江苏高考语文现代文阅读整理word版Word文档格式.docx
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女儿出嫁也只能给这点首饰。
②深沉的思念,难言的孤独,自我安慰。
14、小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系,请简要分析。
①要花轿早有打算
②改装花轿心灵手巧
③出租花轿善于经营,贤惠体贴
15、小说题为“侯银匠”,但写侯菊的文字多,请结合全文探究作者这样安排的理由。
①小说的主旨是表现侯银匠,侯家父女相依为命,侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质,写侯菊就是表现侯银匠。
②小说的主旨是表现侯银匠,女儿出嫁是他生活中的大事,更多描写此时此刻的情景,重点突出,可以避免平铺直叙。
③小说的主旨是表现侯银匠,作者截取侯菊出嫁前后的片段,正面描写侯菊,间接烘托出侯银匠的人生况味。
④小说的主旨是表现侯银匠,作者实写侯菊,暗写侯银匠,以有形写无形,更有情趣。
⑤小说的主旨是表现侯银匠,更多描写女儿出嫁前后的情景,在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美,意味深长
“纯朴的嗜血者”
18.本文认为《水浒》作者对李逵持什么态度?
本文作者对李逵持什么态度?
引用鲁迅的话有什么作用?
①本文作者认为《水浒》作者对李逵的行为持欣赏态度。
②本文作者在情感上亲近李逵,在理智上则否定李逵。
③鲁迅的话与《水浒》作者态度形成对比,对本文作者观点是一个有力论据。
19.“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的,所以李逵还是活在书中的好。
”这句话如何理解?
(6分)
①应当珍惜自己的生命,也要珍惜他人的生命。
②反对滥用暴力。
③李逵这类人物在现实生活中破坏性太大,“活在书中”可以对人们起警醒作用。
“杨守敬”
18、从文中看,哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要影响?
(6分)
(1)青年时代接触考据学,临摹《舆地图》;
(2)赴京参加会试,结识了许多名流学人;
(3)在日本搜访典籍,校勘珍本;
(4)第七次会试失败后,绝意科举,专注学问。
19.根据文章内容,请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因。
(1)好学精神:
聪明好学,刻苦用功,博览群书;
(2)治学方法得当:
既有考据学的基础,又能吸收新知识;
既能吸收前人研究成果盲从;
(3)广泛交游,视野开阔:
结识名流学人,游学日本,多方涉猎。
【2009】
“上善若水”
11、开头一节的三个问句,对文章内容的表达有什么作用?
(5分)
领起全文内容,表明文章由实到虚的思路,激发读者的思考。
12、文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”,作者这样评价的理由是什么?
因为都江堰的建造①理念正确:
顺应自然,符合生态,造福百姓;
②方法科学:
“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”;
③功效长久:
至今仍在发挥灌溉、防洪的作用;
④体现了“上善若水”的哲学思想。
13、本文写的是都江堰,但不以描写见长,请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。
采用议论和抒情相结合的手法。
托物言志:
借都江堰表达对传统文化精髓的追怀;
借古喻今:
借都江堰表达对现实环境问题的忧思;
虚实结合:
借都江堰表达对人生的思考。
14、请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。
以水比喻“上善”,即都江堰是上善之作;
修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人;
由此引申出做人要做上善之人,做事要做上善之事。
“异类”
16、作者指出人们往往对异类持什么态度?
作者认为应该持什么态度?
(6分)
排斥、打压,缺少起码的宽容。
肯定具有积极意义和带来创新结果的异类,容忍无害的异类现象。
17、作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需”,为什么?
宇宙万物间普遍存在异类现象,所以是正常的;
异类的存在可以促进事物的发展,具有积极意义,所以是必需的。
“画家黄永厚”
16、根据文章内容,概括形成黄永厚独特画风的主要因素。
(6分)
①对绘画艺术的毕生追求和热爱,
②丰富、传奇、坎坷的人生经历,
③涉猎广泛的阅读,
④对社会人生的关注与思考,
⑤独特的生活态度。
17、从全文看,黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在哪些地方?
①既关注现实、褒贬是非,又淡泊宁静、低调处世;
②对懂画的朋友慷慨相赠而把重金购画者拒于门外;
③将自己对现实人生的态度借历史人物的孤高傲世表达出来。
【2010】
“溜索”
11、文中画线部分描写了峡谷险峻气势,请分析其表现特色。
以壁顶为观察点,变换视角,从视觉、听觉、内心感受多方面描写,使人如临其境。
12、本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人物描写各有什么作用?
牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖:
⑴环境描写——侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。
⑵人物描写——与“我”“战战兢兢”互相映衬;
又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
13、文中写领队比较分散,请统观全文,简要分析领队形象。
(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上:
表现他在怒江天险前的从容不迫,胸有成竹;
(2)敲一敲溜索,“吼”我过江:
表现他认真负责,关爱部下;
(3)瞟一眼,问一声:
表现他受人尊敬,与手下配合默契;
(4)一声唿哨、最后一个过溜索:
表现他的英雄气概,粗犷豪迈。
14、本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
参考答案:
深刻意蕴:
⑴飞渡峡谷的情景:
表现人在自然面前接受挑战。
战胜艰险;
⑵驮队的人际关系:
体现团结协作,互相信任,关心爱护;
⑶动物形象:
隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰,而不是像牛那样软弱畏缩;
⑷“我”与领队的对照:
表示人会在艰苦磨练中成长。
情感取向:
⑴骏马、雄鹰、高山峡谷:
对雄奇险峻崇高的赞美;
⑵领队、精瘦汉子:
对乐观向上的人生态度的赞美;
⑶牛的恐惧、发抖:
对平庸、畏难的厌弃;
⑷本文所写生存画面:
张扬了原始、野性的阳刚美。
“谈静”
16、文章题目为“谈静”,但最后一段才写到静,请简要说明全文的思路。
⑴先由人生乐趣谈起,提出人生乐趣一半来自于感受;
⑵再阐述感受力有强有弱,感受力强,能“处处领略”,就能在生活中寻出趣味;
⑶最后阐明领略趣味要“静”中得“趣”。
17、作者所说的“静趣”的含义是什么?
为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了?
⑴“静趣”是指心界空灵(或摆脱物欲喧嘈),在悠然遐想中获得无穷妙悟。
⑵作者心界空灵,由眼前的苍蝇而悠然遐想,悟得万物平等的真谛,泯灭了益虫害虫的功利观念,用拟人手法写出了苍蝇的自在情态,由此而获得的情趣正是作者所阐述的“静趣”。
【2011】
“这是你的战争!
”
11、文中第3节师生问答的内容,与上下文的人、事叙述有何关联?
(4分)
提示:
问答的内容是志愿者的条件——爱国、英语,照应上文“这是你的战争”、征调的内容,引出下文——工学院、中文系、生物系学生的不同表现。
①补充交代上文征调动员大会的内容;
②为下文具体描写不同的学生形象做铺垫。
12、文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动?
对学生爱国无法表达的赞赏、对学生的爱护、自己的激动的心情、自己爱国的心情。
面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生,递手帕的行为表现孟弗之作为老师的嘉许和关爱;
学生的递、接,表现了志同道合的同学间的忘形与契合;
师生间的递、接、还,表现了彬彬有理的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。
13、孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景,对比鲜明,请从学生形象和对话情景两个方面加以分析。
分别从形象和对话情景上进行分析即可。
形象:
以学术为名逃避战争的懦夫;
为了爱国战争宁愿心爱的学术的爱国青年。
情景:
动作描写、景物描写。
学生形象:
同是高材生,四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任,灵魂丑陋;
三年级的澹台玮毅然要求入伍,人格高尚。
对话情景:
前者先平和交流而后尖锐冲突,一波三折,富于戏剧性;
后者对话含蓄内敛,互通衷曲,蕴含诗意。
14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用。
(1)点明时间,暗示社会背景,渲染氛围;
(2)暗示情节的发展;
(3)衬托人物性格,刻画人物形象。
深刻寓意:
雪:
昆明很少下雪,用下雪天寒渲染气氛,暗示战事紧急,形势严峻。
腊梅林:
用傲雪的腊梅,象征爱国知识分子的高洁品格。
表现人物:
孟弗之见到雪白的腊梅林,暗喻他路遇蒋姓学生的沉重心情。
萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林,暗示他们消解了内心的淡淡的纠结,彼此之间理解更深了。
澹台玮走入腊梅林,人与梅相印,隐喻坚贞的人格。
“捧与挖”
15、请简要概括本文的论述思路。
是什么(压与捧)——为什么(捧的原因、后果)——怎么办(挖)
首先,指出人们对可能危害自己的人物常取“捧”的做法。
其次,分析人们“捧”的动机。
再次,用例证揭示“捧”的后果。
最后,提出正确的做法,呼应开头。
16、文中的例证分别揭示了“捧”的什么后果?
例证之间存在着什么样的递进关系?
(8分)
非但不能使自己安心,反而助长了被捧者的贪心,自讨苦吃。
从笑话到现实,被捧者不满足的程度愈来愈重,捧者愈来愈不安心。
后果:
(1)助长贪欲,人们反受其害
(2)腐蚀人格,使之蜕化变质(3)恶性循环,造成毁灭性后果。
递进关系:
揭示“捧”的危害越来越广,危害程度越来越重。
17、鲁迅在文章结尾提出的“挖”,包含哪些深意?
①不捧;
(2)自己解决问题;
(3)不要有太多惰性;
(4)打到封建统治者。
(1)“挖”是“自求多福”之道。
(2)“挖”与“捧”一样费力,但结果大不相同。
(3)强调“挖”是因为当时多数人还未摆脱“捧”的惰性。
【2012年】
“邮差先生”
11、请简要概括这篇小说中小城生活的特点。
平静恬淡人际关系友善生活节奏舒缓
12、文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格?
请简要分析。
看见学生给家长写的信,他就能大致猜到内容,并能体谅到家长的辛劳;
邮差不免要送递坏消息,他为此感到遗憾,并衷心希望没有坏消息。
这两句写出了他善良仁厚的性格。
13、“这个小城的天气多好!
”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。
这句话借说天气,表达了邮差对小城生活的满意心情写“这个小城”的天气好,说明是对生活通常状态的感受。
点明了文章的主题,即对于小城生活状态的礼赞。
14、作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样写对表现小说的内容有什么作用?
试作探究。
有助于刻画邮差这一形象的特征:
经历平常;
性格平和;
行事从容;
也有助于表现小城惯常的生活状态;
淡化了情节,有助于形成作品的抒情风格。
“笑的价值”
15、文章中“笑的价值”包含哪些内容?
请简要概括。
笑可以使人与动物相区别;
笑可以帮助我们保持平衡感;
笑可以揭示人的本来面目。
16、请简要分析文章第三段的论述层次。
首先提出就本来面目看人是嘲笑的前提;
接着阐述妇女和儿童能看清人的本来面目的原因;
最后阐述妇女和儿童的嘲笑具有令人惧怕的力量。
17、文中画线的句子表达了作者怎样的看法?
它对论述“笑的价值”有什么作用?
人们通常认为悲伤是更可贵的情感,但作者对这一看法持否定态度。
这段话反证了笑更难做到也更可贵。
【2013年】
何容何许人也
11.“他们是旧时代的弃儿,新时代的伴郎。
”请分析这句话在文中的作用。
点题;
引领全文。
(每点2分)
解析:
这句话,是对文题的回答,所以是点题;
同时引出后面的“何容兄”,从而引出下文写何容兄的性格特点。
12.文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”,请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。
交往:
柔顺像个羊,同时硬如铁。
生活:
不常喝酒,一喝起来就认真。
心理:
心思忽细忽粗。
外表平静沉默,内心矛盾痛苦。
(1点1分)
本题属于概括题,其要点依据题目提示可在原文中找到答案,均分布于第二段至第四段中,而且都是作者的评价语(议论性语句),只是要答出“矛盾”的双方来。
13.联系文中两处画线的句子,请分析“好、坏,何容是何容:
他的微笑似乎表示着这个”这句话,并说明它表现了何容什么性格特点?
不管别人如何评价,何容都坦然地展示个性。
性格特点:
坚持自我,不妥协、不改变。
14.“他喜爱北平,大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。
”探究文章最后一句的内涵。
①说明朋友是何容精神和情感的寄托。
②表露出作者对何容的理解、认可之意。
③表明作者也是像何容这样的人。
④暗示了何容对时世的失望。
探究句子的内涵,首先要考虑句子的含义,而后要考虑作者的情感态度、写作意图。
“论名声”
15.文章说“立功”与“立言”是通向“名声”的两条大道,请简要分析二者的主要区别。
①立功的影响是有限的、易逝的,立言则是无限的、永存的。
②立功要靠机遇,立言则无需机遇。
③立功很实际、易被理解,立言要靠诸多判断的累积、不易被理解。
16.文章最后一段说“名声是依靠绝对价值来评判的”,又说“名声并不代表价值”,二者是否矛盾?
不矛盾,这是两个不同层面的表述。
前者是指真正的名声依赖其内在价值。
后者是指因缺失条件而未获得名声的人,其内在价值同样不朽。
第一句话要关注其前“因此”一词及其后的解释,第二句话要关注其前“然而”一词及其后的论证。
前句是结论句,后句是观点句。
同时,第一句要把握住关键词——“绝对价值”,第二句要理解此句的潜台词:
“无名声者并不是没有价值”或“有名声者并不具有价值”。
再结合文章内容进行取舍作答。
17.我国古代有“立德、立功、立言”三不朽的说法,请结合本文谈谈你的认识。
我国传统文化中的“立德”是指树立圣人之德;
“立功”包含功业和声名;
立言则指创立学说。
我国传统文化认为立功优于立言;
叔本华则认为立言优于立功。
但它们都强调“德”的首要作用。
依据答案,方知此题要求考生答出我国“三不朽之说”与叔本华之言的异同。
【2014年】
安娜之死
12.本文前五段写出了安娜的绝望,请简析其具体内容。
尽管期待渥伦斯基的回信,但先已绝望;
看信后对两个人情感的彻底绝望;
由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。
此题考查考生对小说人物心理变化的体悟。
其实,也是考查考生对故事情节的梳理,梳理得仔细认真,此题就不难作答:
第一段,明显看出她已经绝望;
等来了渥的来信,但信上的内容很让她绝望;
于是她向月台走去(卧轨自杀),显然是对生活彻底绝望。
这么答来,即可获得满分了。
13.第六段中对安娜周围人的描写,具有什么特点和作用。
特点:
既是客观描写,又体现出安娜主观的感受。
作用:
从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。
解答此题得审好题:
“特点”是“描写的特点”,而不是“周围人的特点”;
“作用”既可理角为描写的作用,也可是周围人的作用。
14.安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动?
这样写有什么意义?
内心活动:
恐惧、迷惑、悔恨。
意义:
表现了安娜之死的偶然性,增强了悲剧意味。
认真捕捉安娜的心理描写句,可以体会出她的内心活动的:
“她就抛掉红皮包,缩着脖子,两手着地投到车厢下面,她微微地动了一动,好像准备马上又站起来一样,但又扑通跪了下去。
就在这一刹那,一想到自己在做什么,她吓得毛骨悚然。
‘我这是在哪里?
我这是在做什么?
为了什么呀?
’她想站起来,闪开身子,但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上,从她的背上碾过去了。
‘上帝,饶恕我的一切!
’她说,觉得无力挣扎。
15.请探究作品结尾画线句的意蕴。
“蜡烛”的比喻,写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程。
这句话表现了安娜临终前的内心感受,又可以理解为作者对安娜之死的总结。
画龙点睛,暗含着作者的喟叹同情。
解答此题,要结合情节来回答。
此时的安娜已被火车碾过,是渐渐死亡的过程,亦是作者对她一生的作比。
亦是处在文尾。
“乾坤草亭”
16.请简要说明第三段中“个”的含义。
“个”从具体物象到抽象观念,形成了三个层面:
竹,点,圆满具足的生命。
按照第三段论述脉络,先从对“个”的解释起——“个,也可解释为竹……”先释为“竹”;
再到“我山人是天地之中的一个点”,释为“点”;
最后到“充满圆足的生命”,释为“圆足的生命”,是为从具体到抽象。
其实从该段的最后两句话“八大山人笔下的一朵小花,一枝菡萏,一羽孤鸟,都是一‘个’,一点,一个充满圆足的生命。
八大的自尊缘此而出”亦可得到答案。
17.请简要分析文章第四段的论述层次。
首先,提出人的境界分三个层次;
其次,阐述了中国画中的小亭或小舟所体现的“台上玩月”这一境界的心灵特点;
最后,指出中国画家都想达到“高台玩月”的境界。
此段的思路很是清晰,先通过清人张潮提出人的三个层次的境界,引出最高境界“台上玩月”,而后再从“画小亭和小舟”来论述这个“台上玩月”的最高境界,最后得出高明的画家都想达到“高台玩月”的境界。
18.请结合对文末“不离亭子,不在亭子”的理解,阐释“乾坤草亭”的内涵。
“不离亭子”,表达了一个小“点”的生命自信;
“不在亭子”,表现了生命在无限宇宙中的悠游。
草亭与乾坤的关系,写出了“小”的个体面对无限“大”的宇宙可采取的态度,反映了生命困境以及从此困境突围的可能路径。
句子的内涵,文中定有其踪影。
“不离亭子”的踪影在第二段中是“外在的物”,在第三段中是“个”是“点”;
“不在亭子”的踪影在第二段中是“内在的心”,在第三段中是“圆足的生命”,是“反映出人的生命困境以及从此困境中突围的可能路径”。
把这些答上去,应该不错吧!
【2015】
比邻而居
12.文章③④两段写第一家的草药味,凸显了这家人什么样的生活风格?
病了也认真生活,凸显出一种实打实的风格;
草药味的出现与消失都没有打断实打实的生活,可见此种风格的韧性。
答题时要注意:
一要审清题干要求:
是通过③④两段写的草药味来分析这家人的生活风格。
二要在相应文段中筛选出重要信息:
文中第③节写草药味出现,注意总结句“耐心,持恒,积极,执着”;
第④节写草药味消失,注意总结句“照常进行”;
第②节也不能忽视,如果说③④节具体写生病时的生活风格,那么第②节则是概括写平时的生活风格,两部分是有联系的,要注意筛选其中一些有价值的概括性词语如“火爆”“认真劲”“实打实”等。
三要注意答题顺序:
先概括生活风格,后结合草药味来加以分析。
“实打实”答成其它词语意对即可。
13.请结合文章内容,说明第⑤段中“孱弱”的含意。
相对第一家的气味,咖啡的味道较弱;
生活不大有定规;
日常化的生活气息不浓烈;
有虚无浮华的气息,不如第一家实打实。
解答这类题目要做到“三联系一依托”,即联系语境、联系主题或作者的情感、联系写作意图和社会背景、依托修辞,当然也要因“题”制宜,不能面面俱到。
解答此题,一要联系作者写作意图:
作者主要通过“闻”几家油烟机排出的气味来“悟”几家生活风格。
第⑤节作者正是作者通过闻第二家油烟机排出的气味,来悟第二家的生活风格——“孱弱”。
二要联系语境,“孱弱”相对的词语为“充实”,这是一对相反而又相承的词语,二者是在比较中而存在的,从第⑤节具体语境看也确实如此,第二家的生活风格也正是在与第一家的比较中产生的。
联系具体内容,主要从油烟成分、气味浓淡、出现规律、生活化程度、是否实在等几方面进行比较的。
这样“孱弱”含意就比较容易把握了。
还要注意答题顺序,先答表面意义:
主要是油烟成分、气味浓淡;
再答深层意义:
出现规律、生活化程度、是否实在等几方面。
答深层含意一定要联系本文写作意图。
14.文章的叙述线索是什么?
设置这一线索有什么作用?
⑴线索:
气味。
⑵作用:
以“气味”为线索,串联全文,便于把不同的生活状态呈现出来;
以“气味”为线索,体现不同的生活风格,便于表达理解和包容各种生活状态的思想。
把握文章线索不外从这几方面下手:
时空连“线”、因物取“线”、反复出“线”、以情导“线”、定“神”看“线”。
显然本文是因物取“线”,这物就是“气味”。
文中正是通过油烟机里排出的“气味”贯串全文,作为行文线索来表达情感,突出主题。
“气味”不仅将四家家贯穿在一起,同时这不同的“气味”又分别代表了这四家不同的生活风格,作者对这不同的“气味”的“接纳”还表达他对不同生活状态的理解和包容,也流露出作者对生活的态度。
15.请探究文章最后一段中画线句的意蕴。
不同的生活状态也有相同的生活内容;
蕴含了对端午等传统文化的认同感;
艾草的熏烟升华了不同的生活状态,从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平衡。
探究句子的内涵,首先要选择好审视角度,对于一篇散文(也有认为这是一篇小说),选择的审视角度很多(但不能脱离文本),联系文本,本句可以从文化生活的角度来发掘其深层意蕴;
其次要进行层面切割,对于一个句子,我们可以对它作字面上的解读,这是浅层