四年级英语上册第一单元Word格式文档下载.docx
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Hello,everyone.Look,Ihaveahappyfamily.Thisismygrandpa.Andthisismy
grandma.Thesearemyfatherandmother.Whataboutyourfamily?
2）引导学生完成PartAWarming-up部分的第一个活动Completeyourfamilytree,并让他们两人一组互相介绍各自的家庭成员。
通过此任务复习有关家庭成员的词汇。
2.新课导入
1）Chant
教师拿着书作讲课状，作开车状，作在田间劳动状，向学生边演示边说：
Iamateacher.Icanteach.ABCDEFG.
Iamadriver.Icandrive.嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，
嘀嘀嘀。
Iamafarmer.Icanfarm。
嗨哟哟，嗨哟哟，嗨哟哟。
2）教师出示Anna的全家福，向学生提问。
Hello,boysandgirls.Doyouknowwho
theyare?
Well,thegirlismyfriendAnna.Theyareherfamily.Look,thisisherfather.Heisadriver.（引导学生说Heisadriver.）
Ss:
Heisadriver.
Thisishermother.Sheisateacher.（引导学生说Sheisateacher.
Sheisateacher.
Andthisishergrandpa.（教师引导学生说Heisafarmer.
Heisafarmer.
教师可以鼓励学生扮演这几个角色，绘声绘色地进行表达。
2.新课展示：
Let’slearn
1）教师出示农场的图片并提问。
Look,thisisafarm.Whoishere?
Anna’sgrandpaishere.
Well,Anna’sgrandpaisafarmer.Heisafarmer.Let’sspellfarmer.
边拼读边板书单词farmer.
2）学习单词driver。
教师展示Anna家庭照，并指着爷爷问：
IsAnna’sgrandpaisadoctor?
引导学生回答：
No,heisn’t.Heisadriver.
教师拼读拼写单词driver，并将其写在四线三格中，让学生找出driver和farmer的共同点——字母组合er,引导学生了解字母组合er和dr的读音。
3）学习单词policeman。
A.教师出示警察查酒驾的照片并提问。
Lookatthisdriver.Ishegood?
No.
Heisn’tagooddriver.Apolicemancomeshere.Lookatthisman.Heisapoliceman.
4）教师继续通过介绍Anna的家人引出单词doctor和nurse。
教师在教授单词时注意doctor的读音中出现的失去爆破现象。
按音节拼读拼写单词：
doc-tor。
出示护士的人物图片并拼读拼写单词nurse。
1.你来表演我来猜
1）教师先和一名学生做示范。
教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。
如：
教师做开车的动作，学生说出单词driver。
2）将学生分成若干组，进行限时比赛。
在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。
2.绕口令：
教师出示绕口令，让学生练习单词cook的两种意思和字母组合oo的读音。
Goodcook
cancookgoodcookies.在此饶口令中第一个cook为名词，表示“厨师”
第二个cook为动词，表示“做饭”。
Oo字母组合都读短音/u/。
3.教师在教授policeman的同时，可以适当扩充一些含有man的职业词汇，如
milkman,
chairman等。
同时，也可以向学生说明不同性别的人从事同一职业，表达方式有时候也不同，如
Policewoman（女警察）。
教师向全班提问并引导学生回答：
Whosegrandpa
isafarmer?
Whosegrandma
Whosefather/
motherisafarmer?
My/His/Her/...’sgrandpa/grandma/
Father/motherisafarmer.
4.教师教授单词policeman的读音，分解拼读police-man。
达标
检测
dri__wor__doct__farm__
课堂
小结
本节课主要学习单词：
cook，doctor，driver,policeman,nurse,worker,farmer,并能正确听说读写。
课后
作业
1、写单词：
cook，doctor，driver,policeman,nurse,worker,farmer并在作业本上书写。
2、能在课后展开“你指我猜”活动，巩固课堂职业单词，灵活运用于生活实践。
板
书
设
计
新授
第2课时
1.能听懂Let’stalk对话中表示职业的词汇。
2.能用下列对话谈论家庭成员的职业。
（1）--Whatisyour...?
--He/Sheisa...
--Whatabout...?
（2）--Isyourmothera...?
--No,sheisn’t.Sheisa...
（3）--Whatisshe/he?
--She/Heisa...
3.能够听、说、认读对话，语音语调自然。
4.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
要求学生能正确模仿录音内容，语音语调自然。
能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述职业，增加学习英语的自信心。
有关职业的图片。
教学具
家庭成员的照片。
一．课程导入（LeadingIn）.
1.课前讨论
Hi,boysandgirls.Lookatthesepictures.
Whatarethey?
教师引导学生说出这些图片所代表职业的单词，让学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动Thinkandmatch,然后根据各自家庭成员的职业进行连线，再两人一组进行问答：
---Isyourfathera...?
---Yes,heis./No,heisn’t.Heisa...
2.新课导入：
教师在学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自的家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句Whatisyourmother?
Whatisshe?
及回答Sheisa...
教师可随意问一种职业：
Isyourmothera...?
S1:
Yes,sheis.
若得到的是否定回答No,sheisn’t.教师就可顺势引出特殊疑问句：
Whatisyourmother?
/Whatisshe?
或者一般疑问句：
Issheadriver?
/worker/nurse/doctor/...?
直到得到肯定回答：
S1：
教师再重复句型。
Oh,sheisa...
3.PartA:
let’stalk
A.教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。
B.学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。
C.教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。
放对话1录音，让学生听后回答问题：
Question1:
Islishan’sfatheracook?
Question2:
Whatislishan’smother?
放对话2录音，让学生听后回答问题：
WhatisSuNan’sfather?
IsSuNan’smotheraworker?
D.教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
4.教师再次播放录音，让学生听并跟读
let’stalk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。
A.学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
B.学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
C.学生分角色朗读对话，教师及时给出评价。
2．PartB:
Let’schant
1.教师展示PartB:
Let’schant部分的内容，学生一起表演。
2.学生分组表演。
3.根据本节课所学对话内容改编chant。
1.看关键词表演对话
A.教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。
B.教师和一位学生看关键词进行对话练习。
C.学生分组看关键词进行对话练习。
教师为学生选择复述的关键词，要选择实词，如名词，动词，形容词等，并且要突出本节课的语言点。
学生在复述的过程中可以进行分组比赛，教师可以在一组对话说完之后，擦掉某些词从而增加难度。
参考关键词：
对话1：
--LiShan,what
Is...?
--He/Sheisa...
--Whatabout..?
He’s/She’sa...
对话2：
--SuNan,...yourfather?
--Myfather...
Worker.
--...mother...worker,too?
--No,...is...
nurse.
学生做大小练习册的PartA部分
熟练掌握有关职业的句型。
小组合作，背诵对话。
板书
设计
Unit1Whatisyourfather?
第3课时
1.能听懂Let’slearnmore对话中表示职业的词汇和句型。
2.能运用Whatishe/she?
He/Sheisa...谈论其他人员的职业。
3.能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
4.能够听，说，认读对话，语音语调准确。
5.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
1.能运用Whatishe/she?
2.能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
谈谈自己的理想。
家庭成员及职业的卡片。
1.课前复习：
1）复习单词教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单词。
该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。
教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。
2）猜谜语
教师编几个谜语，请学生来猜。
教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。
每次请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。
最快猜出答案的学生继续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜谜。
参考谜语：
Sheismymother’smother.Whoisshe?
Sheismyfather’smother.Whoisshe?
Icallhermom.Whoisshe?
Heismydad.Whatishe?
Shehelpssickpeople.Whatisshe?
Shehelpssickpeopleanddoctors.Whatisshe?
Sheworksinaschool.Sheteachesstudents.Whatisshe?
教师通过师生互动引入Iwanttobea...
Whatisyourgrandpa?
Heisapoliceman.
（模仿警察的样子）Iwanttobea...
Whatisyourgrandma?
S2:
Sheisanurse.
（模仿护士的样子）Iwanttobeanurse，too.
对话3：
S3:
（模仿教师的样子）Iwanttobeateacher，too.
2．PartBlet’slearnmore
1.Talkaboutthepictures
教师引领学生讨论第四页let’slearnmore部分的图片，教师可以提出以下问题，也可以用Ishe/she...?
句型和学生进行问答。
A.Whoareinthepictures?
B.Whoisthegirlinpicture1?
C.Whoisthemaninpicture2?
2.听力理解：
A.教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。
B.再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。
WhatisaColin’ssister?
（Sheisabusdriver.）
C.教师要求学生用完整的句子回答问题。
D.教师可以为学生扩充词汇，如：
abusdriver,ataxidriver,atraindriver,ametrodriver.
3.教师播放录音，让学生听并跟读let’slearnmore部分的对话。
A.学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
C.学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
1.教师和学生互相问候开始本节课。
2.师生共同做游戏练习句型。
3.击鼓传卡片
A.教师拿出所准备的职业单词卡片，将全班分成两组。
B.教师发指令，第一组学生传一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：
Iama...
第二组学生集体说：
He/Sheisa...
4.Guessandsay
教师任选一名同学做动作，然后将全班学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。
猜出的答案要用完整的句子表达：
He/Sheisa...
5.Lookandmatch
将图片和单词连线。
教师提醒学生要将单词和第一行和第三行的图片连线。
建议教师找学生来读单词，其他学生按照他读单词的顺序连线。
6.Playagame
A.四人一组。
每人在卡片上写出表示职业的单词或画出职业形象。
B.其中一个人先选一张卡片并发问：
Pleaseguess.Whatishe/she?
其他三个人用Ishea...?
Isshea...?
进行提问，先说对的人可以选卡片。
7.值日生报告：
本节课结束前，教师可为学生留一篇小的口头报告，让其介绍家庭成员及其职业。
此活动是为下节课的复习课做准备，范文见本页下面的英文部分。
学生做大小练习册的PartB部分
运用所学句型畅谈各自的未来。
第4课时
1.通过PartC部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。
2.能够在具体情境中谈论所学的家庭成员及职业。
3.能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。
1.能够在具体情境中谈论所学的家庭成员及职业。
2.能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。
畅谈自己的理想。
本单元单词卡片。
录音机，磁带。
1．课程导入（LeadingIn）.
1.全班学生一起说唱PartB中的chant.
2.值日生报告
教师挑选学生进行值日生报告。
检查学生是否尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中，并从本节课开始，要求学生在每节课前轮流做值日生报告。
参考例文：
Hello,everyone.Mynameis...Iam...yearsold.IaminGrade4.
Thereare...peopleinmyfamily.Theyaremy...,（...）and...My
fatherisa...Mymotherisa...Ilove
myfamilyverymuch.Iwanttobea...Thankyou.
3.复习本单元的单词：
A.教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。
B.听音抢单词游戏。
1）教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板上写上GroupA和GroupB.
2）两组学生进行比赛，一组选一名学生参加听音抢单词，然后贴在各自的组。
3）教师或学生读单词，比赛哪个组抢的单词多。
C.还原单词游戏
教师提前准备本单元单词的大写形式卡片，将其贴在黑板上。
将学生分成两组进行比赛，把单词的大写形式还原成小写形式。
如COOK---cook。
两组学生写同样的单词，在规定时间内比赛看谁写得多。
4.复习本单元句型：
1.Askandanswer
1.1教师和学生讨论第一组图片表达的意义。
1.2教师呈现对话，学生结合图文理解对话。
1.3教师和学生演示对话。
1.4学生和同桌演示对话。
1.5学生和同桌仿照例子编对话。
1.6请学生展示对话，教师予以点评。
1.7最后一组对话可以在学生理解题意的基础上，分组比赛练习。
2.Readandmatch
2.1教师和学生讨论图片中动物的名称及其职业。
2.2教师向学生教授一点阅读技巧：
抓关键词，如：
monkey---doctor.
2.3学生各自读短文，完成连线。
2.4教师读或请学生读短文，学生检查各自的答案。
2.5教师引领学生核对答案。
1.创设情境，编造对话。
假设你去参加英语达人秀，填写报名表时，教师询问你家人的情况，现在请你和你的同桌编一个小对话。
鼓励学生尽可能多地运用已经学过的交际用语。
教师和一名学生编一个对话示范：
A:
Goodmorning.
B:
What’syourname?
Mynameis
Mike.
What’syourmother’s
name?
HernameisMary.
Whatisshe?
What’syourfather’s
HisnameisWilliam.
Whatishe?
Heisabusdriver.
Thankyouverymuch.
Bye.
2.画出你理想的职业
教师给每位学生发一张纸，请学生画出各自心目中理想的职业并做陈述。
学生做大小练习册的PartC部分
学会做值日报告，并会用简单的句型谈自己的理想。
训练有关职业的单词和句型。
反
思
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