人教版初二政治上册教案.docx

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人教版初二政治上册教案

人教版初二政治上册教案

　　人教版初二政治上册教案1

　　一、课前导学：

　　二、呈现学习目标：

　　学习任务：

　　1、知道家庭的特点。

了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型。

　　2、辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。

　　3、热爱自己的家庭、热爱的父母，感受父母对自己的爱心、抚育，尊重父母的劳动和情感

　　三、学习流程：

　　流程一：

自主学习

　　1、家庭是由、或结合成的亲属生活组织。

　　2、家庭关系的确立有多种情形：

①

　　②③

　　3、家庭的结构现在一般为和。

此外还有和

　　4、在家庭关系中，最主要的是的关系。

　　质疑：

（预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论）

　　流程二：

合作探究

（一）预习交流展示：

（二）解疑释疑：

　　解答：

　　流程三：

探讨与提高

　　1、阅读课本P4两个关于家的故事，讲一讲家从不同侧面的理解的含义。

（初步体会家庭的含义）展开你想像的翅膀说一说家是什么?

　　2、如果你的家长没钱、没地位、甚至下岗，你会看不起他们吗?

你是否会害怕把这样的父母介绍给你的同学认识?

　　3、你的家庭属于什么类型?

你的家庭成员有什么值得称道的地方?

　　流程四：

检测达标

　　连线题

　　主干家庭由父母与未婚子女两代人组成的家庭

　　单亲家庭父母与多对已婚子女组成的家庭

　　核心家庭由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代组成的家庭

　　联合家庭父母中的一方与子女一起生活

　　单选：

　　1、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是（）

　　A、与父母的关系B、与兄弟姐妹的关系C、与爷爷奶奶的关系D、亲人关系

　　2、现在的家庭结构一般为（）

　　①主干家庭②单亲家庭③核心家庭④联合家庭

　　A、①③B、②③C、③④D、①②

　　3、、家的最主要特点是：

……………………………………………………（）

　　A、我们常常在不同意义上使用的字眼B、它与家庭有关

　　C、家人都有血缘关系D、家中有亲人、有亲情

　　4、我们最早接受教育的地方是：

………………………（）

　　A、学校B、家庭C、社会D、互联网

　　5、家庭关系的确立有多种形式，下列不属于家庭关系确立的情形的有：

………………………（）

　　A、依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭

　　B、因生育导致的血缘关系结合成的家庭

　　C、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭

　　D、因工作和学习需要而组建的集体大家庭

　　四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）

　　第一单元?

第一课《爱在屋檐下》

　　第二课时：

我爱我家

　　一、温故知新：

　　1、家庭是由、或结合成的亲属生活组织。

　　2、家庭关系的确立有多种情形：

①

　　②③

　　3、家庭的结构现在一般为和。

此外还有和

　　4、在家庭关系中，最主要的是的关系。

　　二、呈现学习目标：

　　学习任务：

　　1、知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。

　　2、收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力。

　　3、培养热爱自己的家庭、热爱父母的情感

　　三、学习流程：

　　流程一：

自主学习

　　1、家庭在我们人生中的作用?

（家庭的意义：

）

　　2、我国法律和道德关于如何父母对待未成年自己是怎样规定的?

　　预习自我检测：

　　1、是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校;是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。

　　2、母爱和父爱是的爱、的爱，的爱、的爱。

　　3、学会、，是一切美德的生长点。

　　质疑：

（预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论）

　　流程二：

合作探究

（一）预习交流展示：

（二）解疑释疑：

　　疑问：

　　解答：

　　流程三：

探讨与提高

　　1、回家和父母交谈，请父母讲一讲你小时候的有趣的故事，选择一则简单纪录在这里：

　　2、夸一夸你的父母，你的爸爸妈妈对家庭的无悔付出表现在很多方面，你能举两个例子来说一说吗?

　　3、每个同学都有一个温馨的家，你从哪些方面可以感受到家庭的温暖呢?

请你举两个例子来说明：

　　流程四：

检测达标

（一）自我检测：

　　单选：

　　1、天底下最无私的爱是：

…………………………………（）

　　A、母爱B、父爱C、师爱D、友爱

　　2、父母对子爱的抚养教育是：

……………………………………（）

　　①亲情的自然流露②传统美德的彰显和发扬

　　③当今道德的要求④当今法律的要求

　　A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④

　　3、家是我们：

…………………………………………………………………（）

　　①情感的栖息地②物质生活的后盾③发泄不满的地方④发展的大本营

　　A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④

　　4、怡从小被寄养在外婆家，父母很少过问，也不负担抚养费。

长大后，秀怡通过诉讼要求父母支付了教育、抚养费。

这个案例说明父母对子女的抚养、教育是………………………………（）

　　A、亲情的自然流露B、传统美德的彰显与发扬

　　C、社会主义道德的要求D、社会主义法律的要求

　　5、陶行知为让儿子弃虚务实，特写了一副对联：

“宁为真白丁，不做假秀才。

”他履行了（）

　　、抚养子女的义务、教育子女的义务

　　、保护子女的义务、扶助子女的义务

　　辨析题：

　　天下无不是的父母

　　四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）

　　人教版初二政治上册教案2

　　1.情感、态度、价值观目标：

体会与朋友交往的感受;树立正确的友情观，学会主动交友。

　　2.能力目标：

区分“损友”和“益友”，学会辨别和分析交友方面的一些错误认识和做法，有选择地交朋友。

　　3.知识目标：

体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。

　　1.重点：

友情在我们生活中的作用和意义。

　　2.难点：

友情是人的一种正常心理需要;正确区分“损友”和“益友”。

　　进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面逐渐拓宽，中学生普遍有强烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑，交流对生活的感受和看法，希望自己能被别人接受;得到理解和支持。

但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友谊”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题。

因此，引导学生学会与同伴积极地交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友，对青少年友谊观的形成以及青春期情感的发展有着重要意义。

　　讨论法、角色扮演法、比较法、个案分析法。

　　一、感悟友情，珍爱友情

（一）轻松一刻（说说、唱唱）——营造友好、轻松的氛围，感悟友情

　　引言：

我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。

友谊可以成为鼓舞一个人前进的力量，可以使人欣慰，使人奋发，使人向前。

爱因斯坦曾说：

“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。

”

　　1.请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多

　　2.请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所喜爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲（或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲《朋友》等），并请同学们欣赏并一起来演唱。

　　3.思考并交流：

（1）在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?

为什么?

（2）你认为朋友能给你提供什么样的帮助?

　　（学生发言：

3一4人）

（二）真情告白：

我的交友故事——联系实际，体验感悟

　　每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。

请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事（最愉快的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自朋友的善意劝说或告诫，使你至今难以忘怀）。

　　活动过程：

　　第一步：

小组交流。

学生6～8人一组围坐，先组内交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。

　　第二步：

全班交流，分享体验。

各组推荐或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经历，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受。

（问题提示：

（1）自己为什么需要友情?

（2）在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮助?

　　（3）知心朋友在自己遇到困难和挫折时应该怎么办?

（4）在自己取得成功时，希望知心朋友怎么做?

（5）知心朋友对自己最深刻的一次帮助是什么?

）

　　学生汇报自己的感受，如：

①我感受到交朋友应该真诚，不能虚情假意，否则不会做长久的朋友;②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞;③人生的各个阶段都应该有好朋友;④我希望自己能结交很多朋友;⑤患难见真情，难得是挚友;⑥多一份友情多一条路。

　　学生活动评价指导：

主要运用他评方式，即教师通过观察、旁听l『解各组成员参与交流的情况以及态度如何等，进行评价。

　　第三步：

教师总结，概括出友情的作用：

　　友情可以帮助我们排解生活中的烦恼和忧愁。

　　友情使人分享更多的欢乐和幸福。

　　友情促进个人和集体的进步。

　　（三）反思交流——“假如没有友情，我的生活将是……”

　　1.让学生联系自己的实际情况，充分想象，自由发言。

（领悟：

每个人都需要交往，每个人都需要朋友。

）

　　2.出示马斯洛“需要金字塔”的挂图（或者课件）。

（1）思考与交流：

看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪些需要是心理方面的?

（2）讲解需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要，而友情是一种必不可少的心理“营养”，是我们保持心理健康的重要条件。

教师还要讲清楚封闭心理的危害，鼓励学生积极主动地寻找友情。

（人生活在这个世界上，会有许多种需要，而爱的需要是一种基本的需要。

爱的需要、尊重的需要，都是和友情相联的。

中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和尊重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更容易实现，同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。

如果一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，情绪会变得孤僻，长期下去，会造成严重的心理问题。

所以，获得友情不仅是满足人正常的心理需要，而且也能维护心理的健康。

）

　　（3）温馨小语：

　　“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。

”

　　（四）友情宣言活动——“友情真谛之我见”

　　活动过程：

　　第一步：

请学生用自己的话来表达对“友谊”或者对“朋友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语。

（也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目。

）

　　第二步：

请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下去宣读，轮流进行。

　　二、慧眼识人，慎重交友——辨别真假友情

　　（学生交友的现状，认识交友的标准，让学生明确自己不是随意地和任何人都能交朋友的，而是有自己选择的“标尺”。

）

（一）童谣频道——播放歌曲《找朋友》

　　思考与交流——择友标准大家谈：

　　1.这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉了我们什么道理?

　　2.你心目中真正的朋友是什么样的?

　　3.你的择友标准是什么?

哪些朋友可以称为益友?

哪些朋友可以称为损友?

　　（学生发言：

3—4人）

（二）情景剧场（小品）（分真的友情与庸俗的“哥们义气”的区别）

　　人物：

小明、青年、两个坏学生、两个警察。

　　情节：

小明放学后，被两个坏学生拦住抢钱，高个子青年解围。

小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。

平时和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。

小明受到了欺负，都让青年帮助他打架。

有一天，青年偷了一台照相机，让小明帮助藏起来，.小明帮助藏了起来。

案发后，两人均被警察抓走。

　　请学生分析：

这个小品说明在交友过程中要注意些什么?

　　（学生发言后，教师