一年级上册语文第二单元教学设计.docx
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一年级上册语文第二单元教学设计
XX一年级上册语文第二单元教学设计
3
bpf
教学目标
1．学会声母b、p、、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、、f与单韵母组成的音节。
教学准备
教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、两个笔画。
教学过程
第一时
一、谈话导入情境，感受字母发音
1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?
你们都去过哪些地方呢?
2．你们看，图上画了谁?
在干什么?
3．出去旅游多开心啊!
不过还要注意爱护文物。
我们一起来念首儿歌：
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1．学习“b”。
教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。
教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：
这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?
请你做小老师带同学念一念。
教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。
教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：
你觉得b与图上什么地方很像?
你觉得b还像什么?
【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。
教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2．同样方法学习p、、f。
在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
三、利用书写教材，自主练习写字
1．学生认读b、p、、f卡片。
2．学生把本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。
3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、在四线格里拼出“b"、“p”。
【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母，在刚开始学习时通过动态操作，使得学生形成鲜明正确的印象。
4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。
边描边讲述描红要求：
不来回涂，不出红线。
．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。
先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。
写完注意自我对照。
再仿写一个。
教师巡视、评点、反馈。
【点评】写字指导中要避免繁琐的分析，要给学生充足的静心写字的时间。
教师的主要任务是营造良好的写字氛围，搜集有共性的问题，进行有效的个别辅导，鼓励学生自我观照，帮助学生养成好的写字习惯。
第二时
一、由图入手，学习“两拼法”
1．教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。
2．教师出示音节bā，告诉学生这个音节就念“八”。
学生练读。
3．教师讲故事，点拨拼音方法：
有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?
这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片，大声念a，他们合在一起就念——
4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。
说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。
二、联系生活，练习拼读音节
1．教师出示“山坡”图。
学生练习拼读音节p及四声，注意联系生活中的口语经验。
2．同样方法学习音节ǐ、fǔ及四声。
【点评】音节拼读的练习一定要联系图画、联系学生生活，给学生充足的自读自悟的时间，不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。
拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。
三、进行游戏，巩固拼音练习
1．游戏：
“摘苹果”。
教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：
ba、b、pa、p、i、a、fu、fa。
读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。
为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。
2．游戏：
“开火车”。
教师画一列火车，车厢上写着由b、p、、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。
作业布置
1
完成习字册上的描红仿写。
2熟读声母bpf,并且编口诀。
教学反思
音节的拼读训练，也要多用生活中具体可感的事物，去帮孩子领悟拼读的感觉。
对孩子来说，世界是多姿多彩的，学习也应该如此。
我们要充分联系孩子的世界，来引导他们走进知性的智慧王国。
4
dtnl
教学目标
1主动学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。
2能正确认读方框内dtnl与单韵母组成的音节。
3继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点
字母dtnl的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
声母和韵母的拼读也是难点。
前准备
多媒体、字母卡片若干。
教学时间
三时
教学流程
第一时
一、创设情境，导入新
1引导看情境图
⑴显示画面
师：
瞧！
这是哪部名著里的人物？
他们是谁呀？
正在干什么？
⑵学生自由讨论
①孙悟空的表情怎样？
②哪吒心里在想什么？
⑶谁来学学孙悟空的样子？
（大家评议）
⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？
（大家评议）
2引导听语境歌
⑴师指图说语境歌：
悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵显示拼音语境歌:
ùōngběnlǐngtèbiédà,tiānbīngtiāniàngdōubúpàdǎbàinézhāsāntàizǐ,lèdeùōngxiàhāhā
①师：
看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？
②学生看，试读。
⑶师：
养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节要学习哪些新的拼音字母？
（生答后，幻灯片中的“dtnl”闪动，引出题。
）
【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开伊始就成为堂的主角。
】
二、学习声母d和t
（一）认清形，发准音
1学习d
⑴显示“座钟笔筒图”
师：
小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？
它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？
（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。
）
⑵我当小老师
师：
谁来当小老师，帮助大家会读“d”？
那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！
（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。
）
师：
还有谁想来试试？
你怎么会读的？
用什么方法记住的？
（指名读，纠正发音。
）
⑶同桌互读，共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
⑸外延伸，能力提高。
师：
学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？
（学生四人小组交流汇报，小结展示）
2同法自学t
【多媒体的运用，教师富有激励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习氛围中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式，提高学生的自学能力。
】
（二）正确书写
1学习d的书写
⑴过渡：
小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。
你们看，孙大圣在朝你笑呢！
不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！
（出现孙悟空和仙桃。
）
⑵比一比，看谁能得到仙桃。
①投影出示四线格，指几名学生上台书写d。
师：
你是怎么记住d的写法的？
生：
座钟笔筒ddd
生：
b字反写ddd
生：
左下半圆ddd
……
②多媒体演示d的笔顺，学生书空：
d→d
师说顺口溜强化记忆：
有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。
（两遍）
2自学t的写法
3大组竞赛，每组选一个代表上台书写dt，大家看屏幕评议。
（利用大屏幕发奖品给获胜大组。
）
【充分发挥学生的主观能动性，使学生丰富的想象力得以激发，编出自己喜欢的顺口溜。
多媒体中的示范指导放在学生的试写感悟之后，体现了教学以学生为主体的思想，使教师的指导更具有针对性和实效性。
】
三、学习dt与aeiu的拼音
1幻灯出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴师：
谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节？
⑵学生自由练习，同桌互练。
2幻灯片中闪现：
dadedidutatetitu
学生拼读，师注意纠正读错的音。
4指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。
【又一次换角色、变形式的评激励机制，同样能激起学生大胆一试的决心。
】
四、巩固练习（找字母游戏）
以四人小组为单位，组长将bfdt四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。
五、作业
1好朋友之间互相检查dt的发音。
2抄写dt各四遍。
3搜集生活中与dt相关的音节，继续练习拼读音节。
【好朋友的力量是无穷的，更能促进彼此之间的交流和监督。
在搜集音节的过程中提高认读水平。
】
第二时
一、复习检查
1抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。
2接读顺口溜：
座钟笔筒ddd
时装模特ttt
……
【用竞赛的形式复习旧知，能让学生自觉地集中注意力，对复习内容印象深刻，为学习新知作铺垫。
】
二、学习声母n和l
（一）认清形，发准音
1学习n
⑴显示哪吒出关图，学生观察：
谁在干什么？
师：
哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？
学生齐答后，幻灯片闪现：
n
⑵师：
这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？
⑶我当小老师
个别生试读，师纠正发音：
把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
⑷学生自由练读。
同桌互查，体会鼻音。
师巡回检查，个别辅导纠正。
⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：
“你真棒！
”
⑹记字形
①一分钟记字形。
②交流识记方法。
③归纳方法：
哪吒出关nnn
一个门洞nnn
u字倒写nnn
……
【只要学生能记住字形，无论他们用什么方法，教师都要鼓励，让他们在学习中产生一定的成功感，就会自发产生主动学习的动机和愿望，积极投入学习情感，达到学习目标。
】
2学习l
⑴显示小丑顶小棒图。
学生观察：
谁在干什么？
⑵师：
你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？
⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。
⑷记字形。
（方法同上）
⑸与“n”比较，发准“l”的音。
①辩音。
教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。
教师补充：
l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。
②听力比赛
出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：
奶奶拉车
你们梨
泥土礼物
哪里蜡烛
【因为n和l极容易混淆，也是本难点，通过与n比较，并联系生活中的常用词让学生听音分辨，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松掌握。
】
（二）正确书写
1学习n的书写
⑴过渡：
哪
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