真体腔与假体腔的区别比较讲稿Word文档格式.docx

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4、真、假体腔的比较

三、本章内容

（一）假体腔的概念及特征

1、概念：

又名原体腔，是体腔的一种类型。

它是从胚胎期的囊胚腔发育而来，仅在体壁上有中胚层中间来源的组织机构，在肠壁无中胚层分化的结构，无体腔膜。

体腔内充满一些间质细胞的胶状物或体腔液。

2、形成方式（图形）：

3、假体腔的适应性功能

假体腔的形成加大了运动的自由度，为消化、排泄和生殖系统的发育和分化提供了空间体腔液对全身的物质循环和分布有着重要作用，对运动起着流体静力骨骼的作用。

4、假体腔动物的总特征

（1）体表被有非细胞的角质膜，它由其下的上皮细胞分泌形成

（2）具有恒定的细胞数目

（3）排泄系统属于原肾管系

（4）大多数雌雄异体

（二）、真体腔的概念及特征

真体腔亦称真正体腔、次生体腔、后体腔。

它的外围由中胚层形成的体腔膜所包围，这种体腔叫做真体腔。

2、形成方式：

在胚胎或幼虫时期，由端细胞分裂增殖形成左右两中胚胎带，继续发育。

左右中胚层带内逐渐充以液体，并分节裂开，形成每节一对体腔。

3、从发生学上分类：

（1）、在毛颚、棘皮、原索等各类动物，是由原肠胚的原肠壁突出的左右一对肠胶囊起源的。

这些动物为肠体腔干的类群

（2）、在环节动物、节肢动物和软体动物，由位于身体后端的

（3）、蛔虫寄生的预防措施

.注意饮食卫生，不吃不洁的生冷食物，生食的蔬菜瓜果一定要洗净后才能食用。

.养成良好的卫生习惯，不可随地大便。

蛔虫病的传播途径为蛔虫排出的虫卵随大便排出体外，继而污染周围环境，又可污染蔬菜瓜果等。

一旦吞食，即可感染。

要做到饭前便后洗手，勤剪指甲。

儿童不要吮吸指头。

.在蛔虫病防治上，必须开展卫生宣传教育，培养良好的卫生习惯。

普查的重点在儿童集体单位（幼儿园、小学）,进行普查、普治，以保障儿童健康。

加强粪便管理，改善环境卫生，做好灭蝇、防蝇工作以防虫卵扩散。

实验证明虫卵在45-50℃时半小时内死亡。

建筑沉卵发酵粪池或采用堆肥方法--就是利用发酵所产生热及从粪尿中分解出来的氨的作用，杀死粪中虫卵

1、环毛蚓——真体腔代表动物

（1）、蚯蚓是对环节动物门寡毛纲类动物的通称。

在科学分类中，它们属于单向蚓目。

身体两侧对称，具有分节现象；

没有骨骼，在体表覆盖一层具有色素的薄角质层。

除了身体前两节之外，其余各节均具有刚毛。

雌雄同体，异体受精，生殖时借由环带产生卵茧，繁殖下一代。

目前已知蚯蚓有2500多种，1837年被生物学家达尔文称之为地球上最有价值的动物。

蚯蚓在中药里叫地龙（开边地龙、广地龙），《本草纲目》称之为具有通经活络、活血化瘀、预防治疗心脑血管疾病作用。

（2）、环毛蚓体腔的分析

（3）、蚯蚓与人类的关系

①.蚯蚓在土壤里活动，使土壤疏松，空气和水分可以更多地深入土中，有利于植物生长，能够起到改良土壤的作用。

②.蚯蚓能够提高土壤的肥力，蚯蚓吃进的腐烂有机物和大量土粒，经过消化形成粪便排出体外，其中含有丰富的氮，磷，钾等养分。

③.蚯蚓的身体含有大量的蛋白质和脂肪，营养价值很高，是优良的蛋白质饲料和食品。

第四，利用蚯蚓来处理有机废物的效率很高，如1亿条蚯蚓一天就可吞食40吨有机废物..因此，蚯蚓对人类的益处很多，所以，我国和世界上的许多国家，都在大力开展蚯蚓的利用和养殖事业

（四）、真、假体腔的区别比较

1、真、假体腔的区别

真、假体腔的区别

假体腔

真体腔

体腔膜

无

有体壁腔膜和脏壁体腔膜

肠壁肌肉层

有来源于中胚层的肌肉层

外界相邻的孔道

通过排泄管，被控直接

与外界相通

来源

胚胎时期的囊胚腔

体腔囊

有无隔膜分成小室

有隔膜分成小室

2、三胚层与真体腔

联系图形，我们可以看到:

①、假体腔外以中胚层的纵肌为界，内以内胚层消化管为界，也就无体腔膜。

②、真体腔外侧中胚层附在外胚层，分化成肌肉层和体腔膜，再与体表上皮形成体壁，内侧中胚层附在内胚层外面，分化成肌肉层与体腔膜，再与肠上皮形成肠壁。

所以真体腔有肠壁体腔膜和体壁体腔膜，肠壁肌肉层，且通过排泄管，背孔直接与外界相通。

3、真体腔的进步性意义

①消化道在形态和功能上进一步分化，消化能力加强。

②消化功能加强→同化功能加强→异化功能加强→排泄功能加强，排泄器官从原肾管型进化为后肾管型。

③真体腔形成过程中残留的囊胚腔形成血管系统，从环节动物开始出现完善的循环系统。

④为身体出现分节现象提供了基础。

课后作业第三组成员及分工

•杨雪梅-----PPt的制作

•赵凌波-----假体腔的资料收集与讲解

•候瑞-----真体腔的资料收集与讲解

•梁军-----真假体腔代表动物的讲解及讲稿的整合

•龚巧-----真假体腔的差别及主持环节

•谭松林-----知识点框架的汇总

•倪福明-----同学们可能性问题的收集