前鼻韵母an的教案12aneninunün教案Word文档格式.docx
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与介母u、前鼻韵母
ɑn
组成的三拼音节的正确拼读,j、q、x
与介母
ü
、前
鼻韵母
ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
【教学课时】3课时第一课时【课时目标】正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ü
,读准
【教具准备】课(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课)
【教学过程】内容荣德基课页码
一、谈话激趣,导入课题
在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友,前鼻韵母“an、en、in、un、ü
n”也想和你们一起玩,让我们一起去认识认识它们吧!
(板书:
12an、en、in、un、ü
n)
(1-2)
【设计意图:
直奔课题,导入新课,激发学生学习的兴趣。
】二、看图找韵母
1.看图,说说图上画了些什么?
再找找aneninunü
n五个前韵母。
2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出aneninunü
3.交流观察的结果,代表展示。
生1:
“天安门”的“安”提示“an”的音。
生2:
妈妈在摁遥控器,“摁”提示en的音。
生3:
“饮料”的“饮”提示in和“yin”的音。
生4:
沙发上的条纹的“纹”提示“un”的音。
生5:
电视机上的白云,“云”提示ü
n和yun的音。
三、借助课,学习前鼻韵母an
en
inunü
n。
(一)学习前鼻韵母an。
教师示范发an的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“先发ɑ的音,然后用舌头抵住上牙床,软腭下垂,使气流从鼻腔透出。
”
学生观察、模仿,体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图,借助“安”读准an的音;
编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“天安门
ɑnɑn。
2.结合语境,练习巩固“ɑn”四声声调读音。
ān天安门广场把旗升。
á
n蓝蓝的天上白云飘!
ǎn谁不说俺家乡好?
à
n小河对岸有宝物。
(二)学习前鼻韵母en。
教师示范发en的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
“先发e的音,然后用舌头抵住上牙床,软腭下垂,使气流从鼻腔透出。
可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“手拿遥控
enen
(3)
(4-9)
。
(三)学习前鼻韵母in。
教师示范发in的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
“先发i的音,然后用舌头抵住上牙床,软腭下垂,使气流从鼻腔透出。
可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“阴云密布in
in
in。
(四)学习复韵母un。
教师示范发un的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
“嘴巴突出发u的音,响亮。
然后迅速滑到en的音。
先发u,然后舌尖递向上齿龈发n,较轻。
可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一只蚊子un
un
un”。
(五)学习复韵母ü
教师示范发ü
n的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
“先发ü
的音,然后用舌头抵住上牙床,软腭下垂,使气流从鼻腔透出。
可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“白云朵朵ü
借助情境图,编创顺口溜,认读韵母,学习认准字母的读音。
】
第二课时【课时目标】正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ü
组成的音节以及整体认读音节
yuɑn、yin、yun。
【教学过程】
内容荣德基课页码
我们已经认识了前鼻韵母“an、en、in、un、ü
n”,它们的声母朋友在哪里呢,我们一起看看。
】二、图文结合,拼读音节
1.学习整体认读音节yuan.
(1)学习发音,yuan是整体认读音节。
教师范读、领读。
(2)yuan的声调标在a上,进行四声练习:
yuān(冤案)
yuá
n(缘故)yuǎn(远方) yuà
n(医院)
(3)学习介母是u、ü
的三拼音节
①学生自由拼读。
ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan②回忆j、q、x和ü
相拼时的读法,学生拼读三拼音节。
j-ü
-an→juan q-ü
-an→quan x-ü
-an→xuan这三个音节介母都是ü
,大家记住jqx从不和u在一起,它们和ü
在一起,ü
的两点要去掉。
音节拼读时声母轻,介母快,韵母响。
(3-4)2.整体认读音节“yin”的四声练习。
树阴下面多阴凉,yīn
yīn yīn。
十五的月亮洒银光,yí
n yí
夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印,yì
n yì
3.学习整体认读音节yun。
(1)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。
(yūn、yú
n、yǔn、yù
n)指名读,齐读。
(2)读一读,说一说:
a.(读到yú
n时,师述。
)你能给“云”找朋友吗?
(生说,随机出示音节词认读。
)bá
iyú
wūyú
n yú
ncǎi cǎiyú
nduǒb.老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全地送回家吗?
(出示白云、乌云、彩云的图片,做游戏送云儿回家。
)
图片、识字和字母的结合,减轻了认读的难度,练习了认读生字的能力。
4.学习声母与an、en组成的音节
过渡:
你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。
请大家打开书47页,自己试着读一读。
(1)
出示:
(5-14)
(2)组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。
(3)指名读,开火车读,达到熟练拼读。
5.学习声母与“in、un、ü
n”的拼读音节
1.出示:
2.
2.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。
3.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
4.引导学生回顾j、q、x、y与u、ü
的拼读规则。
①引导学生回顾j、q、x、y与u、ü
小ü
见到jqxy,去掉两点还读ü
小u小u真淘气,
从不和jqxy在一起。
②同样,小ü
n见到jqxy去掉两点还读ü
小un小un真淘气,从不和jqxy在一起。
③指定学生分别填写:
g——un——(gun)j——ü
n——(jun)
k——un——(kun)q——ü
n——(qun)h——un——(hun)x——ü
n——(xun)④自由练读,请学生当小老师带读。
小结:
同学们记清拼读规则,就是一个聪明的小学生。
⑤同样,小ü
指定学生分别填写:
n——(jun)k——un——(kun)q——ü
n——(xun)自由练读,请学生当小老师带读。
充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象化为形象,在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学生产生学习拼音的兴趣。
】第三课时【课时目标】
1.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4
2.认识“草、家、是”3
n”,现在让我们书写一下,再认识和这些前鼻韵母有关系的生字朋友。
】二、指导书写
拼音宝宝玩的有点累了,现在我们把他们送回家吧!
它们住在几楼呀?
1.书写韵母
(1)仔细观察an、en、in
、un、ü
n5个前鼻韵母,让学生认清形,说说占格位置。
同学们观察写这五个鼻韵母的时候要注意什么?
(2)教师范写,生跟练书空:
写时要注意,两个字母要写紧凑。
(3)学生书写。
先描红,再临写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。
(师在学生书写时强调学生做到:
身正、肩平、臂开、足安。
(4)在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。
2.小结:
同学们在书写时应注意,两个字母大小差不多,占满中格,字母间隔要近。
三、看图识字,学词练句
1.郊外的景色美吗?
你能介绍一下这里的美丽景色吗?
请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。
随机出示词语及音节:
蓝天lá
ntiān、白云bá
i
yú
n、草原cǎo
n、森林sēn
lí
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。
同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。
自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选一个词练习说一句话吗?
(3-4)6.出示“草”生字卡片,让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢?
全班交流。
请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗?
或者用它说一句话也可以。
识字教学时发挥图画的提示作用,从图入手,把字的认识与事物、画面结合起来。
由图引出词,再由词到句,然后练习完整地说几句话,形成一个梯度,富有层次性。
同时引导学生采用多种方法识记生字,练习用所学生字说话,训练学生的口语表达能力。
四、学习儿歌,巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?
你们想知道吗?
让我们一起来看一首儿歌吧!
(揭示
题目“家”,跟读。
)
2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字,读读。
(点击出示。
)
(2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。
)(3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两个字的呢?
(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌,能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。
(7)检查朗读。
(能做动作的小朋友上台展示。
)(8)小朋友们还知道谁的家呀?
【设计意图:
儿歌中的音节学生都会拼读,要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。
可以用展示读儿歌的方法,检查学生自学效果。
最后,对学生进行拓展训练,提高学生运用语言文字来进行表达的能力!
(5-7)
五、课后作业
请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
板书设计
12ɑn、en、in
ɑneninunü
n课后反思成功之处:
学生学习汉语拼音已一个多月了,已经养成了良好的学习习惯,积累了一些学习汉语拼音的经验。
现将我执教《anenin》一课的收获作以简单总结:
1.学拼音,找规律。
在学习an、en、in
n发音时,我首先让学生自己观察、找规律,然后再进行尾音-n的发音教学,掌握发音规律。
之后学生能在互相交流中得出韵母“an
in”的发音方法,使学生学得快,掌握得好。
在检测时,我发现学生基本都能准确地读出
2.扶一扶,放一放。
在教学声母与an、en、in
n相拼的音节词时,我采用“先扶后放”的教学方法。
先由老师带着小朋友重点学习第一个音节,利用情境图,把学习内容有效地整合起来,引出所要学的前鼻韵母。
在学了这五个前鼻韵母之后,又利用顺口溜帮助孩子们练习声调,这样既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音,又增强了学习兴趣。
同时我采用了多种的形式,比如男女生读,开火车读等给孩子们练习新学的韵母。
不足之处:
这节课还存在很多的不足之处,如:
没有把“先扶后放”的教学方法更好的落实,在指导拼读时不够全面、扎实和深入,导致整堂课流程有些快。
课堂时间设计不合理,致使巩固环节显得仓促,在学生进行小组学习的时候没进行有效指导。
希望在以后的教学中使自己能更灵活驾驭课堂,提高学生的学习兴趣,让学生的学习积极性和主动性得到发挥。