关于深入开展小课题研究活动的指导意见docWord格式.docx
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小课题研究是〜种〃蔺对真问题、开展真研魔、获得真发展》的行动研究；
是一卷小■子推进、从小拜节切入、研究小间题的微型课题研究；
是一种源于实践、廉务实践、在实践中研究、注重实用的实践研究：
是一种低起点、低要求、童心放低的《草根窃研究；
是一-神易接受、易操作、容易见教的应用研究；
是一种贴近生潘、贴近教师、贴近工作实际的《田野窃g
三、小课题布究的将点
所选课题是在教育教学中实际存在的间题,是所任学科在教育教学申将在的词黑是教掌过程中的一个拜节、~个要素、-个问题、~个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的RM>
一种现象、一个案例新课题感果可缺是~将总雄报％也可以是一堂示范课、一个问题的界定和系统圜容或一个教学设计、一篇论文等;
研究周期可长可短,一艘为一至两个学年,方案可以筒单'
使过程褰完整；
课题研究者可以是一个人'
也可以是几个人〉或一个备课组〉一M不超过$人电
目、开展小谋题笏究的原JH
赛于问题开展研究的原则：
坚持课题研究服务于课程改革实验*服务于日常教育教学活动，廉务于教毓专应发展电
淡化彩式、注重实效的原Uh坚持在尊重科学规律〉运用科学的研究方法'
按黑科学的研究过程进行研究的前提下〉要更加注重实薮性电
鑫于实曝不■完善的原则：
星祷通过边实践边研究、边研究边实践的方式〉在实践与研究相互促进中不断完善研究感果舆
五、德样进行小课E充
小课题研充的实於波穆：
学校开展教师，小课题研究您专题
备课组沏单位申报课题,遴选出著千小课题'
报送教育局教研室-教育局教研室组象评审、±
项、确宸为帝级小课题井下发通知一学校分学科it级小课题集申开题.教师升展实践研究'
学校进行间题跟蹂*翅象主题研讨和教学观摩,课题组完威中期*>
学校组缘中期检查与交流-教育局教研室举行小课题研究推进会-教师继续进行实践研窕、援写结题材料一教育局教研塞、学校务别涯展结题答辩与鉴定》a簇升展教师小课题研究评饷、展承活就'
印发教师，小课题研究您汇编、
小课题研究的选题：
研旎始于问题.教师要建立盲已的《间题库分,从H问题库分中筛选出《小课题增，研究课题应谖从教育教学现象入手'
从实践中碰到的问题入手，从学科学习的恩寿入等'
做到《近窃、《小物、《实物.
小谋题研充的管染数师小课题研究实行个人、科组、掌校、教育局教研室邱级管理扬机制》以个人自我管理为主、具体说来，个人负责自主选题、课题申报、实践研究、中期报告、MM暮辩等；
科组负责组织变流与分享，包糖〃选题》阶段的教师沙龙、《开题窃阶段的集中开题、，研究窃阶段的教学观摩和主题研讨等等：
学校负责课题推荐、池程管理、中期检查、全程评价和经费支持家学校要建立遗师小课题研甘指导制由学校领导、学科组长、骨干<
wa任指导教帆实行专业引领、同伴互助；
教育局教研室负责组织墙训、课题宜项、答辩签定、戚果展示、戚果汇编等工作电
小课题研究的评价：
实行，全程评价"
与〃重点评价增相鳍含、，能力评价物与《态度评价窃相鳍含、，定量评价*与，定性评价窃相绪各的评价原则；
实行赚神"
与‘物质奖溢r
布鳍合、*
%
个人奖黝场与‘团队桨it相鳍合、《单项奖赢r与综合奖it相结4对利用信息化手服建立《毂师博客询进行小课题研究的变流与探讨'
则予以瓣》奖励等奖局办法；
小深
题研究将作为学校教科研考核的重萋内容'
纳入学校校长年度考评'
作为教科薪先进学校和夫进个人评逸的重萋条祥之一，
六、材料援送要求
各学校将《2014年武K山市教育教学课题研究申报表》（见附件2）-我3僚和《2叫4年贰囊山市课题研究申报汇总衰》（兄附件3）—式3粉，于2014年6月3Q日之前报送教育局教研室，并将电子版文档发送至电子邮箱；
wysjysBU3.com.
1、教育教学课题研究目录蓼考
2、2。
14年武废山市教育教学课题研究申报豪
'
快
3、2014年武麋山肃课题研究申赧汇总最
武夷山市教育』
2014年4
100
教育教学研究课题参考目录
（-）素质教育实施
1、素质教育的国际比较研究
2、区域素质教育现状调查与分析
3、学校实施素质教育的行动研究
4、校园文化建设研究
5、学校教学管理制度建设与管理创新研究
6、推进素质教育的学科新型教育教学模式
7、素质教育背景下的学生个性塑造、特长培养的策略
8、学生综合素质培养
9、音乐、美术、体育课程与学生素质培养
10、综合实践活动、技术课程与学生素质培养
11、阳光体育活动研究
12、学生艺术素养培养
13、素质教育背景下的考试评价
14、学生作息时间与学业成就关系
15、适度、有效调节学生课业负担量研究
16、减轻学业负担、提升教育质量的实践研究
17、心理健康教育课程与学生素质培养
18、心理健康与学业成绩关系
19、民办学校素质教育实施状况研究
20、武夷山文化进校园研究
（二）义务教育均衡发展
1、提升小片区教育教学质量的对策
2、学校课程资源与教学效率的相关性
3、薄弱学校学习推广教研成果的实践研究
4、教师轮岗交流与薄弱校发展
5、农村学校共享城市学校优质资源的有效机制
6、提升农村学校教育质量对策
（三）课程与教学改革
1、课程设置问题与解决途径研究
2、课程标准与课程目标分析研究
3、地方课程与校本课程开发与实施研究
4、教研部门推进教育教学改革管理、研究、指导、评价的研究
5、学校教学、科研特色研究
6、基础教育课程教学衔接研究
7、学科教学新模式成效研究
8、提高学科教育教学质量策略研究
9、新课程教学方法应用的研究
10、教学过程优化研究
11、教学设计理论与实践研究
12、教学策略成效研究
13、科学课程与学生素质的发展
14、信息技术促进学科教学的实践研究
15、学生学习方式转变
16、学生学习策略成效
17、课堂教学学生学习活动的类型、方式及其意义
18、学生探究能力培养
19、学生学习评价的研究
20、课堂教学评价的研究
21、学习环境与学生学业成就关系研究
22、校本课程的开发与实施的研究
23、学科课程资源开发与利用研究
24、校本教研品质研究
25、校本教研实效研究
26、幼儿教师专业发展研究
27、农村幼儿园适宜性课程探究
28、回归游戏的幼儿园课程研究
29、贯彻«
3~6岁儿童学习与发展指南》的实践探索
30、幼儿教育去“小学化”的实践研究
31、关于幼儿行为观察与记录的研究
32、指向幼儿教育质量均衡发展的联动帮扶机制探究
33、特殊教育学校教育教学策略研究
34、实施国家特殊教育课程设置方案研究
35、残疾学生早期干预、医教康复研究
36、基于课程标准的阅读教学内容的确定研究
37、基于网络环境的写作教学资源开发与实施研究
38、基于课程标准的综合性学习资源开发与实施研究
39、基于课程标准的阅读能力及其评价研究
40、指导学生学习语言文字运用的案例研究
41、阅读与学生发展的个案研究
42、学科教学中渗透心理健康教育研究
43、心理健康教育课程教学研究
44、学校心理危机干预体系研究
45、教师心理健康状况研究
46、快速阅读研究
47、运算、解题规范化研究等
1、区域、学校教育教学质量监控研究
2、学生学习质量监测的渠道与方法研究
3、学生学习评价目标与策略研究
4、学科课堂教学评价的研究
5、学生综合素质评价实施研究
6、学科试题的命制与评价研究
7、普通高中学生学业基础会考制度改革研究
8、普通高中的内容与形式改革研究
9、中考制度改革个案研究
10、中考考试内容与形式研究
11、中考考试结果分析评价研究
12、高中模块考试改革研究
13、高中学业水平考试改革研究
14、学生综合素质评价实施研究
15、高考改革研究
16、残疾学生综合素质的发展性评价策略研究
（五）高中特色化发展
1、高中学校多元化办学和人才培养模式的研究
2、学校特色课程体系建设的研究
3、高中学校与国外联合办学的模式与管理研究
4、不同层次高中学校培养目标研究
5、特殊教育学校发展适应社会特色职业教育研究
（六）学校德育教育
1、学校“立德树人”目标与实现策略研究
2、新时期学校德育状况分析研究
3、学生德育工作方式创新研究
4、基础教育各学段德育课程内在统一性研究
5、时事政策教育与其他专题教育的方式与策略研究
6、品格与公民教育实践模式研究
7、学科教学有效渗透德育教育的研究
8、学生社会实践和志愿服务育人功能与实施策略研究
9、学生社会责任感养成研究
10、学生理想信念与社会责任感培养研究
11、学生文明礼仪教育与良好行为养成研究
12、学生健康行为养成教育研究
13、师生关系与学生成长的研究
14、留守儿童心理健康研究
15、心理健康与品德发展关系研究
16、学校心理咨询方式方法研究
17、分学段开展中华传统优秀文化教育研究
18、传统诗文吟诵研究
武夷山市课题研究申报表
申报日期：
年月H
课题名称
主持人
专业技术职务
所在单位
任教学科、年级
课题组成员基本信息
姓名
课题组中的分工
课题界定
研究目标、内容
实施方案（说明研究的方法、步骤）
预期成果
课题审查
学校意见：
签名
教育局教研室意见：
2014年武夷山市课题研究申报汇总表
填报人：
联系电话:
序号
申报单位
课题负责人
联系电话
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