幼儿园教育活动的内容与设计Word文档格式.docx
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三、幼儿园健康领域的年龄阶段目标
（一）幼儿园健康方面的年龄阶段目标
（二）幼儿园体育方面的年龄阶段目标
列表分析小、中、大班目标的联系与不同
内容
小班
中班
大班
健康方面
体育方面
四、幼儿园健康领域的内容
（一）幼儿园健康方面的主要教育内容
1．日常生活习惯
2．饮食与营养
3．身体认识与保护
4．自身安全
（二）幼儿园体育活动的主要内容
1．基本动作及游戏：
包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等
2．基本体操和队列队形
（1）幼儿基本体操：
包括徒手体操和轻器械体操两大类。
（2）队列队形
3．器械类活动和游戏
学生实践活动：
分组进行幼儿游戏的组织，重点掌握游戏、规则的讲解和玩法的介绍。
五、幼儿园健康领域活动的设计
（一）幼儿园健康教育活动的设计
见P97案例1—5
1．确定活动目标
2．准备工作
物质条件、环境创设、幼儿知识和心理准备
3．活动过程
（二）幼儿园体育活动的设计
[案例]在某园的一堂主题为《跳跃》的体育公开课上，小班的王老师为了把课开好，想了不少办法，整堂课从开始到结束始终在紧张、活泼的游戏氛围中进行，既有集体的游戏如青蛙妈妈（由教师扮演）带领小青蛙（由幼儿扮演）一起练本领（随着音乐做蛙跳动作）；
也有分散游戏如组织幼儿玩民间《隔房子》（在地上划上方格，幼儿在其中蹦跳）。
课后，观摩的教师发现，绝大多数孩子是满头大汗，许多孩子嘴里直叫“哎呀，真好玩，可就是累死我了。
[问题]指出这节公开课的不足之处，说明理由。
设计体育活动的要求
1．开始部分
（1）任务：
集中幼儿的注意；
明确活动的内容和要求，激发兴趣；
做一些有针对性的准备活动。
（2）内容：
排队和队列队形练习；
向幼儿说明活动的要求和主要内容；
做一些基本体操或模仿活动；
开展一些运动负荷不大、发展幼儿体能的游戏；
或简单的舞蹈、律动或专门性的体育活动等。
（3）时间：
占总时间的10～20％
2．基本部分
学习新的或较难的活动内容，巩固和提高已学过的各类练习和游戏等。
发展体能的游戏，基本体操等游戏，可安排1～2项活动内容。
注意新旧搭配，动静结合，全面锻炼幼儿的身体。
一般占总时间的70～80％。
3．结束部分
降低幼儿大脑的兴奋性；
放松肢体；
小结评价，结束活动；
收拾和整理器材。
轻松自然地走步；
徒手放松练习；
简单、轻松的操节或舞蹈；
较安静的游戏等。
一般占总时间的10％。
实践活动：
观摩幼儿园早操和户外活动，重点观察教师的组织
（三）幼儿早操活动的设计和指导要求
1．活动的全过程应遵循人体生理机能能力变化的规律。
活动量的安排适中。
2．早操活动的内容应丰富多样
3．早操活动的形式应灵活多样
4．合理安排早操的时间和地点
（四）幼儿园户外体育活动的设计要求
1．活动的全过程应遵循人体生理机能能力变化规律，使活动量由小到大，由大到小逐步变化。
2．采用多种内容和多种形式开展幼儿户外体育活动。
3．合理安排户外体育活动的时间和地点
六、组织幼儿园健康活动对教师的要求
1．教师要了解幼儿的生理、心理发展的特点，以保证幼儿的安全和健康为首要工作。
2．教师要具有一定的组织、引导幼儿积极参与健康活动的能力和技能，如动作示范、游戏创编等。
3．通过体育活动促进幼儿身体的发育，多方面发展幼儿身体的协调性、灵活性和敏捷性，培养幼儿对体育活动的兴趣。
学生实践活动：
1．学生分组学习《罐操》，会看教材的图例与动作分解说明，并自配音乐、自制易拉罐。
分组表演。
2．分组自编各年龄班幼儿操一套，自配音乐，自制用具，并进行分组表演和竞赛。
作业
1、《练习册》：
第三章第一节
2、见习幼儿园健康教育活动，积累教学经验
第二节幼儿园语言教育
12课时
1．了解幼儿语言方面发展的特点，明确幼儿园语言教育的总目标；
2．了解幼儿园语言教育的内容、要求及不同年龄班的阶段目标、内容；
3．初步掌握幼儿园语言教育活动设计；
4．学会理论与实践有机结合，新知识与已有经验相结合，能将所学知识运用于实践中。
在掌握相关知识的基础上重能力的培养，能实施语言教育。
幼儿园教案；
搜集儿歌、绕口令、谜语、故事等儿童文学作品
活跃气氛导入新课
联系幼儿心理学知识，学生概括
学生自读《指导纲要》，讨论“发展幼儿语言的关键是什么”“识字是语言教育的主要目标吗？
对照比较各年龄班的教育内容
结合案例分析讲解，培养实践能力
举例说明幼儿园各种类型语言活动的作用及设计要求
从分析案例入手学习设计语言活动
学生模拟教学
播放儿歌音乐
一、幼儿语言发展的特点
1．幼儿前期语言的发展（1~3岁）
1~1.5岁属于单词句阶段
1.5~2岁属于多词句阶段
2~3岁属于简单句阶段
2．幼儿期口语迅速发展的时期（3~6岁）
自选儿歌，判断分析其年龄特征。
二、幼儿语言领域目标解读
1．能创造一个自由、宽松的语言交往环境。
2．养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
3．鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。
4．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。
5．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。
6．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。
三、幼儿园各年龄阶段语言教育的目标
活动类型
小班内容
中班内容
大班内容
谈话活动
讲述活动
听说游戏
文学作品学习活动
早期阅读活动
四、幼儿园语言教育活动的设计
（一）语言教育活动设计的类型
1．谈话活动：
培养幼儿的倾听行为和表述行为。
如“我们的鞋子”、“假如我是超人”、“你喜欢冬天还是夏天”等。
2．讲述活动：
培养幼儿语言表述行为为主。
如看图讲述、排图讲述、实物讲述、情景讲述、作品讲述等。
各种讲述练习。
3．听说游戏：
是以采用游戏的方式而开展的语言活动。
如词语接龙、反正话、绕口令等。
4．文学作品学习活动：
是通过欣赏文学作品来学习语言的
活动。
如【案例】“小猴卖○”（P49-52）
5．早期阅读活动：
是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的活动。
目的在于提高幼儿学习书面语言的兴趣，并且帮助幼儿掌握早期阅读的技能，为学习书面语言打下基础。
（二）语言活动设计的方法
主要有示范、讲解、练习、谈话、讲述、描述、表达、表演等。
五、组织幼儿园语言活动对教师的要求
1．了解幼儿语言发展的特点，准确把握不同年龄班语言教育的重点。
2．教师要尊重来自不同语言环境的幼儿，耐心、认真地倾听他们的表达，热情关心、平等对待不同语言表达能力的幼儿。
3．教师应具有比较强的口语表达能力和比较准确的普通话语音和语调，教师自身的语言要做到规范、亲切、文明、生动，语速、音量适宜幼儿。
4．为幼儿创设畅所欲言、轻松愉快的语言环境，使他们想说、敢说、有机会说，要有意识地利用各种活动丰富、发展幼儿的语言能力；
并为他们准备丰富的适合阅读的图书、书写的材料等。
以小组为单位，自选课题进行活动设计，并制作教具、模拟教学。
（自评、互评）
第三章第二节
2、见习幼儿园语言活动，积累教学经验
第三节幼儿园社会教育
8课时
1．了解幼儿社会认知发展的特点，明确幼儿园社会教育的总目标；
2．了解幼儿园社会教育的内容、要求及不同年龄班的阶段目标、内容；
3．结合已有知识初步学会设计幼儿园社会教育活动；
在掌握相关知识的基础上提高实践能力，能实施社会教育。
幼儿园社会活动教案
名言导入
联系“幼儿心理学社会性发展的特点”
学生自读《指导纲要》教师举例合作、互助、分享、利他行为
举例说明幼儿园社会活动的设计要求
从分析案例入手学习设计社会活动
学生模拟试讲，小组评析
苏霍姆林斯基“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。
一、幼儿社会认识发展的特点
二、幼儿社会教育目标解读
1．形成良好的人际关系方面
2．适应社会环境，爱护环境
3．遵守社会规范，形成良好的社会生活习惯
以幼儿教师的角色身份思考：
在孩子眼里，世界上一切东西都有思想、有情感，幼儿教师要用移情法让他学会感受他人的情感，幼儿在撕书时你怎样对他说？
三、幼儿园各年龄阶段社会教育的目标
社会教育内容
四、幼儿园社会教育活动的设计
类似语言教育的活动。
谈话活动、讲述活动、阅读活动、文学作品的学习活动等；
方法上主要有观察、谈话、讲述、讨论、表达、角色表演、游戏等。
进行社会教育最突出的一点是要结合幼儿的生活实际，特别是日常生活中点滴小事，都可以成为教育幼儿的契机。
[案例]《好孩子不任性》
活动目标：
１．让幼儿知道任性是不好的心理品质和行为，对人体的健康有危害。
２．初步学会有意识地控制自己的情绪和愿望。
３．引导幼儿做一个健康的娃娃。
活动准备：
故事《任性的牛牛》的有关图片，情景表演《买玩具》，课件《挑衣服》；
健康娃娃的有关图片。
活动过程：
一、故事《任性的牛牛》欣赏
１．师出示图片讲述故事：
一天晚离园时，牛牛被爸爸接出了幼儿园，牛牛看见幼儿园周围有许多卖好吃的东西，就让爸爸买了酸奶和羊肉串，可是牛牛又看到了爆米花和棉花糖，又吵着说：
“爸爸，我还要爆米花和棉花糖。
”爸爸说：
“牛牛，已经买了酸奶和羊肉串了，不能再吃了！
”可是牛牛把手里的东西一扔哭着说：
“我都给扔了，告诉奶奶去！
”看到牛牛这个样子，爸爸特别生气。
２．欣赏完后讨论：
（１）牛牛开始跟爸爸要了什么？
（２）爸爸买了后，牛牛又要吵着要什么？
（３）爸爸是怎么说的？
为什么爸爸说不能再吃了？
（４）牛牛后来又是怎么说的？
怎么做的？
（５）牛牛这样做对吗？
为什么？
小结：
其实小朋友有时喜欢吃什么，可以请爸爸妈妈帮你买点，但如果一下子让爸爸妈妈买很多的东西，小朋友吃了身体会受不了的，影响你们的健康。
牛牛这样任性，哭着叫着，不仅对自己不好，而且还影响爸爸的健康。
二、情景表演《买玩具》
１．内容：
一天，妈妈领着涛涛来到商场，涛涛看到玩具架上有一个大变形金刚，就对妈妈说：
“妈妈，快点给我买变形金刚。
”妈妈说：
“涛涛，家里的玩具已经够多了，再说妈妈带的钱也不够呀！
”“不吗，买买买，非买不行！
”说完，就坐在地上哭了起来。
２．引导幼儿讨论：
（１）涛涛让妈妈买什么？
（２）妈妈是怎么说的？
（３）涛涛又是怎么说的，怎么做的？
（４）他这样做对吗？
（５）如果是你，你会怎么做？
三、课件《挑衣服》
早晨，娇娇起床了，对妈妈说：
“妈妈，今天我要穿超短裙。
“娇娇，现在天气还很冷呢！
我们还是穿裤子吧！
”可是娇娇不高兴地说：
“不穿那件超短裙，我就不上幼儿园！
（１）妈妈为什么不让娇娇穿超短裙？
（２）娇娇又是怎么说的，怎么做的？
她这样做对吗？
我也听有的小朋友的妈妈告诉我说，有的小朋友早晨起床总爱挑拣衣服，妈妈说穿这件，她又要穿那件，妈妈说这件衣服脏了脱下来，她非要穿着，小朋友这种任性的心理是不健康的。
四、讨论：
你还有哪些任性的行为？
应该怎样做？
五、游戏《谁是健康娃娃》出示图片
出示图片１．小红自己在床上和布娃娃甜甜的睡着了。
明明非要妈妈陪着睡。
提问：
这两个小朋友谁做的对，谁做的不对，为什么？
小红这样做非常好。
小朋友已经长大了，应该自己睡觉了，不能老让爸爸妈妈陪着睡觉。
出示图片２：
小强自己做在餐桌旁在吃饭，他鸡蛋，青菜，肉，鱼什么都吃。
芊芊则让奶奶在旁边喂着吃饭，而且吵着：
我不吃鸡蛋，不吃鱼。
谁是健康娃娃？
小强是个健康娃娃，他是自己吃饭，而且不挑食。
小朋友一定要每天保持稳定、欢乐的情绪，这样会促进血液循环，有利于身体健康。
而如果你任性，哭闹，情绪不稳定，不但影响心理健康，还会影响身体健康。
六、活动延伸：
１．绘画《我是健康娃娃》。
２．设计出《好孩子不任性》的表现单，每个周进行评比奖励，并教育幼儿坚持做到。
及时捕捉孩子日常生活的真实案例，随机对幼儿进行教育。
３．与家长配合共同教育幼儿不任性，做个健康娃娃。
1．教师要深入了解幼儿社会性发展的特点，了解每个幼儿的个性特征，以及影响幼儿个性发展的多方面因素。
2．自觉意识到教师自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养。
随时注意自己的言行态度，注意到自己的一言一行对幼儿潜移默化的影响。
模仿是社会学习的重要方式（班杜拉模仿学习实验）
3．为幼儿营造平等、和谐、友善的人际环境，为幼儿提供与伙伴、环境充分交往的机会。
将日常生活中的点点滴滴变为教育幼儿的契机，注意幼儿的交往行为、技能，并要给予具体的指导。
以小组为单位进行模拟教学
第三章第三节
2、见习幼儿园社会教育活动，积累教学经验
第四节幼儿园科学教育（科学部分）
1．了解幼儿学科学的特点，明确幼儿园科学教育的总目标；
2．理解幼儿园科学教育的内容、要求及不同年龄班的阶段目标、内容；
3．结合已有知识初步学会设计幼儿园科学教育活动；
培养学生分析解决问题的能力；
4．通过教学使学生了解幼儿科学教育的重要作用。
在掌握相关知识的基础上重能力的培养，能实施科学教育。
幼儿园科学活动教案
教师讲解，学生理解科学的含义
科学教育的关键目标是科学知识吗？
学生反复阅读各年龄阶段的目标，找出它们之间的不同点
分析幼儿园科学教育内容
举例说明幼儿园科学活动的设计要求
从分析案例入手学习设计科学活动
复习教学法知识，学生设计教学片段，模拟试讲，小组评析
一、科学的含义
1．《辞海》中对科学的解释：
科学是关于自然、社会和思维的知识体系。
是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展。
2．当今社会对科学的解释：
科学既是指人们对客观世界的一种正确认识的知识体系，同时也是人们用科学的方法探索世界、获取知识的过程。
3．幼儿科学教育的概念：
是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
每人搜集一份有关动植物或自然现象或科学发明等方面的资料进行讲演。
要求图文并茂、讲解简明清楚生动。
二、幼儿学习科学的特点
1．幼儿学科学开始于好奇心。
2．幼儿好活动，在活动中学科学。
3．幼儿学科学具有把周围事物拟人化的特点。
4．幼儿敏感于成人对他们学科学的态度。
幼儿科学教育的重要作用：
有利于幼儿好奇心的发展及对科学的兴趣和对周围世界积极态度的培养。
有助于幼儿积累科学经验，发展智力技能，掌握学科学的方法和技能。
有利于年幼儿童主动性、自信心、独立性、创造性等品质的发展。
三、幼儿园科学教育目标解读
（一）科学情感和态度方面的目标
激发幼儿对周围世界的好奇心，探索周围世界和学习科学的兴趣，培养幼儿关心、爱护自然和环境的积极情感和态度
（二）科学方法和科学过程目标
帮助幼儿学习探索周围世界和学科学的方法、技能—观察力、分类、测量、操作、思考、表达交流和解决问题等。
发展幼儿的观察、思维能力、创造力、动手能力和初步解决问题的能力
（三）科学知识
引导幼儿获取周围物质世界的广泛的科学的技术经验和具体知识，在感性经验的基础上形成表象水平上的科学概念。
幼儿园科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
更重要的是一种精神和思维的教育，是作为科技社会每个人都应该具备的基本素质的教育。
四、幼儿园科学教育活动内容
列表对照小、中、大班科学教育的目标
科学教育
情感方面
方法技能方面
知识方面
当前幼儿科学教育的内容，主要包括以下四个方面：
1．人体
（1）人体的结构、功能及保护
·
观察、探索人体的整体结构、活动、功能以保护
观察、探索人体的外部结构、功能及保护
感受、体验内部主要器官的活动和功能
（2）人的心理活动
感受、体验、表现自己的情绪
观察体验和理解同伴的情绪表现
学习适当地表现或控制自己的情绪，发展积极的情绪
（3）个体的生命活动（生长、发育和衰老）
初步知道自己的出生、生长过程和生长发育的条件
观察人的出生、长大和衰老的过程，并且知道每个人都会经
历出生、长大到衰老的过程，教育儿童尊老爱幼
初步知道生命是一个客观的过程，生命是最宝贵的，要珍惜
和保护人的生命
2．自然生态环境
（1）自然界中常见的动植物及其与环境的关系
观察常见动植物的生活及特征，探索动植物的多样性
探索和初步发现动植物和环境的关系
（2）自然界中的无生命的物质及其人、动植物的关系：
沙、石、土、水、空气、太阳、月亮和星星
3．自然科学现象
（1）气候和季节现象
观察、感受不同情形下的风的不同
观察云及其运动、变化
观察并记录不同的天气现象（彩虹、冰、雪等）
认识四季
（2）物理现象：
力和运动、光和颜色、热和温度、声音、电、
磁
（3）化学现象
4．科学技术教育
（1）学前儿童生活中常见的科技产品及其作用
（2）科技产品的发展
（3）使用简单的工具
（4）简单的科技小制作
（5）熟悉的科学家的故事
五、科学教育活动设计
（一）科学活动设计的类型：
1．观察认识活动：
主要的目的是培养幼儿的观察技能、表达技能及有关观察对象的科学认识等。
如“认识纸”、“奇妙的昆虫世界”、“四季的变化”、“我们的地球”、“糖怎么不见了”等等。
2．实验操作活动：
主要的目的是培养幼儿的好奇心和科学的探究能力。
如“沉浮现象”、“水的三态”等。
3．科学游戏活动：
主要目的是培养幼儿对科学的浓厚兴趣，激发幼儿探索的欲望。
如“有趣的磁铁”、“找空气”、“踩影子”、“会变的颜色”等等。
4．科学小制作活动：
主要目的是培养幼儿的动手操作能力，会使用简单的工具，掌握一定的制作方法，理解简单的科学原理等。
例如制作风筝、风车、万花筒、会走的轮船、跳舞的小人等。
5．讨论探究活动：
主要目的是培养幼儿的表达交流技能和有关的科学知识及经验。
如“你喜欢冬天还是夏天”、“河水怎样变干净了”、“小动物的家”等。
6．种植饲养活动：
一般是利用自然角或科学活动区的材料，
如给植物浇水、喂养小动物等。
（二）科学活动设计的方法：
主要有观察、操作、讲解、演示、猜想、实验、游戏、发现等具体方法。
六、组织科学教育活动对教师的要求
1．教师自己首先要对科学活动充满兴趣，养成对事物的观察习惯，能够给予幼儿的为什么等问题以比较正确的答案。
2．教师要了解一般的自然科学现象产生的原理、过程、结果等，密切关注现代科学技术的发展及对幼儿生活的影响，引导幼儿发现身边的科学现象，具备一定的科学知识概念和理论。
3．教师要善于用正确的、科学的、幼儿能理解的、形象的语言讲解科学知识、科学现象，不要迷信，并注意随机教育。
1．4．教师平时要注意搜集各类废弃物品，创造条件让幼儿实际参
2．加探究活动。
科学小试验的操作：
自备材料、演示清楚、讲解生动
2、去幼儿园见习听课，积累教学经验。
第四节幼儿园科学教育（数学部分）
1．了解幼儿学数学的特点，明确幼儿园数学教育的总目标；
2．理解幼儿园数学教育的内容、要求及不同年龄班的阶段目标、内容；
3．理解、明确有关幼儿园数学的基本概念
4．结合已有知识初步学会设计幼儿园数学教育活动；
培养学生分析解决问题的能力。
在掌握相关知识的基础上重教学能力的培养。
幼儿园数学活动教案
教师讲解
学生自读《指导纲要》
分析幼儿园数学教育内容
学生反复阅读各年龄阶段的目标和具体内容，找出它们之间的不同点
举例说明幼儿园数学活动的设计要求，结合案例分析讲解，培养实践能力
设计数学教学片段，模拟试讲，
一、数学的含义
特点：
抽象性、逻辑性、应用性
二、幼儿学习数学的特点
1．从现实生活中学数学
2．幼儿学习数学开始于动作
3．幼儿对于数学知识的理解需要借助于表象的支持
4．幼儿对数学知识的理解建立在多样化的经验和体验基础上。
5．符号和语言对幼儿抽象数学知识的获得具有关键作用。
6．幼儿数学知识的巩固有赖于充分的练习和应用
三、幼儿园数学教育目标解读
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
3.能用适当的方式表达、交流
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