本符合文体要求

语句大体通顺

大致连贯

有少量错别字

有一些病句

不符合文体要求

语句不通顺

错别字较多

病句多

无文体特征

语句很不通顺

错别字很多

病句很多

结

构

8

结构完整

条理清楚

段落连贯

详略得当

结构较完整

有条理

分段较合理

详略较得当

结构基本完整

分段不够恰当

详略不够分明

不成篇

不成段

7－6

5－4

3—2

1—0

卷面

6分

要求卷面整洁，书写规范、清楚。

标点明显错误的，每3个扣1分，最多扣2分；

书写潦草难以辨认的，最多扣4分，整个卷面最多扣6分。

[说明]

（1）没有题目扣2分；

（2）字数不足500字的，每少50字扣1分，最多扣3分。