道德教育心得体会Word文档下载推荐.docx
《道德教育心得体会Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《道德教育心得体会Word文档下载推荐.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
“大事难事看担当，顺境逆境看襟怀”。
在即将到来的XX年，机遇和挑战并存、风险与发展同在，敢担当正是干事创业的时代要求和发展之需，如果想获得超常之功、非凡之为，唯有发挥本色——勇于担当！
富有责任心！
这就是我对“男子汉气概”的理解与认识。
因为员工是否敢于担当，是否有责任心，关乎着企业的成败，员工责任心的缺失会扼杀一个企业的生命，同样员工责任心的强化也会给一个濒临破产的企业带来一线生机。
员工责任心缺失的企业一定不是一个好的企业，好的企业应当拥有好的员工即有责任心的员工。
而我自己，正是以这种高度的责任心和敢于担当的精神在自己的岗位上兢兢业业地工作着。
责任心是金。
一个人有了责任心，他的生命就会闪光；
一个人有了责任心，就拥有了至高无上的灵魂；
一个人有了责任心，在人心中就如同一座高山，不可逾越，不可移动；
一个人有了责任心，世界才更精彩、更迷人！
想到这里，我觉得我应该一如既往地勇挑重担、坚守职业操守，更加有责任心的去完成自己的使命和工作。
篇二：
小学德育的心得体会
小学德育的心得体会
碑木中心学校马用琴
我国著名教育家陶行知先生说：
“整个社会的活动都是我们的教育范围”。
1如果说“学校无小事，处处是教育”这句话是千真万确的，那么我觉得“学校无小事，处处可以进行德育。
《家庭教育》上说：
“小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。
”“随风潜入夜，润物细无声。
”学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
班辅教师是一个教学班的组织者和领导者,我们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着孩子们一生的成长。
作为众多班辅教师中的一员,我既感到自豪又感到任务的艰巨。
为加强班级德育工作，我和班主任商量并制定好了德育工作计划。
本学期我班德育工作认真按计划进行。
一、抓好常规训练
由于是一年级新生，开学初，我和班主任用了整整两个星期系统全面的对孩子们进行常规训练。
本学期开始，刚从幼儿园或者学前班进入一年级的孩子课堂秩序一片混乱。
我针对孩子们纪律意识淡薄，自控能力差，学习习惯没有形成的现状，和班主任密切配合，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。
我和班主任刘鸣凤老师在语文数学教案和教参以及儿童读物1转引自《试教通训》２００３/３７—３９合刊小学语文专辑（七）第42页人民教育出版社。
中精选了喜许多儿童喜闻乐见的儿歌，教孩子们读背。
孩子们在饶有兴趣的读背中自觉的规范了自己的行为。
训练学生正确读书和写字的姿势时，我们就背《读书歌》和《写字歌》。
比如，当孩子们坐得东倒西歪，心不在焉时，我们就带孩子们背“两脚放平，两手放正，抬起头，挺起胸，小眼睛看老师。
”孩子们背完儿歌，一个个都精神抖擞，坐得端端正正，等着老师表扬呢！
读书时要求全班同学都拿起书做到“手到、眼到、口到、心到”。
只要做作业，我就会提醒“两脚放平，身体坐正，抬起头，挺起胸，胸口离桌一拳头。
”每当这时，孩子们坐得跟写字书上示范的小朋友一样标准，一个个全神贯注，专心致志。
学生起来发言时，则要求他们“双脚并拢站端正，两眼平视前方，态度自然大方，说话声音响亮。
”在日常行为规范方面，则背《文明礼貌歌》“下课了，别着急，书本摆好再出去。
不追不跑不打闹，上下楼梯靠右行。
”?
?
这些儿歌对学生的日常行为习惯养成起到了很好的指导和促进作用。
比空洞乏味的说教管用得多。
现在孩子们在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
二、教育以表扬为主
孩子们就像一颗颗幼苗，总是期待雨露的滋养，总是朝着有阳光的方向生长。
而老师的表扬就像雨露阳光，哺育孩子们茁壮成长。
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
例如：
上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微；
如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；
倘若从乱
哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
人都有自尊心，表扬不但有批评的作用，还不伤害学生自尊心。
我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。
这样有利于孩子之间互相学习，达到取长补短的目的。
三、为人师表，率先垂范
“教师是人类灵魂的工程师”班辅对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班辅老师接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，孩子们善于模仿，可塑性强。
在学生面前，老师就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；
提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；
要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；
教育他们热爱劳动，我每天早上和放学，我和刘老师轮流同学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；
在校园的任何地方，见到垃圾我们总是主动捡起。
教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；
和孩子们打成一片；
在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。
升旗仪式时，我自己戴好红领巾，站得直直的，态度严肃认真，唱起国歌声音响亮。
学生代表和辅导员献词完毕，我总是热烈鼓掌?
孩子们看在眼里，记在心里，一一效仿。
这样言传身教，自己的一言一行已经成
了一种无声的教育。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生的指导者和引路人。
四、培养良好的班风
良好的班风是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
因此,班内要注意培养良好的班级风气。
善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。
有的学生不注重自己身边发生的小事,如:
放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不知道关等等。
针对这种情况,我组织开展了“我是一个小学生”的班会,充分利用多媒体课件，用相关的视频和课件让学生分清是非对错，然后同桌交流哪些做得好，哪些做得不对，再全班交流。
实践证明：
有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.
五、做好后进生的转化工作
我们这个班，后进生的人数挺多。
全年级唯一一个有智障的孩子就在我们班上。
因此，转化后进生是我们班辅教师的一项必不可少的工作。
后进生最大的问题不是学习吃力，而是学习不好带来的自卑和人格分裂，将影响他们的终身发展。
所以，我认为对后进生要给予特别的关爱。
要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。
要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。
要善于发现他们的闪光点。
降低标准，因人而异，因材施教。
在课堂上不要紧
紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。
比如：
对这个有智障的孩子，我们总是安慰家长“您的孩子不傻，只是发育迟缓一点。
”起初，这个孩子每次说话只能断断续续的说两三个字，什么都不会读写，也不会计算。
一上课就往桌子下面钻，怎么喊也不肯出来。
面对这个智障儿童，我和刘老师从来不歧视他，看到他有一点点进步就大大的表扬。
看到他还没来得及钻桌子，就立刻表扬他“你今天真乖，坐得很端正。
”看到他看一眼黑板就赶紧说：
“你都会认字了，真了不起，来，老师奖励你一颗五星！
”知道他会认某个字了，就故意在全班同学面前说：
“请小明（化名）给大家读一读这个字。
”他口齿不清的读了，我马上热情洋溢地说：
“同学们，掌声送给他！
”每当这时，那孩子总是乐呵呵的，一脸的幸福。
虽然这些赞美不像对正常孩子那么管用，虽然他仍然坐不端正，仍然不怎么写字。
但他进步相当明显了，能进行一些简单的计算，能认不少的拼音和汉字，最大的转变是他不会再总是钻到桌子下面去了。
也能说一些简单的完整的句子了。
最让我欣慰的是：
当教室里闹哄哄，我有些生气地撅起嘴巴埋怨大家不喜欢我时，他总会热情又大声地说：
“老师，我喜欢你！
”由此可见，以心换心，这个孩子正朝着健康的方向发展。
六、关爱留守儿童
在农村学校，留守儿童十分普遍。
关注和关爱留守儿童和单亲家庭的孩子，也是我们义不容辞的责任。
我们班单亲家庭的孩子就有六个，留守儿童有二十多个。
那么多的孩子缺少父母的爱，一来到学校，
篇三：
德育工作心得体会
德育工作心得体会
刘统新
作为一名教师，经常听到一些教师抱怨现在的学生难教，不好管理。
诚然，这里包含了家庭与社会的不良影响。
但事实上，却是我们的德育工作做得不够所致。
在教学过程中，我们是一手硬，一手软，只注重了教学，而忽视了对学生进行优秀道德品质的养成的培养，从而我们无法很好地调动学生学习的主观能动性所致。
而要想搞好德育工作，我们可以从以下几点入手：
一、在教学工作中，我们应该做到德育与智育并举，并且要做到德育先行在教学过程中，我们大都会陷入这么一个误区：
认为要想搞好学生的成绩，只能抓教学，而与德育与关。
实际这是大错而特错的。
我们可以静下心来想一想：
优秀的成绩是从哪来的呢？
其实，无论是教育学还是心理学，都早已明确地给我们指出：
在学生的学习过程中，教师只是处于一种主导的地位，而学生才是学习的主体。
教学实践也告诉我们：
谁能调动起学生学习的主观能动性，谁才是最后的赢家。
再进一步说，就是只有学生素质的优秀，才有优秀的成绩，我们也才能够培养出优秀的人才！
二、德育工工作要始于课堂，融于生活
德育工作可不像各学科教学那样，教师在课堂上讲，学生在课上听懂记住了事。
我们必须充分地利用好“课堂”与“生活”这两块德育阵地，尤其是生活这个真正的德育大课堂。
我们在课堂上所传授的德育内容，须要学生在生活中去践行，检验并指导学生在生活中的一言一行，持之以恒，这样才能够教会学生如何生活，如何做人，把学生培养成思想、道德、品质均优秀的人才。
这才是我们德育的最终目的，同时也是德育工作的最高境界。
三、德育工作要言行并举，以言促行，以行养德
现在我们所谓的德育大多只是停留在语言的层面，即以说教为主要形式，而忽略了身教的重要性。
德育不仅要言传，更需要身教。
作为与学生朝夕相处的老师而言，他的一言一行都对学生的道德素养的养成起“示范”与“诱导”的作用。
可以说，教师是学生的榜样，而榜样的力量是无穷的。
以前，我曾在无意之中听到过学生这么一句话：
“老师不让咱们在学校吃零食，可他们却在办公室内嗑瓜子……以后我也在学校吃！
”多么童稚、直率呀！
然而这又能怪谁呢？
只能怪我们教师言行不一致，只注重了言教，而没有注意身教对学生的巨大影响。
所以，我们在对学生进行德育的过程中，一定要做到言教与身教并举并重，言行一致，以言教指引学生与自身的行为，在符合“道义”的行为中养成学生与自身高尚的道德素养。
四、德育应从低年级抓起，并且要长抓不懈
学生道德素养的形成，不是一朝一夕的事情。
所以我们在进行德育工作时，必须做到随时随地进行，并且要长抓不懈。
这样才会使我们的德育效果持久，才能促进学生优秀的道德素养的形成。
低年级阶段是学生道德素养形成的关键时期，此时的学生具有极强的可塑性，只有从这个时期抓起，才能使我们的德育工作事半功倍地进行。
21世纪的竞争是人才的竞争。
那什么是人才呢？
用一个简单的公式表达便是：
“人才＝道德＋才能”。
从中我们不难看出，首先是人才要具有高尚的道德品质，如果一个“人才”缺少了高尚的道德素养，那就成为了歪才、坏才。
所
以，我们教师必须重视德育工作，重视学生道德素养的培养，力求把每个学生都培养成“德才”兼备的社会主义建设的合格人才。
五．注意德育工作的隐性衔接
现在大家对德育工作十分重视。
几乎所有学校不仅设置了德育领导小组，而且还有校长室、政教处、团委、少先队、班主任等来层层把关，许多学校还专门建立了校外德育基地。
但笔者认为，针对德育工作的特殊性、复杂性，不应一提到德育工作就是听书记报告、校长训导，或是由团委、学生会上课，学生没完没了地写心得体会，或是把学生拉出去参观少管所、各种先进事迹陈列馆、祭扫革命烈士墓等等。
而应该寓德育于一切活动之中，注意隐性衔接。
讲究实效，不搞“花架子”。
要让学校开展的每一次活动都有德育内容的渗透；
让学校的一砖一瓦、一草一木都会“说话”，陶冶学生的情操；
让学校的每一幅图画、每一条标语、每一片板报都能激发学生的爱国热情；
学校的每一位教育工作者或管理者都应该做到“重教育，晓之以理；
勤服务，动之以情；
作表率，导之以行；
以教育学生为己任，以学生为天。
升级会员 