前鼻韵母an的教案12aneninunün教案Word文档格式.docx

1、与介 母 u、前鼻韵母n组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母、前鼻韵母n 组成的三拼音节的正确拼读。【教学课时】3课时 第一课时 【课时目标】正确认读前鼻韵母 n、en、in、un、，读准【教具准备】 课 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课）【教学过程】 内 容 荣德基课页码 一、谈话激趣，导入课题在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，前鼻韵母“an、en、in、un、n”也想和你们一起玩，让我们一起去认识认识它们吧！（板书：12 an、en、in、un、n）（1-2）【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵母1.看图，说说图上画了些什么？再

2、找找an en in un n五个前韵母。2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出an en in un 3.交流观察的结果，代表展示。生1：“天安门”的“安”提示“an”的音。生2：妈妈在摁遥控器，“摁”提示en的音。生3：“饮料”的“饮”提示in和“yin”的音。生4：沙发上的条纹的“纹”提示“un”的音。生5：电视机上的白云，“云”提示n和yun的音。三、借助课，学习前鼻韵母anenin un n。 （一）学习前鼻韵母an。教师示范发an的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发 的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生

3、反复练读。可以利用插图，借助“安”读准an的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“天安门n n。2.结合语境，练习巩固“n”四声声调读音。n 天安门广场把旗升。n蓝蓝的天上白云飘！ n谁不说俺家乡好？ n小河对岸有宝物。（二）学习前鼻韵母en。教师示范发en的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发e 的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“手拿遥控en en（3）（4-9）。（三）学习前鼻韵母in。教师示范发in的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔

4、透出。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“阴云密布ininin。（四）学习复韵母un。教师示范发un的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴巴突出发u的音，响亮。然后迅速滑到en的音。先发u，然后舌尖递向上齿龈发n，较轻。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只蚊子ununun”。（五）学习复韵母教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发 的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“白云朵朵借助情境图，编创顺口溜，认读韵母，学习认准字母的读音。】第二课时 【课时目标】 正确拼

5、读声母和 n、en、in、un、组成的音节以及整体认读音节yun、yin、yun。【教学过程】内 容 荣德基课页码 我们已经认识了前鼻韵母“an、en、in、un、n”，它们的声母朋友在哪里呢，我们一起看看。】 二、图文结合，拼读音节1.学习整体认读音节yuan.（1）学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。（2）yuan的声调标在a上，进行四声练习：yun（冤案）yun（缘故） yun（远方）yun（医院）（3）学习介母是u、的三拼音节学生自由拼读。uanuankuankuanhuanhuan 回忆j、q、x和相拼时的读法，学生拼读三拼音节。janjuanqanquanxanxua

6、n 这三个音节介母都是，大家记住j q x从不和u在一起，它们和在一起，的两点要去掉。音节拼读时声母轻，介母快，韵母响。（3-4）2.整体认读音节“yin”的四声练习。树阴下面多阴凉，ynynyn。十五的月亮洒银光，yny夏天热，喝饮料，ynynyn。杯上有个小手印，yny3.学习整体认读音节yun。（1）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（yn、yn、yn、yn）指名读，齐读。（2）读一读，说一说：a.（读到yn时，师述。）你能给“云”找朋友吗？（生说，随机出示音节词认读。） bi yw ynyn cici yn du b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？（出示

7、白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。）图片、识字和字母的结合，减轻了认读的难度，练习了认读生字的能力。4.学习声母与an、en组成的音节过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。（1）出示：（5-14） （2）组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。（3）指名读，开火车读，达到熟练拼读。5.学习声母与“in、un、n”的拼读音节1.出示：2.2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。4.引导学生回顾j、q、x、y与u、的拼读规则。引导学生回顾j、q、x、y

8、与u、小见到j q x y， 去掉两点还读小u小u真淘气，从不和j q x y在一起。同样，小n见到j q x y去掉两点还读小un小un真淘气，从不和j q x y在一起。指定学生分别填写：gun（gun） jn（jun）kun（kun） qn（qun） hun（hun） xn（xun） 自由练读，请学生当小老师带读。小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学生。同样，小指定学生分别填写：n（jun） kun（kun） qn（xun） 自由练读，请学生当小老师带读。充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。】

9、 第三课时 【课时目标】 1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”42.认识“草、家、是”3n”，现在让我们书写一下，再认识和这些前鼻韵母有关系的生字朋友。】 二、指导书写拼音宝宝玩的有点累了，现在我们把他们送回家吧！它们住在几楼呀？1书写韵母（1）仔细观察an、en、in、un、n5个前鼻韵母，让学生认清形，说说占格位置。同学们观察写这五个鼻韵母的时候要注意什么？（2）教师范写，生跟练书空：写时要注意，两个字母要写紧凑。（3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。（4）在实物投影上展示学生书写情况

10、，进行评改。2.小结：同学们在书写时应注意，两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。三、看图识字，学词练句1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？ 请小组同学之间互相说一说。2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天ln tin、白云biyn、草原con、森林snl3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能选一个词练习说一句话吗？（3-4） 6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。8.你能给这个

11、字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。四、学习儿歌，巩固拼音1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！（揭示题目“家”，跟读。） 2.出示儿歌。（1）找找儿歌中已学过的字，读读。（点击出示。） （2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。） （3）出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？（生交流汇报）用

12、这两个字各说一句话。（4）剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。（5）自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。（6）四人小组互帮互学，合作学习儿歌。（7）检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示。） （8）小朋友们还知道谁的家呀？ 【设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读儿歌的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！（5-7）五、课后作业请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。板书设计 12 n、en、inn en in un n 课后反思 成功之处：学生学习汉语拼音已一个多

13、月了，已经养成了良好的学习习惯，积累了一些学习汉语拼音的经验。现将我执教an en in一课的收获作以简单总结:1.学拼音，找规律。在学习an、en、inn发音时，我首先让学生自己观察、找规律，然后再进行尾音n的发音教学，掌握发音规律。之后学生能在互相交流中得出韵母“anin ”的发音方法,使学生学得快，掌握得好。在检测时，我发现学生基本都能准确地读出 2.扶一扶，放一放。在教学声母与an、en、inn相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法。先由老师带着小朋友重点学习第一个音节，利用情境图，把学习内容有效地整合起来，引出所要学的前鼻韵母。在学了这五个前鼻韵母之后，又利用顺口溜帮助孩子们练习声调，这样既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。同时我采用了多种的形式，比如男女生读，开火车读等给孩子们练习新学的韵母。不足之处：这节课还存在很多的不足之处，如：没有把“先扶后放”的教学方法更好的落实，在指导拼读时不够全面、扎实和深入，导致整堂课流程有些快。课堂时间设计不合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效指导。希望在以后的教学中使自己能更灵活驾驭课堂，提高学生的学习兴趣，让学生的学习积极性和主动性得到发挥。