江苏高考语文现代文阅读整理word版Word文档格式.docx

1、女儿出嫁也只能给这点首饰。深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。14、小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。要花轿早有打算 改装花轿心灵手巧 出租花轿善于经营，贤惠体贴15、小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。 小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。 小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。 小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯

2、银匠，以有形写无形，更有情趣。 小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长“纯朴的嗜血者” 18.本文认为水浒作者对李逵持什么态度？本文作者对李逵持什么态度？引用鲁迅的话有什么作用？本文作者认为水浒作者对李逵的行为持欣赏态度。本文作者在情感上亲近李逵，在理智上则否定李逵。鲁迅的话与水浒作者态度形成对比，对本文作者观点是一个有力论据。19.“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好。”这句话如何理解？（6分） 应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。 反对滥用暴力。李逵这类人物在现实生活中破坏性太大，“活在书中”

3、可以对人们起警醒作用。“杨守敬”18、从文中看，哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要影响? （6分）（1）青年时代接触考据学，临摹舆地图； （2）赴京参加会试，结识了许多名流学人； （3）在日本搜访典籍，校勘珍本； （4）第七次会试失败后，绝意科举，专注学问。19.根据文章内容，请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因。（1）好学精神：聪明好学，刻苦用功，博览群书； （2）治学方法得当：既有考据学的基础，又能吸收新知识；既能吸收前人研究成果盲从；（3）广泛交游，视野开阔：结识名流学人，游学日本，多方涉猎。【2009】“上善若水”11、开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？（5分）领起全文

4、内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。12、文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？因为都江堰的建造理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”；功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；体现了“上善若水”的哲学思想。13、本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。14、请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。以水比喻“上善”，即都江堰是上

5、善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。“异类”16、作者指出人们往往对异类持什么态度?作者认为应该持什么态度？（6分） 排斥、打压，缺少起码的宽容。肯定具有积极意义和带来创新结果的异类，容忍无害的异类现象。17、作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需”，为什么？宇宙万物间普遍存在异类现象，所以是正常的；异类的存在可以促进事物的发展，具有积极意义，所以是必需的。“画家黄永厚”16、根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。 （6分） 对绘画艺术的毕生追求和热爱， 丰富、传奇、坎坷的人生经历， 涉猎广泛的阅读， 对社会人生的关

6、注与思考， 独特的生活态度。17、从全文看，黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在哪些地方？既关注现实、褒贬是非，又淡泊宁静、低调处世； 对懂画的朋友慷慨相赠而把重金购画者拒于门外； 将自己对现实人生的态度借历史人物的孤高傲世表达出来。【2010】“溜索”11、文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。12、本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：环境描写侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。人物描写与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。13、文中写领

7、队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹； （2） 敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下； （3） 瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契； （4）一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。14、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。参考答案:深刻意蕴：飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战。战胜艰险； 驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱护； 动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩； “我”与领队的对照：表示人

8、会在艰苦磨练中成长。情感取向：骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； 领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美； 牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃； 本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚美。“谈静”16、文章题目为“谈静”，但最后一段才写到静，请简要说明全文的思路。先由人生乐趣谈起，提出人生乐趣一半来自于感受； 再阐述感受力有强有弱，感受力强，能“处处领略”，就能在生活中寻出趣味； 最后阐明领略趣味要“静”中得“趣”。17、作者所说的“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了？“静趣”是指心界空灵（或摆脱物欲喧嘈），在悠然遐想中获得无穷妙悟。 作者心界空灵，

9、由眼前的苍蝇而悠然遐想，悟得万物平等的真谛，泯灭了益虫害虫的功利观念，用拟人手法写出了苍蝇的自在情态，由此而获得的情趣正是作者所阐述的“静趣”。【2011】“这是你的战争！”11、文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？ （4分）提示：问答的内容是志愿者的条件爱国、英语，照应上文“这是你的战争”、征调的内容，引出下文工学院、中文系、生物系学生的不同表现。补充交代上文征调动员大会的内容；为下文具体描写不同的学生形象做铺垫。12、文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？对学生爱国无法表达的赞赏、对学生的爱护、自己的激动的心情、自己爱国的心情。面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生

10、，递手帕的行为表现孟弗之作为老师的嘉许和关爱；学生的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合；师生间的递、接、还，表现了彬彬有理的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。13、孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情景两个方面加以分析。分别从形象和对话情景上进行分析即可。形象：以学术为名逃避战争的懦夫；为了爱国战争宁愿心爱的学术的爱国青年。情景：动作描写、景物描写。学生形象：同是高材生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑陋；三年级的澹台玮毅然要求入伍，人格高尚。对话情景：前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性；后者对话含蓄内敛，互通衷曲，蕴含诗

11、意。14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（1）点明时间，暗示社会背景，渲染氛围；（2）暗示情节的发展；（3）衬托人物性格，刻画人物形象。深刻寓意：雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。 腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。表现人物：孟弗之见到雪白的腊梅林,暗喻他路遇蒋姓学生的沉重心情。萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡的纠结，彼此之间理解更深了。澹台玮走入腊梅林，人与梅相印，隐喻坚贞的人格。“捧与挖 ” 15、请简要概括本文的论述思路。是什么（压与捧）为什么（捧的原因、后果）怎么办（挖）首先，指出人们

12、对可能危害自己的人物常取“捧”的做法。其次，分析人们“捧”的动机。再次，用例证揭示“捧”的后果。最后，提出正确的做法，呼应开头。16、文中的例证分别揭示了“捧”的什么后果？例证之间存在着什么样的递进关系？（8分）非但不能使自己安心，反而助长了被捧者的贪心，自讨苦吃。从笑话到现实，被捧者不满足的程度愈来愈重，捧者愈来愈不安心。后果：（1）助长贪欲，人们反受其害 （2）腐蚀人格，使之蜕化变质 （3）恶性循环，造成毁灭性后果。递进关系：揭示“捧”的危害越来越广，危害程度越来越重。17、鲁迅在文章结尾提出的“挖”，包含哪些深意？不捧；（2）自己解决问题；（3）不要有太多惰性；（4）打到封建统治者。 （

13、1）“挖”是“自求多福”之道。 （2）“挖”与“捧”一样费力，但结果大不相同。 （3）强调“挖”是因为当时多数人还未摆脱“捧”的惰性。【2012年】“邮差先生”11、请简要概括这篇小说中小城生活的特点。 平静 恬淡 人际关系友善 生活节奏舒缓12、文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。看见学生给家长写的信，他就能大致猜到内容，并能体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。13、“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意心情 写“这个小城”的天气好，说明是

14、对生活通常状态的感受。点明了文章的主题，即对于小城生活状态的礼赞。14、作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常；性格平和；行事从容；也有助于表现小城惯常的生活状态;淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。“笑的价值”15、文章中“笑的价值”包含哪些内容？请简要概括。笑可以使人与动物相区别；笑可以帮助我们保持平衡感；笑可以揭示人的本来面目。16、请简要分析文章第三段的论述层次。首先提出就本来面目看人是嘲笑的前提；接着阐述妇女和儿童能看清人的本来面目的原因；最后阐述妇女和儿童的嘲笑具有令人惧怕的力量。17、文中画线的句子表达

15、了作者怎样的看法？它对论述“笑的价值”有什么作用？人们通常认为悲伤是更可贵的情感，但作者对这一看法持否定态度。这段话反证了笑更难做到也更可贵。【2013年】何容何许人也11.“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。点题；引领全文。（每点2分）解析：这句话，是对文题的回答，所以是点题；同时引出后面的“何容兄”，从而引出下文写何容兄的性格特点。12.文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。交往：柔顺像个羊，同时硬如铁。生活：不常喝酒，一喝起来就认真。心理：心思忽细忽粗。外表平静沉默，内心矛盾痛苦。（1点1分）本题属于概括题，其要点依据

16、题目提示可在原文中找到答案，均分布于第二段至第四段中，而且都是作者的评价语（议论性语句），只是要答出“矛盾”的双方来。13.联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点？不管别人如何评价，何容都坦然地展示个性。性格特点：坚持自我，不妥协、不改变。14.“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内涵。说明朋友是何容精神和情感的寄托。表露出作者对何容的理解、认可之意。表明作者也是像何容这样的人。暗示了何容对时世的失望。探究句子的内涵，首先要考虑句子的含义，而后要考虑作者的情感态度、写作意图。“论名

17、声”15.文章说“立功”与“立言”是通向“名声”的两条大道，请简要分析二者的主要区别。立功的影响是有限的、易逝的，立言则是无限的、永存的。立功要靠机遇，立言则无需机遇。立功很实际、易被理解，立言要靠诸多判断的累积、不易被理解。16.文章最后一段说“名声是依靠绝对价值来评判的”，又说“名声并不代表价值”，二者是否矛盾？不矛盾，这是两个不同层面的表述。前者是指真正的名声依赖其内在价值。后者是指因缺失条件而未获得名声的人，其内在价值同样不朽。第一句话要关注其前“因此”一词及其后的解释，第二句话要关注其前“然而”一词及其后的论证。前句是结论句，后句是观点句。同时，第一句要把握住关键词“绝对价值”，第二

18、句要理解此句的潜台词：“无名声者并不是没有价值”或“有名声者并不具有价值”。再结合文章内容进行取舍作答。17.我国古代有“立德、立功、立言”三不朽的说法，请结合本文谈谈你的认识。我国传统文化中的“立德”是指树立圣人之德；“立功”包含功业和声名；立言则指创立学说。我国传统文化认为立功优于立言；叔本华则认为立言优于立功。但它们都强调“德”的首要作用。依据答案，方知此题要求考生答出我国“三不朽之说”与叔本华之言的异同。【2014年】安娜之死12.本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望;看信后对两个人情感的彻底绝望;由此推广到对生存背景（人生、世界、命运等）的

19、绝望。此题考查考生对小说人物心理变化的体悟。其实，也是考查考生对故事情节的梳理，梳理得仔细认真，此题就不难作答：第一段，明显看出她已经绝望;等来了渥的来信，但信上的内容很让她绝望;于是她向月台走去（卧轨自杀），显然是对生活彻底绝望。这么答来，即可获得满分了。13.第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用。特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。解答此题得审好题：“特点”是“描写的特点”，而不是“周围人的特点”;“作用”既可理角为描写的作用，也可是周围人的作用。14.安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动?这样写有什么意义?内心活动：恐

20、惧、迷惑、悔恨。意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。认真捕捉安娜的心理描写句，可以体会出她的内心活动的：“她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。我这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？她想站起来，闪开身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。上帝，饶恕我的一切!她说，觉得无力挣扎。15.请探究作品结尾画线句的意蕴。“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安

21、娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。解答此题，要结合情节来回答。此时的安娜已被火车碾过，是渐渐死亡的过程，亦是作者对她一生的作比。亦是处在文尾。“乾坤草亭”16.请简要说明第三段中“个”的含义。“个”从具体物象到抽象观念，形成了三个层面：竹，点，圆满具足的生命。按照第三段论述脉络，先从对“个”的解释起“个，也可解释为竹”先释为“竹”;再到“我山人是天地之中的一个点”，释为“点”;最后到“充满圆足的生命”，释为“圆足的生命”，是为从具体到抽象。其实从该段的最后两句话“八大山人笔下的一朵小花，一枝菡萏，一羽孤鸟，都是一个，一点，一个充满圆足的生命。八大的自尊缘此而出”亦可得到答案。17.

22、请简要分析文章第四段的论述层次。首先，提出人的境界分三个层次;其次，阐述了中国画中的小亭或小舟所体现的“台上玩月”这一境界的心灵特点;最后，指出中国画家都想达到“高台玩月”的境界。此段的思路很是清晰，先通过清人张潮提出人的三个层次的境界，引出最高境界“台上玩月”，而后再从“画小亭和小舟”来论述这个“台上玩月”的最高境界，最后得出高明的画家都想达到“高台玩月”的境界。18.请结合对文末“不离亭子，不在亭子”的理解，阐释“乾坤草亭”的内涵。“不离亭子”，表达了一个小“点”的生命自信;“不在亭子”，表现了生命在无限宇宙中的悠游。草亭与乾坤的关系，写出了“小”的个体面对无限“大”的宇宙可采取的态度，反

23、映了生命困境以及从此困境突围的可能路径。句子的内涵，文中定有其踪影。“不离亭子”的踪影在第二段中是“外在的物”，在第三段中是“个”是“点”;“不在亭子”的踪影在第二段中是“内在的心”，在第三段中是“圆足的生命”，是“反映出人的生命困境以及从此困境中突围的可能路径”。把这些答上去，应该不错吧!【2015】比邻而居12文章两段写第一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格？病了也认真生活，凸显出一种实打实的风格；草药味的出现与消失都没有打断实打实的生活，可见此种风格的韧性。答题时要注意：一要审清题干要求：是通过两段写的草药味来分析这家人的生活风格。二要在相应文段中筛选出重要信息：文中第节写草药味出

24、现，注意总结句“耐心，持恒，积极，执着”；第节写草药味消失，注意总结句“照常进行”；第节也不能忽视，如果说节具体写生病时的生活风格，那么第节则是概括写平时的生活风格，两部分是有联系的，要注意筛选其中一些有价值的概括性词语如“火爆”“认真劲”“实打实”等。三要注意答题顺序：先概括生活风格，后结合草药味来加以分析。“实打实”答成其它词语意对即可。13请结合文章内容，说明第段中“孱弱”的含意。相对第一家的气味，咖啡的味道较弱；生活不大有定规；日常化的生活气息不浓烈；有虚无浮华的气息，不如第一家实打实。解答这类题目要做到“三联系一依托”，即联系语境、联系主题或作者的情感、联系写作意图和社会背景、依托修

25、辞，当然也要因“题”制宜，不能面面俱到。解答此题，一要联系作者写作意图：作者主要通过“闻”几家油烟机排出的气味来“悟”几家生活风格。第节作者正是作者通过闻第二家油烟机排出的气味，来悟第二家的生活风格“孱弱”。二要联系语境，“孱弱”相对的词语为“充实”，这是一对相反而又相承的词语，二者是在比较中而存在的，从第节具体语境看也确实如此，第二家的生活风格也正是在与第一家的比较中产生的。联系具体内容，主要从油烟成分、气味浓淡、出现规律、生活化程度、是否实在等几方面进行比较的。这样“孱弱”含意就比较容易把握了。还要注意答题顺序，先答表面意义：主要是油烟成分、气味浓淡；再答深层意义：出现规律、生活化程度、是

26、否实在等几方面。答深层含意一定要联系本文写作意图。14文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？线索：气味。作用：以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来；以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态的思想。把握文章线索不外从这几方面下手：时空连“线”、 因物取“线”、 反复出“线”、 以情导“线”、 定“神”看“线”。显然本文是因物取“线”，这物就是“气味”。文中正是通过油烟机里排出的“气味”贯串全文，作为行文线索来表达情感，突出主题。“气味”不仅将四家家贯穿在一起，同时这不同的“气味”又分别代表了这四家不同的生活风格，作者对这不同的“气味”的“接纳”还表达他对不同生活状态的理解和包容，也流露出作者对生活的态度。15请探究文章最后一段中画线句的意蕴。不同的生活状态也有相同的生活内容；蕴含了对端午等传统文化的认同感；艾草的熏烟升华了不同的生活状态，从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平衡。探究句子的内涵，首先要选择好审视角度，对于一篇散文（也有认为这是一篇小说），选择的审视角度很多（但不能脱离文本），联系文本，本句可以从文化生活的角度来发掘其深层意蕴；其次要进行层面切割，对于一个句子，我们可以对它作字面上的解读，这是浅层