北师大版二年级数学上册第一单元《数一数与乘法》教案.docx

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北师大版二年级数学上册第一单元《数一数与乘法》教案

北师大版二年级数学上册第一单元《数一数与乘法》教案

　　第一单元《数一数与乘法》教学目标

单元教学目标1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。

3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

教学重点、难点重点：

1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。

2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

难点：

理解乘法的意义并能解决实际问题。

本单元计划课时数：

6节数一数儿童乐园2有几块积木1动物聚会2题目数一数备课人　邹艳华教学目标

1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性．2.会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式．3.知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础．教学重难点

重点：

会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列两个不同的加法算式．难点：

知道用乘法算式表示相同数连加比较简便．教学准备

图片

课时安排

　　1教学过程活动一　出示玩具图激发学生兴趣．1．师述：

同学们都喜欢玩玩具吧，看老师给你们带来了好多玩具．（出示图片：

《数一数》插图1）这里共有多少个呢？

谁能数得又快又准确．2．学生独立根据挂图数．3．指名说说自己数的方法（一个一个的数；三个三个的数；五个五个的数）4．讨论哪种方法数的快．5．将学生数的方法用算式表达，并板书：

5＋5＋5＝15（个）　3＋3＋3＋3＋3＝15（个）同时回忆加法算式中各部分的名称．活动二1．（出示图片：

《数一数》插图2），提问：

这是一些圆片，要想知道一共有多少个，可以怎样数呢？

2．学生独立数．3．以小组为单位交流各自的想法．（由组长带领组员，按着顺序一个一个的说，说出自己的想法）4．以小组为单位汇报数的方法，并说出相应的算式，板书：

　　6＋6＋6＋6＝24（个）　　4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（个）5．让学生说一说数完后有什么感受．　6．师说：

每行有5个，有这样的4行或每列有5个有这样的4列．学生用圆片摆出来，然后说算式．活动三1．（出示图片：

《数一数》插图4）观察图片．2．学生独立数，并列出相应的算式．3．指名汇报．　4．数有多少个苹果，提问：

六盘呢？

十盘呢？

十五盘呢？

算式应该怎样列？

　　板书设计熊猫图　　圆片图　　　方格图5＋5＋5＝15　　　6＋6＋6＋6＝24　　　10＋10＋10＝303＋3＋3＋3＋3＝15　　4＋4＋4＋4＋4＋4＝24　　3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝30修改及补充内容题目儿童乐园备课人卓敬敏

　　教学目标

1.结合＂儿童乐园＂这一生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2.结合解决问题，经历把相同加数连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法意义、与生活的密切联系。

3.知道乘法算式各部分名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

　　教学重难点

重点：

把相同加数连加算式抽象为乘法算式难点：

体会乘法的意义。

　　教学准备情境图课时安排2　　

　　教学过程

　　一、导入．

　　小朋友们，告诉你一个秘密，今天是淘气9岁生日，咱们如何给淘气庆祝一下呢？

我提个建议，我们一起去儿童乐园热闹一天好吗？

好来，现在就去．（板书课题：

儿童乐园）

　　二、展开．

（一）创设情境，激发兴趣．

　　1、出示图片：

《儿童乐园》插图1．

　　2、师：

哇，这里热闹，小朋友们玩得真高兴．

　　师：

同学们自己观察画面，再看看你从图中发现了哪些数学问题．（小组内交流）

　　3、学生汇报：

要求每组提出最感兴趣的问题．

　　4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的（板书：

有多少人坐飞机？

）

（二）、合作探究，领会新知．

　　师指名同学列式解决刚才的问题．

　　生：

2＋2＋2＋2＝8（人）

　　师：

同学们看看这个同学写的算式，相同的加数加了好几次麻烦吗？

现在老师教你一个简便的算式来写，方便极了，就是用乘法算式算．

　　师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各部分的名称．

　　板书：

　　（三）熟练算法，进行应用．

　　师：

下面由男同学提出问题，女同学来答．

　　男生：

小火车上坐了多少人？

　　女生：

4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）或6×4＝24（人）

　　师：

女生回答的非常棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的？

　　生：

“6”表示有6个4相加．

　　师：

下边接着由女生提问题……，男生回答……．

　　三、巩固练习．

　　1．试一试（出示图片：

《儿童乐园》插图2）小组合作探究解决问题并派代表课堂交流．

　　2．一共有多少个小矮人？

学生看教材，独立完成．四、习题精选

　　填一填．

　　　1．5＋5＋5表示______个_____相加，列乘法算式是_____×_____或_____×_____．

　　　2．4＋4＋4＋4＋4＋4表示_____个____相加，列剩法算式是____×____或____×____．

　　　3.

　　图中一共有____个桃，加法算式是_____，这是____个____相加，乘法算式是______×______＝______或______×______＝______．

　　　4．把下列加法算式改写成乘法算式．

　　3＋3＋3＋3＝______×______

　　1＋1＋1＋1＋1＝______×______

　　7＋7＋7＝______×______

　　8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______

　　9＋9＝______×______

　　5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______

　　5．下图中一共有多少个雪人？

　　加法算式：

____________或____________

　　乘法算式：

____________或____________

　　读一读．

　　2×3　　4×6　　7×3　　8×2　　6×4　　3×5

　　4×4　　7×1　　2×9　　3×6　　1×8　　5×7

　　看图列算式．

　　1．

　　加法算式：

____________或____________

　　乘法算式：

____________或____________

　　2．

　　加法算式：

____________

　　乘法算式：

____________或____________

　　3．

　　加法算式：

____________或____________

　　乘法算式：

____________或____________

　　4．

　　加法算式：

____________或____________

　　乘法算式：

____________或____________

　　解决问题．

　　1．操场上有一些小朋友在排队，第一排有5个小朋友，第二排也有5个小朋友，两排一共有多少个小朋友？

　　2．有4个篮子，每个篮子里有4个苹果，一共有多少个苹果？

　　板书设计

　　有多少人坐小飞机？

2＋2＋2＋2＝8（人）　2╳4＝8（人）或4╳2＝8（人）　　　　

　　修改及补充内容

　　题目有几块积木备课人丁香香

教学目标

1.通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解．2.回用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式．3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的关系．教学重难点

重点：

初步会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解．难点：

理解加法和乘法之间的联系．教学准备积木图和算式卡片课时安排1教学过程一、情境创设：

同学们，你们喜欢玩积木吗？

今天老师就给大家带来了许多积木。

1、出示积木图2、让学生仔细观察积木图。

提问：

图中有多少积木，你是怎样算的？

同桌同学互相讨论一下。

二、探究新知学生同桌讨论汇报。

（1）横着看，每排有7块积极木，有5排，一共有35块积木。

横着看，第1排有7块积木，有5排，就是有几个？

（5个7）求一共有多少块积木，也就是求什么？

（求一共有多少块积木，也就是求个相加得多少。

）求7个5相加得多少，你是怎样算的？

〔7×5=35（块）或5×7=35（块）〕谁会读出这个算式？

（7×5=35读作7乘5等于35，5×7=35读作5乘7等于35）算式中“7”表示什么？

（7表示每排有7块积木）；“5”表示什么？

（5表示有5排）“35”表示什么？

（35表示一共有35块积木）在这个乘法算式中，“7”叫什么数？

（7叫乘数）“5”叫什么数？

（5也叫乘数）“35”叫什么数？

（35叫积）

（1）竖着看：

每列5块，有7列，一共有35块。

竖着看：

每列5块，有7列，就是有几个5？

（7个5）求一共有多少块积木，也就是求什么？

（求一共有多少块积木，也就是求个数相加得多少）求7个数相加得多少，你是怎样算的？

〔5×7=35（块）或7×5=35（块）〕谁会读出这个算式？

（5×7=35读作5乘7等于35

　　，7×5=35读作7乘5等于35）算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么？

（5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木）在这个乘法算式中，“5表示”叫什么数？

（5叫乘数）“7”叫什么数？

（它叫乘数）“35”叫什么数？

（35叫积）三、巩固联系。

1、完成P6页第1题。

该题是让学生根据图写出乘法算式。

（1）第一题第一小题、第二小题、第三小题，先让同学们观察图，并讨论出图意独立完成练习。

　　集体订正。

2、完成课文第七页的第三题。

游戏：

《小狗送信》谈话：

小狗当上了邮递员了，他每天把信件分别送到了小鸡，小鸭，小猫等好朋友的家。

（把3个小房子的图片贴在黑板上）这一天，天已经很晚了，小狗还没有把信送完，很很着急。

我们来帮帮它好吗？

把写有算式的信件发给学生，要求送到相应的小房子里。

①

　　先出示小房子。

②

　　在出示一些算式卡片，说明游戏规则，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡送到家。

送信时，先让学生想一想，每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。

　　对同学们的送信情况给予评价，评出“优秀邮递员”。

　　谈话：

同学们送信的不错，可以当一名优秀的邮递员了。

还有一些小同学，也象我们一样优秀，他们同样在认真学习。

大家看书第七页的第四小题。

提问：

一共有多少人？

请同学们仔细看图，列出算式，数出得数。

填在书上，然后和小组的同学交流一下，说说3是从哪儿来的。

板书设计有几块积木？

5×7＝35（块）或7×5＝35（块）修改及补充内容题目动物聚会备课人邹艳华

教学目标

1.结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识.2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

教学重难点

重点：

在具体情境中发展提出问题、解决问题的能力。

难点：

运用乘法解决实际问题，体会乘法运算的意义。

教学准备圆片课时安排　　1教学过程一、创设情境、激发兴趣

　　（电脑出示动物聚会的情景图）师：

小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。

小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？

二、自主探索、合作交流

　　、师：

能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人高兴的事啊！

请小朋友仔细观察画面，你能提出哪些数学问题？

　　2、学生独立思考后小组内交流：

这些问题怎样计算呢？

（1）每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？

（2）每群小鸟有3只，3群小鸟一共有几只小鸟？

　　（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？

　　（4）有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡萝卜，第