人教部编版一年级下册数学第一单元教案及教学反思Word文档下载推荐.docx

人教部编版一年级下册数学第一单元教案及教学反思Word文档下载推荐.docx

《人教部编版一年级下册数学第一单元教案及教学反思Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版一年级下册数学第一单元教案及教学反思Word文档下载推荐.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。

1　认识平面图形1课时

2　平面图形的拼组1课时

认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形

教材第2页的例1、第3页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题。

1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形,能够辨认和区别这些图形。

2.通过画各种平面图形,使学生直观感受各种平面图形的特征。

3.初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4.感受现实生活与数学的联系。

知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称,并能辨认和区别这些图形。

每组一袋各种形状的物体和图形、课件、投影等。

老师说物体名称,学生拿出相应的物体。

1.画一画,揭示概念。

（1）出示长方体积木。

提问:

谁知道这个长方体的面是什么形状的?

学生回答后老师板书:

长方形

老师用长方体积木在黑板上画一个长方形。

（2）以小组为单位,利用实物学具,照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形。

（3）把小组中画得好的图形进行整理,投影展示,并给这些图形起个名字。

（4）揭示概念。

老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

并按顺序板书它们的名称。

2.仔细观察,感知特点。

（1）自己观察,两人互说自己的感受和发现。

（2）汇报交流:

长方形是有的边长,有的边短。

正方形是4条边一样长。

三角形有3个角,三条边。

平行四边形有4条边。

圆是没有角的……

学生如果还说出其他特征要给予肯定。

如:

长方形对边相等,4个角一样……

（3）重点区分圆和球。

当学生把圆说成球时,老师马上拿出准备好的球,沿横截面切开,让学生感受到球的横截面是一个圆。

圆和球是两个不同的概念。

3.形成表象,初步建立空间观念。

（1）由实物抽象出图形。

课件显示“长方体”,然后抽象出长方体的一个面——长方形。

用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。

（2）记忆想象。

①出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,先让学生辨认,然后把长方形、正方形、三角形和圆贴在黑板上。

②让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。

（老师说图形名称,学生想）

③让学生闭眼,然后摸老师给出的一种实物图形,由学生判断它的表面的形状。

④出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,让学生辨认。

（3）说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。

先两人一组说,再集体交流。

1.教材第3页“做一做”的第1题,说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?

可在小组里说说。

老师巡视指导。

要防止学生把立体图形和平面图形混淆。

如有的学生经常说:

“铅笔盒是长方形的。

”或者说:

“铅笔盒的这一面是长方体。

”老师要及时纠正,强化学生的语言表述能力。

2.教材第3页“做一做”的第2题,画出自己喜欢的图形。

先让学生自由想象,利用所学的图形画他们想画的东西,老师不要干涉。

最后把画出来的图片展览、交流,说说自己画的是什么,都用了哪些图形。

培养学生学习的成就感。

3.练习一的第1题,涂一涂。

先让学生自由观察画面,想说什么就说什么。

然后老师提要求把图中的圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形涂成下面各自对应的颜色（或涂你喜欢的颜色,注意相同的图形涂相同的颜色）。

4.练习一的第2题,把各种图形的序号填在（　　）里。

先让学生自己填,然后老师组织检查交流。

5.练习一的第3题。

先让学生仔细观察蜻蜓图,自己完成。

然后老师组织检查交流。

6.练习一的第6题,进一步了解立体图形与平面图形的关系。

（1）老师说要求。

（2）学生动手圈。

（3）集体交流。

如哪个题争议较大可拿实物亲自画画。

1.连一连。

2.○　○　▭　△　▯　○　△　▱　▱

□　▭　△　▽　○　△　▭

（1）○有（　　）个,□有（　　）个,▭有（　　）个,▱有（　　）个,△有（　　）个。

（2）（　　　）最多,（　　　）最少,（　　　）和（　　　）同样多。

（3）△比□多（　　　）个,○比△少（　　　）个。

课堂作业新设计

1~3.略

4.长方形:

①、⑤　正方形:

②、④　平行四边形:

③

5.长方形:

1个　正方形:

4个　三角形:

2个　圆:

5个　平行四边形:

4个

6.略

思维训练

1.

2.

（1）4　1　4　2　5

（2）△　□　○　▭

（3）4　1

　　长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形

长方形有4条边,对边相等。

有4个角,4个角都是直角。

正方形有4条边,每条边都相等。

圆是一条首尾相连的封闭曲线,是由无数个点组成的。

三角形有3条边,3个角。

平行四边形也有4条边,对边相等,有4个角,对角相等。

1.把数学还原成生活中的数学,让学生感受到数学就在我们身边。

学生在幼儿园和平时生活中已经多多少少见过或听说过长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,对这些图形他们并不陌生。

在教学中,组织学生开展他们早已玩过的搭积木游戏,在搭之前先摸一下这些形体的每一个面。

学生在“摸、搭”的活动中,有了真切的体验,更有了新的“发现”。

知识的得出,没有一种突然的感觉,不需花费太多的功夫,只需教师稍稍一指点,学生细细一琢磨,与生活经验一联系,知识就很容易地在学生的游戏中得出来了。

2.借“交朋友”的线索来串联知识（叫什么名字——图形的名称;

长什么样子——图形的特征;

住在什么地方——体会面在体上;

给新朋友拍照——感知立体与平面的关系;

给新朋友找家——对图形的感性认识）,给学生一种亲切感,学生学得生动、有趣,从而全身心地投入到学习活动中去。

教材第2页,先利用立体图形的某个面引出平面图形,借助立体图形作为工具描画出平面图形;

再分类整理,把相同形状的物体放在一起,抽象出其平面图形,给出名称;

然后通过操作活动帮助学生感受、认识平面图形的特点,使学生在头脑里形成清晰的表象,能够在现实生活中辨认出这些平面图形,并能进行表述。

通过立体图形与平面图形相结合的练习,让学生知道平面图形经常是某个立体图形的表面。

通过拿实物来画一画,引导学生巧妙地将“用球画圆”转化为“用圆柱画圆”,渗透“转化”的数学思想。

根据小学生的年龄特点,通过活动、操作让学生直观感受几何形体的特点。

解答平面图形的拼组,认识七巧板

教材第3页的例2和“做一做”、第4页的例3和“做一做”及练习一的第4、第5题。

1.认识平面图形的特征,能创造性地拼组图形。

2.认识七巧板,并会用七巧板拼组图形。

　　3.在认识、拼组图形的基础上,培养学习数学的兴趣。

认识平面图形的特征和七巧板,能创造性地拼组图形。

每一组一袋各种形状的平面图形、一幅七巧板、课件、投影等。

1.老师出示右图。

说出这些图形的名称,并说一说可以

怎样分类。

（长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆）

分类方法一:

把由线段围成的图形（长方形、正方形、三角形和平行四边形）分一类,把由曲线围成的图形（圆）分为另一类,共分成两类。

分类方法二:

共分为五类,分别是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这五大类。

2.按序号分别说出这些图形的名称。

这几个平面图形拼成了一个什么图形?

（正方形,它就是七巧板）

3.老师谈话导入新课:

今天,我们继续和这些平面图形做朋友,学习更多的知识。

老师板书课题:

平面图形的拼组

1.教学例2。

（1）用图形摆一摆。

你能用手中几个大小相同的三角形拼成一些更大的三角形或其他图形吗?

用长方形呢?

老师提问:

用两个完全一样的三角形可以拼成一个什么图形?

如果这两个三角形不是完全一样的,还能这样拼吗?

你还有什么新发现?

（2）用手中的三角形和长方形自己动手拼一拼,摆一摆。

学生以小组为单位,用手中的三角形和长方形自己动手进行拼摆。

学生可以按老师提供的图样,也可以自由想象、自主探究。

集体汇报时,要求学生说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。

2.教学例3。

（1）出示七巧板课件,老师指七巧板上的每个图形,学生说出它的名称。

老师总结七巧板是由5个三角形、1个正方形和1个平行四边形组成的。

（2）用七巧板上的图形拼三角形,可以怎样拼呢?

学生以小组为单位,用准备好的七巧板进行拼摆。

集体汇报时,要求学生说一说用了几个三角形拼成了一个什么图形。

1.教材第3页“做一做”,用4个◣和4个◢拼一拼。

2.练习一的第5题。

1.略

2.8

图中共有7个长方形。

教材习题

练习一　4.

（1）对折后形成的两个图形完全相同。

（2）略

1.利用学生的认识规律,让学生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰,在“比一比”中验证,在“做一做”中体验。

通过“想一想”“猜一猜”“拼一拼”,充分发挥了手、眼、口、脑等多种感官的合力作用,使学生形成新的知识结构,有利于提高学生学会拼图的能力,体现学生的主体地位。

2.这节课,我安排了两个内容:

一是师生一起拼图形（用三角形）,在拼的过程中,体会长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的特点;

二是按要求进行拼图比赛,学生“玩”得很开心,拼组出来的图形五彩缤纷。

学生在拼组图形的过程中,感受到数学图形的美。

第一单元

1认识平面图形

2平面图形的拼组

一是师生一起拼图形,在拼的过程中,体会长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的特点;

二是按要求进行拼图比赛,学生“玩”得很开心,拼组出了各种各样的图形。