二年级科学第二单元教学设计.docx

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二年级科学第二单元教学设计

晒太阳

教学目标：

1、认识到我们的生活离不开太阳，太阳和我们的生活息息相关。

2、知道太阳能热水器的工作原理，并能用简单的材料制作一个简易的太阳能热水器。

3、知道太阳能够送给我们光和热，这是太阳送给我们的最重要的两样礼物。

4、观察一天中太阳位置的变化，知道太阳是从东向运动的。

教学重点：

太阳能够给我们带来光和热，太阳与我们的生活息息相关。

教学难点：

了解太阳能热水器的工作原理，能利用简单材料制作简易的太阳能热水器。

预习要求：

收集有关太阳的资料、准备好制作简易太阳能的材料。

教学过程：

一、导入新课

1、出示一首儿歌：

明又明，亮又亮，一团火球挂天上。

夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆。

青石板上钉银钉，数来数去数不清。

2、学生自由的读一读，想一想这首小诗里面说的是哪几样东西？

3、全班交流讨论，教师小结：

是的，这首小诗写的是我们非常熟悉的三个东西——太阳、月亮和星星。

它们都是天空中的星体。

从今天开始，我们就来学习第二单元《天空中的星体》。

4、这首小诗的第一句话“明又明，亮又亮，一团火球挂天上。

”说的就是太阳。

今天这一课我们就先来学习第四课《晒太阳》。

5、板书课题，学生齐读课题。

二、我们的生活离不开太阳。

1、同学们，你们知道太阳吗？

谁来给大家说一说？

学生说一说有关太阳的知识。

2、大家知道吗？

太阳和我们的生活息息相关。

下面谁来说一说，我们生活中有哪些地方要利用太阳？

学生思考并自由讨论。

3、教师指导：

（1）出示课本第12页的四幅插图，引导学生仔细看一看这四幅插图分别画了谁？

他们在干什么？

（2）学生仔细观察几幅图片，了解这四幅图画的内容。

图一：

小女孩在太阳下晾晒衣服。

图二：

农民伯伯在空地上晾晒粮食。

图三：

一个工人在安装太阳能热水器。

图四：

一个老爷爷和孙女在晒太阳。

（3）生活中还有哪些例子可以说明太阳和我们的生活息息相关。

（4）全班交流讨论，教师作适当的指导。

4、教师总结：

是的，我们的生活离不开太阳，太阳和我们的生活息息相关。

在我们生活当中很多地方都要利用太阳，比如说太阳能热水器就是人们利用太阳的一个很好的例子。

三、制作简易的太阳能热水器

1、大家见过太阳能热水器吗？

（见过）大家知道太阳能热水器的工作原理吗？

出示太阳能热水器的图片。

这就是太阳能热水器，谁来说一说太阳能热水器是怎样工作的？

（1）学生说出自己对太阳能热水器工作原理的理解。

（2）教师相机的补充和小结：

太阳能热水器是人们利用太阳能的一个很好的例子。

只要天上有太阳，使用太阳能热水器就可以有用不完的热水。

它的工作原理非常简单，（教师一边指太阳能热水器的图片，一边讲解原理）当太阳光照射到这些管子上面。

这些黑色的管子就吸收了太阳能的热量，再把这个热量传到管子里的水上面，管子里的冷水接收到这些源源不断的热量，温度就由低变高，冷水也就变成了热水。

只要有阳光，太阳能就会制造出源源不断的热水出来。

简直是太神奇了，大家想不想也来试一试，制作一个太阳能热水器呢？

2、指导学生制作太阳能热水器。

（1）制作材料：

一个空塑料瓶、自来水、黑色的布

（2）制作步骤：

出示课本第13页上面的材料，请同学们阅读并了解制作简易太阳能热水器的步骤。

（3）教师讲解制作的要领：

塑料瓶里面的水不能太满。

裹瓶子的布用黑色的比较好，因为黑色的容更容易吸热，能够吸收更多的热量。

（4）学生分小组制作简易的太阳能热水器，教师巡视指导，了解学生制作的情况，并做简单的指导。

（5）展示学生制作好的简易的太阳能热水器。

教师肯定并加以表扬，并鼓励学生回家后试一试，看看效果怎么样。

2、太阳的礼物

1、太阳与我们的生活息息相关，我们的生活离不开太阳，那么太阳送给我们最重要的两样礼物是什么呢？

（光和热）是的，光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。

2、出示课本第13页下面三幅房屋的图片，同学们请看一看，不管是高楼大厦，还是平房，甚至于是茅草屋，他们都有窗户，大家想过没有，窗户有什么作用呢？

学生思考并回答问题。

3、教师引导：

（1）同学们数一数，我们教室一共有几扇窗户？

学生数一数，然后回答。

（2）如果我们把这些窗户全都堵上，或者用窗帘全部蒙上，那么我们教室里面会是什么样子？

（教室里面会很黑、很暗）

（3）教师再次引导：

仅仅是很黑吗？

如果是冬天，我们把窗户全都蒙上，教室里面不但黑，还会怎么样呢？

（里面还会很冷）

3、教师小结：

是的，如果我们教室没有窗户，或者我们把窗户全都蒙上，那么我们的教室不但会很黑，而且会很冷。

这些窗户的作用很大，帮我们把太阳的光和热从外面透进来，使我们的教室变得更加明亮，更加温暖。

五、研究太阳位置的变化。

1、出示两幅图，第一幅图是第12页的下面一幅图，第二幅图是第14页的上面这幅图，把两幅图并排出示，引导学生认真仔细的观察，看一看这两幅图有什么不一样的地方，老师特别提醒学生，注意观察太阳的位置，老人和小孩的位置。

学生仔细观察两幅图，并且思考问题

2、全班交流讨论。

第一幅图上，老人和小孩在屋前，而第二幅图，老人和小孩虽然在屋前，但是已经跑到了离屋子更远一些的地方。

3、引导学生思考，老人和小孩为什么会从原来的位置挪到现在的位置呢？

学生交流讨论，教师引导学生注意太阳的影子，注意太阳的位置。

哦，原来是他们原来坐的那个位置，已经晒不到太阳了，所以他们就把位置挪了一下，是为了更好的晒太阳。

为什么他们原来坐的位置本来能晒到太阳，现在却晒不到太阳了呢

4、教师引导学生发现太阳位置的变化。

大家想一想，一天当中太阳的位置会发生什么变化呢？

学生思考并交流，教师小结：

是的，太阳在天空中的位置并不是固定的，他的位置是不断变化的，早晨的时候太阳从东方升起，中午的时候，太阳已经跑到我们头顶上了，到了晚上，太阳跑到西边，从西边落下去了。

天天如此，周而复始。

所以古人经常利用太阳的位置来判断方向。

5、出示：

早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是

南。

（1）学生自由读一读，并了解儿歌的内容。

（2）全班同学在老师的引导下做一做，看看是不是如这句话所说的，“早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

”

六、课堂总结

同学们，今天我们学习了《晒太阳》这一课，了解到了太阳与我们的生活息息相关，它给我们送来了最重要的两样礼物，光和热。

并且我们还知道了太阳的位置不是固定不变的，而是不断变化的。

其实关于太阳的知识，还有很多很多，大家有兴趣的话，课后可以多去阅读课外书，了解更多关于太阳的知识。

下一节课，我们将一起研究月亮，请大家课后预习第五课《看月亮》。

看月亮

教学目标

1、知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、通过画月相、剪月相、贴月相经历发现和探索的过程。

3、培养学生自主性和合作意识。

教学重点：

月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

教学难点：

月相变化的原因；模拟实验中各种材料所代表的是什么,明确为什么要建立这样的模型。

教学准备:

月相变化的课件、月相模拟材料（每小组黑白球一个、圆纸片16个）、小组地面画好圆圈、汇报卡、剪刀、等。

教学过程：

一、探明前概念，激趣导入，提出问题

1、创设情境，引出月相话题：

同学们，上节课我们学习了有关月球的基本知识，那么关于月球你了解哪些知识呢?

2、学生回忆月球的基本知识。

（月球是地球的卫星、月球绕地球公转、月球不发光、不透明，他反射太阳光---）

3、了解学生对月相的前概念。

（1）你都见过什么样的月亮？

（2）学生画出自己印象中的月相变化的顺序。

（3）课件演示不同的月相，呈现月相的概念：

月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

）

（4）出示古诗词：

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”提问：

月有阴晴圆缺

说的是那种自然现象呀？

4、出示课题：

我们都知道，月光是月球反射的太阳光，月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分，那么月相是怎样变化的呢？

月相变化有什么规律呢？

这节课我们就带着这些问题开始研究月相变化，板书课题：

《月相变化》。

二、画月相

1、提出问题：

出示弯月图，你所见到的这种月相是在月圆前，还是月圆后？

（引起学生争论，师：

有不同的意见了，月相变化是怎样的顺序呢？

每个人都说来不及，这样吧，让我们把见过的月相画下来）

2、分组活动,画月相、剪月相并按顺序贴在汇报卡上：

把见过的月相画下来，再排排顺序，看看你们头脑中的月相是怎么变化的？

（课件演示画月相的方法，用一条线勾勒出你看到的月相，多余部分用剪刀把它剪下去就行了，按照你影响中的顺序贴在汇报卡上。

每个小组信封里有八个圆纸片，商量能不能剪出八种不同的月相，剪下来，汇报卡上已经画好了圆圈，标好了农历的时间，就把你剪下的月相贴在相应的圆圈里就行了）

3、交流展示：

把汇报卡贴在黑板上展示。

4、观察分析：

引导全班观察分析。

看看各组的月相图，发现什么问题了吗？

这些月相相同吗?

有哪些不同？

三、模拟月相变化

1、提问：

同一时间的月相，亮面大小不一样，亮面的朝向也不一样，谁画的对呢？

月相到底是怎么变化的？

想不想弄清楚？

现在我们就来做个模拟实验，观察月相到底是怎么变化的。

2、讲解实验方法：

我们把教室的正前方作为阳光照来的方向，小组地面画好了圆圈，表示月球围绕地球公转的轨道。

同学们作为地球上的观察者，一会要站在中间“地球上的观察点”，另一名同学举着一个黑白球来模拟月球，沿着大圈转一周，表示月球绕地球公转一个月。

3、提问：

为什么要用一半黑一半白的球来代表月球呢？

（师引导学生用手电筒模拟太阳，用塑料小黑球模拟月球实验观察）

黑白球白色表示被照亮的一面，黑色表示暗的一面，模拟试验中要注意：

月球公转中，亮面始终朝向太阳。

4、推测：

月相变化与什么有关？

5、指导学生实验。

一名学生模拟月球，把球举到头顶，亮面始终向着太阳。

从初一的位置开始逆时针转一圈，其余同学站在中间观察并记录。

转动时必须保证“月球”的亮面始终对着“太阳”，全组的同学都观察过月相后，模拟月球的同学再移动到下一个观察的日期，保持亮面朝前。

（记录方法：

各小组再拿8张圆纸片，跟刚才一样勾勒出我们自己看到的月相，黑的部分也就是太阳光没有照射到的部分用阴影表示，一会用剪刀剪掉，亮的部分标上日期，一是怕忘了哪个时间的月相，另外也可确定月相的上下，因为它是圆的，如果上下颠倒了，它的方向就颠倒了，最后吧你们记录好的月相剪好贴在相应的位置上展示。

）

6、学生分小组进行模拟实验、记录，重新画月相，贴在汇报卡上。

观察月球围绕地球公转的过程中，月相亮面大小的变化。

月相亮面方向的变化。

7、展示汇报卡

8、分析比较：

这是我们通过模拟实验之后画的月相，与前一次画的比较，两次一样吗？

9、总结月相变化的规律。

（上半月，由亏到圆，亮面朝右，下半月，由圆

到亏，亮面朝左。

）

四、课堂小结，拓展延伸

1、提问：

现在你们能说说月相变化与什么有关吗？

2、思考、交流。

3、小结：

跟我们在地球上观察月球的角度有关、和月球围绕地球公转有关。

4、拓展延伸：

今天开始，请同学们持续观察一个月真实的月相，看是否和我们在模拟实验中看到的一样，还有其他规律吗？

今天是农历的（）老师建议大家（）时间去观察，每天观察时间最好固定，

如果当晚找不到月亮，第二天早上再去观察，作好记录，在观察的时候要注意安全，预祝同学们在观察中有更多的发现。

（下课）

板书设计：

月相变化

上半月：

由亏到圆亮面朝右

下半月：

由圆到亏亮面朝左

数星星

教学目标：

1、认识到天上有无数颗星星，他们大小不一、亮度不同、远近不