窦桂梅《曼谷的小象》课堂实录Word文档下载推荐.docx
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那我们就来看看吧,同学们,绿油油的禾田,这是不是绿油油||呀?
不是。
这绿油油的禾田应该是怎么样的呢?
你们说,老师来画,||停不停呀?
不停。
看来这“绿油油”指的不是一||小块,是一大片绿,同学们感悟的真好。
停。
||真是绿油油,我还不满意,注意看绿油油的“油”,三点水的油,这草光是||一大片长得像,还得怎么样?
还有亮光,阳光一照放着光泽。
同学们,你们想象这绿油油的禾田,把你们的感受读出来。
绿油油。
(非常投入、陶醉地)
还有什么?
点缀着淡紫色野花的草地。
谁到前面来点缀点缀。
这里有深紫||色,也有淡紫色。
请选择选择。
(上前选择)
这是什么颜色?
深紫。
跟它相比较,这个就叫做——:
||我要问你,你画这个花为什么要有一定的距离呢?
因为||挨在一起就不叫点缀了,就叫连着了。
(笑声)
对,所以你画的草地上盛开的花是——
星星点点。
你们看啊,这样一||片草地。
有这样星星点点的淡紫色的野花,就叫——
点缀。
这一点缀呀,我们的草地就更美了。
那你们看,今天为了让你们体||会,窦老师穿的衣服是一种颜色,你们看我的衣服上点缀了什么?
窦老师外衣的领子上点缀了一朵小花。
怎么样?
漂亮。
对了,这也叫什么?
你们看看||,你们穿的校服,要是只有白色、黄色,多难看啦。
于是设计师们,用上一条红色、||黄色,这么一点缀,真是漂亮。
同学们这回你们再读这个词,感受可就不一样了。
“绿油油的和点缀着淡紫色野花的草地一直延伸到海边。
”(生美美||地)
这景色真是太美了。
我们坐在车上可有另一番感受,把你坐在车上||的滋味告诉老师,好不好?
(暗示继续读课文)
我们乘坐的汽车轮子陷进泥沟走不动了。
同学们你们看看这公路,怎么样?
高低不平。
而且还——生:
坑坑洼洼。
而且还——
泥泞不堪。
所以我们坐在汽车上,上下——
颠簸,身子东摇西摆。
忽然身子一歪,轮子——
陷进泥坑。
结果怎么样呀?
走不动了。
怎么办?
快动脑筋想办法,看谁能想到最好的办法。
去找人。
还有办法吗?
找个棍子把车撬起来。
这个办法很好,其实,用棍子把车撬起来是用什么原理?
你知道吗?
杠杆原理。
你真厉害。
还有没有办法?
采点叶子放在车轮底下。
可是如果||车要是一动的话,叶子还是会被压乎的。
不过,你也很有创造力,善动脑||筋。
曼谷是盛产象的,可以找象来帮忙。
你了解泰国风情,要||去找大象来帮忙,真是个好办法。
咱们去找,仍然需要时间。
弄来沙子或石子垫上。
看来呀,同学们想出了这么多办法,都很聪||明,但是非常有经验的司机看了看四周的环境,叹了口气||,对我说——
“我到前面找几个人来帮忙。
司机好像很自信吗?
是叹了口气,你们再告诉我一遍。
“我到前边找几个人来帮忙。
”(叹气的语气)
看到司机很着急,||我们都很着急,赶快想办法,来解决样的困难。
对。
就在我们这么着急的时候呀。
(老师演示一段铃声)
听,什么声音?
悦耳的铜铃声。
悦耳||的铜铃声,就像有些同学预感的那样,带来了希望。
是谁呀?
快说说吧||。
大象。
(放乐曲)在桔红色的晨雾中,伴||着优美的铜铃声,和阿玲出现在我们面前。
快把你看到的||景象倾吐出来。
“正在这时候从橘红色的晨雾中……”(出||示小象和阿铃挂图)
你看到的小象给你什么感觉,什么印象?
用自己的语表达||,同学们表现的非常踊跃,你想说就站起来吧。
我看见小象鼻子非常长||,小象还非常高兴。
阿玲摸着小象的鼻子也非常高兴。
||我感觉小象非常可爱。
小象身体特别胖,就像用海绵做的似的。
我看到的小象非常巨大,像一个巨人,能把车轮抬起。
师||:
把“巨大”改一个词“庞大”,别看是小象,看起来||也很庞大。
说说阿玲吧。
阿玲摸着小象的耳朵。
阿玲穿着绣花上衣。
穿的非常漂亮,长得也非常漂亮。
阿玲微笑的看着你,露出整齐的牙齿。
小象可爱,阿玲漂亮。
那么就把你看到的感受读出来吧。
“正在这时候……”
同学们,他有一个地方是这么读的||,啊!
是一头小象,刚才我们遇到这个困难,心情着急||吗?
着急。
正在着急的时候,小象来到了我们面前,你们||说这个啊”应该怎么读?
啊!
是一头小象。
(啊字读得很平)
非常内向的孩子,但是你心里热乎乎的,小象出现在你面前||,你真的很高兴。
(啊读得很重,很有激情||)
不错,说明你当时的心情怎样?
很激动,很高兴。
有没有和他读的感情不一样的?
窦老师看到这头小象,既惊奇||又高兴,于是呀,我就啊读的语调上扬,表示吃惊之后的惊||喜)是一头小象。
实际上,因为我们每个人的感情不||一样,每个人的性格也不一样,当然读的就不一样,你们就带着你自己的||感受,你想怎么读就怎么读。
“从桔红色的晨雾中,飘来一||声铃声——
(读略)
现在窦老师呀,想放一段电影,||想看的同学举手,这同学举手,谁想看,谁就闭眼睛。
(配乐朗诵)“从桔红色的晨雾中……叫她阿玲。
你们看到了吗?
你们在哪儿看到的?
头脑中。
其实呀,有时我们读书,方法很多,比如刚才我们||用看的方法,就是一边读句子,眼睛一边“过电影”,画出现了,把抽象的语言文字变||成画了。
实际上这一段书要求背诵,你们过一遍电影,||离背诵就只差一步之遥;
同学们不信,你们就试试,把你们在脑子里看到的,咱||说说,给老师们听听,好不好?
我可以帮你们,准备始。
你们也跟阿玲打打招呼吧。
(口语交际训练)
你好,阿玲!
丰满第二实验小学三年二班的同学们,你们好!
阿玲听到了你们的问候,会觉得你们班的||孩子真有礼貌呀,她笑眯眯的看着你们,露出整齐的牙齿。
||师:
同学们,小象来到了我们的身边,阿玲就要指挥小象硼我们解决眼||前的困难。
小象帮我们做了哪些事呀?
这次你们可就要||快速的浏览课文,老师要求你读书要有效率,则体上看||看,小象帮我们做了哪两件事,用概括的语言说说。
拉车、洗车。
当然呢,我们得夸小象。
请你这回细读课文,要||眼到、心到,看看我们夸小象的句子,请用单行线把它来,眼离书本一尺远||,谁画完,谁就可以说。
“啊!
多么乖巧的小象;
我们心中暗暗赞叹。
“奇迹、真是奇迹,小象的绝技真令人佩服。
太好了,你们真是读书很用心呀,我们再读一读。
这回可要思考了,看第一句,第一句也是文章的||一句重点句,看到这你能提出什么问题呢?
自己试试看。
文章中为什么出现了两个奇迹呢?
你真动脑筋。
小象的绝技是什么呀?
祝贺你发现的问题。
小象的绝技为什么令人佩服?
也祝贺你的问题很深刻。
孩子们太了不起了,我也相信这些举||手的同学们都能从这句中提出个为什么。
对吗?
||
我向你们表示祝贺。
其实呀,在读书中发现难懂的重点的句子,你都可||以问个为什么,细读一读就会明白了,这也是一个很好的读书方法,不信||我们就试试,咱们来想想小象是怎样把车从泥坑里拉出来的,好不好?
好。
找个同学来讲讲吧。
聪明的小象用长鼻子东一掀,西一撬||把汽车从泥坑里拉出来了。
小象到底是怎么掀,怎么撬的呢?
||有没有体会,给大家讲一讲。
小象用鼻子往起一抬。
你用你的手给在座的老师和同学演示一下。
把鼻子塞进轮子底下,使劲往上一抬。
这就叫什么?
掀。
同学们,我们一起来做这个掀的动作,把手拿出来,是象鼻子,放到车轮底下,||开始一掀。
撬呢?
它把鼻子放在轮子底下一压。
使劲儿往上使,往下使?
往下使。
对了,我们一起做一做||,把手伸出来,把象鼻子放到骂底下,准备车上去了||。
小象东一掀,西一撬,一下子把车从泥坑里给拉出来了。
||我们司机说的,需要十多个人来帮忙,小象用它||的鼻子就完成了,所以我们说这就是的——
绝技。
所以我们说是聪明的小象。
和老师来写写这个词。
你们看老师写这个聪明的时||候是一笔一画写的,我们就样,写字也一样,因为我们要用心来看待这头小象。
但||我还不满意,这头小象只是动作上的聪明吗?
它到底在哪?
我让男生扮演小象,全体女||生来读第五自然段。
小象听好了,问题就在第五自然段||中,一会接受采访,看你们聪明不聪明,女生准备,“阿玲”开始。
阿玲绕着汽车走了一圈,指了指陷进泥坑的轮子。
好,现在愿意接受采访的小象可以上场。
(许多“||小象”上台前来)
小象你好。
你好。
小象啊,阿玲绕着汽车走一圈||,然后给你做个动作,什么意思?
让我拉车。
拍拍你的鼻子,贴贴你的耳朵,||然后又指了指陷进泥坑的轮子干吗?
这是什么意思?
阿||玲在跟你说什么?
小象啊,你用鼻子把汽车给拉出来吧。
你看这“小象”领会了阿玲的意思,同学们你们不送它一个词||?
聪明。
多聪明的小象呀,领会了主人的意图。
(继续找男同学上台前扮演小||象)
听好了,小象,阿玲的动作是:
拍拍你的鼻子,贴||贴你的耳朵,然后又指了指陷进泥坑的轮子。
这个动作在你身上,你有什么感觉||呀?
痒痒。
(众大笑)
舒服。
我再问你,如果阿玲呀是非常使劲的拍了拍你,你愿意去不?
不愿意。
为什么?
太狠了。
你们看,它明白阿玲||的意思了吗?
阿玲对它的爱它感受到没有?
感受到了。
我还问问其它的小象。
你||们就用了一个掀,一个撬,于是我们就情不自禁的发出——
赞叹,说是奇迹,真是奇迹。
这里为什么重复二次呀?
因为一次比一次意思更深一点。
说明非常了不起。
太令人佩服了,我们根本就没有想到||小象这么了不起,用一个掀,一个撬就解决了这么多人才能解决的问题。
所以我||们就情不自禁地说了“奇迹,真是奇迹”。
你们真聪明“||小象”请回吧。
这回你们再读这句话,我相信你们的感受一定特深。
奇迹,真是奇迹,小象的绝技真令人佩服。
同学们这回你们对这句话的感受深不深?
||我们真是发自内心的认识到,小象真是太聪明了,它创造了奇迹。
||这是第一次我们对小象的认识,第二次,小象又帮我们洗车,我们又夸了它一次。
“啊,多么乖巧的小象,我心中暗暗赞叹。
这句我可不告诉你们了,你们自己提问题吧。
为什么是在心里暗暗赞叹,而不说出来呢?
为什么是“乖巧”的小象?
为什么要加“啊”?
跟我一起来写写这个词||吧,乖巧”,注意这个“乖”和“乘”要分开。
这里怎么就说小||象乖巧了呢?
我怎么就发自内心的赞叹呢?
这回呀,还要变换角色。
来考一考女小象,||男生来读第七自然段,女生一边听一边体会,女生一会接受采访,男同学准备开始||。
“奇迹……车身焕然一新。
”(男同学读小象洗车一段)
女小象,敢接受采访吗?
敢。
听||好了,看看小象到底是不是乖巧。
(女学生上场)
小象,我有问题要问你,阿玲让你去干什么?
把车拉出来。
第二次又让你干什么?
洗车。
第一次让你完成任务,你完成的真好呀,第二次你又去了吗?
去了。
听话不听话?
听话。
你们感受到一个词没?
送给她。
乖。
我再采访一位。
小象,你说阿玲第一次指挥你和第二次指挥你意思一样吗?
那第二次是什么意思呢?
她是怎么跟你说的呀?
小象||啊,你去把车身上的污泥洗一洗。
它又领会||到了阿玲的意思,它很灵啊,所以我们又送它一个字||。
巧。
也就是说小象不但听话,而且还很聪明,所以我们才说它是——
乖巧。
小象吸完水是怎么回来的?
潇洒。
潇洒的回来,是怎么回来的?
大大方方、大模大样。
很自在。
大摇大摆。
一本正经、无拘无束。
同学们词汇真丰富。
骄傲、趾高气扬。
现在咱们用掌声欢迎前边的小象“潇洒”走一回。
||多么了不起的小象,多么聪明的小象,多么乖巧的小象,多么“潇洒”||的小象!
小象一次又一次创造奇迹,难怪们一夸再夸小象,可我也一谢再谢||阿玲,这是为什么?
因为是阿玲指挥小象的。
面对我们的一谢||再谢,阿玲是怎么做的呢?
细读(7—9段,用“——”线画出来,读一读。
(讲略)
你们看,第一次我们谢阿玲,第二次我们又谢阿玲,她只了一||个相同的动作“笑眯眯地摆摆手,摇摇头。
”她没确说什么“不用谢”之类的话||,而是一句话也不说,只是“笑眯眯……”这是为什么?
她不愿意说话。
||她不懂中国语。
(众大笑,后来该同学马上补充:
从我们的||动作阿玲明白了我们的意思。
)
她认为没什么。
阿玲想,这点儿小事,何足挂齿!
别人有困难就应该帮助,这是应该的,有什么大不了的呢!
阿玲心里想的,就是你们说的,所以||她自始至终一句话也没说,总是笑眯眯地,这是此时无声胜有声,一切尽在不言中。
阿||玲默默无语,两眼含笑,耳边又响起铜铃声。
阿玲就要走了||,你们有什么话要对她说吗?
阿玲,谢谢你!
阿玲,再见!
阿玲,你真是乐于助人的人啊!
阿玲,你们泰国人真好!
阿玲欢迎你到我们中国来,你遇到困难,我们也会帮助傲的!
后会有期!
阿玲,请多保重!
这次泰国之行太有意义了!
泰||国不单是景美,小象聪明乖巧,人长得美,心灵也美!
千言万语说||不尽我们对阿玲的感激之情。
此时阿玲,笑眯眯地用||红润的脸,紧贴着小象的大耳朵,缓缓走进已变得紫微微的晨雾里,我们再也看不到阿玲了||。
但她乐于助人,不图回报的美好品德将永远留在我们的每个||人的心中。
同学们,看来不管你是中国人还是外国人,乐于助人不图回||报应该是做人应具有的美好品质。
(放乐曲)
就要离开窦老师了和台下听课的教师,你们就没有话要说?
窦老师,谢谢你给我们上的这节课。
老师,我看你就像阿玲。
老师愿做阿玲那样外表和心灵一样美的人。
老师,谢谢你领我们去泰国旅游,认识了那里的小象和阿玲,给我的印象真深||啊!
此时,我也很激动,从你们的发言中,看出你们同样具备||了阿玲那样美好的心灵,你们也将永远留在我的记忆中。