六年级作文之小学生怎样写好作文ppt.docx
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六年级作文之小学生怎样写好作文ppt
小学生怎样写好作文ppt
【篇一：
如何指导小学生写好作文】
如何指导小学生写好作文
在多年的教学实践中，我感觉到如何写好作文是最让学生头痛的难题，许多同学在写作文时常常紧锁双眉，苦思冥想，绞尽脑汁，然后依然无从下笔，无事可写，到最后才勉强写出一个流水账似的文章来，那么究竟如何提高小学生作文水平呢？
我觉得应该做到：
重视课堂的课文分析，注重分析课文结构，写作方法，以及词、句、段的解释，理解意思。
还有段落的好词好句的积累，重视作文的展示和交流，重视作文的反复修改，逐步培养学生习作的兴趣，引导学生自改习作和互改习作，提高写作能力。
一、重视课堂的学习
1.注重培养学生掌握文章的脉搏。
学习每篇课文都要求学生首先掌握课文主要内容，文章写作思路，写作方法，文章结构，体会文章所表达的思想感情。
注重分析、品味课文词句，划出课文的重点段落，重点词句，然后逐段逐句分析品味，使学生知道每篇课文都按什么结构写，是总分总，还是总分结构，使学生对每篇课文有一个总体轮廓的了解。
对文章重点词句分析理解更透彻。
2.注重培养学生课堂回答问题。
创设情境，激情启发，注重引导是课堂提问有效方法。
在教学活动中，教师要创设愉悦情景，让情境调动兴趣，激发学生回答问题。
通过回答问题，探索问题，使学生在分析课文、回答问题过程中，开拓思路，提高分析、解决问题能力，在这样激情培养探索中，引发学生去想象，去开拓学生的思维能力。
在课堂上要善于运用启发性的提问，循循善诱，逐句逐段地剖析、理解、引导孩子向深层次思考，向深层挖掘教学重难点，让学生感知从表面理解到深层的理解，发展学生的思维，提高分析问题能力，也能充分发挥学生潜能和语感能力，从而提高作文写作能力。
3.引导入门。
小学生对作文知识一无所知，我们必须从现成的范式——课文出发教给他们基本的作文知识。
课文基本上是由各种体例的优秀范文组成的，学生通过学习各种体例的范文，认识文体，认识各种文体的表达方式和手段。
首先从作文的题目就知道应该采用哪种体例，要表达一个什么主题，主题的内在层次是什么，应该根据主题怎样收集、处理素材或数据，以及怎样把话说通顺，怎样把内容一步一步写清楚、写具体，怎样分自然段表述，怎样打标点符号等等。
到了高年级，学生通过对范文的进一步学习，懂得了歌颂、赞美、描写、抒情以及运用修辞表达等等。
作文必须通过这些基本知识的教学，引导学生学习作文。
二、重视作文的交流学习
1.培养学生交流和欣赏，使学生乐于把作文展示给别人看，念给别人听。
愿意与别人分享快乐。
刚开始多数人不好意思和大家一起欣赏自己的作文，害怕自己写的不好，被大家笑话。
其实每篇作文都有闪光的地方，有些好的地方，大家
【篇二：
小学生作文指导─怎样写人】
小学生作文指导——怎样写人
一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。
1、通过一件事写人。
（1）.要根据写人的需要来选择具体事件。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（2）.要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。
例文：
我的同学
我有一个前桌，她叫付洁琼，是一个简单再简单不过的女孩。
但她却有一颗无法代替的热心，她的学习好，在我眼里，她好像永远不会骄傲。
如果你有问题可以去问她，她会认认真真的给你讲，直到你会了为止。
付洁琼是我的?
二代老师?
，她是我的?
语文老师?
?
数学老师?
，?
品德老师?
，?
外语老师?
等各科老师。
她是1.60米，一个圆圆的脸蛋，乌黑的眉毛下面，点缀着一双炯炯有神的大眼睛头上戴着一个红红的发卡，背着一个灰色的背包，爱用黑色的笔，写字特别好看，总之，到现在为止，我没有发现她的缺点，而且，她还特别的善良。
有一次我胃里不舒服，一吃东西就想吐，吃药药效还没到就吐了，连续几天也不好。
某天某时的一次数学课，我们正在自习，我突然胃里不舒服，我心里想：
忍一下，就一下，一会就下课了，上完这节课！
我就一直这样想着，可是，胃好像一个顽皮的小孩，我说什么，他也不听，我们一直僵持了很久，最后我忍不住了，就走到老师面前去说：
?
老师，我胃里不舒服，想吐。
可以去厕所吗？
?
老师说：
?
快去?
我叫上付洁琼，让她陪我去，她和我一起走了，快到厕所的时候。
我遮住嘴，似乎快要涌出来的时候，我做出一副严肃而痛苦的表情，她看出了我的痛苦对我说：
?
要不我们跑吧！
?
我说：
?
不行，越跑越难受，?
于是，我们就走到了厕所，我到那就吐了，他递给我几张卫生纸，我擦了擦嘴，我们就进班了。
付洁琼，就是一个这样有热心的人，也就是我的老师，我的朋友。
2、通过几件事来写人的作文
（1）.所写的几件事必须有代表性，
（2）.不仅要使所写的是受一定的主题统帅，从不同的侧面去反映主题。
（3）.要注意这几件事的排列顺序，注意事与事之间的衔接。
这顺序，即可以按时间推移安排，又可以按地点转换来安排，也可以两相对比来安排，还可以层层递进式安排。
（4）.需注意事与事之间不能平分秋色，而要详略分明，重点突出。
只有事情参差不齐，逐次有别，所表现的形象才能具有立体感。
例文：
我的幽默老师
我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤是我们班的数学老师。
他性格幽默，喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心。
每次上课都把同学们逗得开怀大笑。
就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！
记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：
?
陆俊哥啊，你是不是该该名叫做‘呆哥啊’？
?
听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。
?
呆哥?
从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞的笑。
还有一次，在数学科上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一题，林老师看见了，便问：
?
黄若龙啊，你到底是天才还是癫仔啊？
?
这下，同学们更是笑得合不上嘴了，这时我也不由自主地笑啦。
这就是林老师的逗人方法之一——取外号。
除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！
记得
那时是一个星期五的下午，因为同学们都没有午睡，所以都无精打采的。
林老师想了想，问?
你们是不是没兴趣听我这个痴婆的课啊？
用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？
?
听啦这话，同学们都情不自禁地笑了，笑完后，就有精神啦，就可以继续上课了。
怎么样，这个方法管用吧？
我的幽默老师
林老师的可真是太有趣啦，真希望她能把我教到毕业啊！
二、通过对人物的表情，动作，神态的描写，使它构成整个情节的最典型的部分，来表现人物的思想，品格，展示人物性格，是文章显得生动真实，从而达到写作的目的。
?
?
1.人物外貌的描写。
每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。
描写外貌也要井井有条。
通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动（
如在《我的小表妹》一文中，对小表妹的外貌是这样描写的：
她胖乎乎的，凸额头，塌鼻梁，一头乌黑油亮的头发上，扎着一枚粉红色的蝴蝶结。
红红的小脸蛋，想朵要开的杏花，加上那双忽闪忽闪的大眼睛，一看就是个机灵鬼?
?
文章对小表妹外貌的描写，突出了人物的个性。
）（又如一篇题为《娘》的习作中写道：
我娘今年30多岁，长得并不美：
一张普通的脸，一双纯朴的眼睛，中等的个儿，平凡的没有能引起人们注意的地方。
小作者并没有面面俱到的描写妈妈的外貌。
在小作者简单的描述中让读者知道他的妈妈是一位地道的农家妇女。
亦能反映妈妈纯朴的性格。
）
2.人物语言的描写。
几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
对话描写有四种形式：
说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
（例文：
我六岁的时候，到农村外公家去住。
一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然发现一只小兔在篱笆门外，我连忙走上前去一看，他红红的眼睛，仿佛是小兔的项链。
旁边蹲着个年龄跟我们差不多的小女孩儿。
她长得可精神了。
秀气的脸上一双宝石般的眼睛，闪着快乐、朴实的光，两只齐刷刷的小辪子不时在肩膀上磨来擦去。
我走到近前，蹲下身一边抚摸着小兔，一边问他：
“这是你的小兔吗？
”“是俺的。
它叫?
鲜鲜?
，非常淘气，你看，它又跑到这儿来了。
”“咱们一块玩吧！
”“好的。
”说着说着，我们就熟悉了。
这时我才知道他叫“石榴”，以后我们就成为了好朋友。
简单的人物语言不仅符合人物的年龄特点，也反映了农村小女孩的纯朴特点。
）
3.人物行动的描写。
写出人物的行动，表现人物的思想品质和性格特点。
（如一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。
写出了小朋友们贪玩可爱的特点。
）
4.人物神态的描写。
神态即人的神情状态与脸部的反应，指人脸部的动作和变化。
要写好人物的神态，就要仔细观察任务神态的细微变化。
神态描写要结合在人物行动或语言叙述中。
（如：
哭丧着脸，专注的神情等；又如《水浒传》里的片段：
两个猎户听得痴呆了，说道：
“怕没这话！
”武松道：
?
你不信时，只看我身上兀自有血迹。
?
）
5.人物心理活动的描写。
心理，指人物内心的活动。
心理活动的描写是一种描写人物内心活动的写作方法，他直接写出人物内心产生的种种反映，展示人物的思想情感和性格品质。
人物心理描写要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表现的思想活动要真实。
心理描写应穿插在叙事中，不要太集中，也不要写的过多。
（如：
我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气....）
古人云“读书破万卷，下笔如有神。
”我们在掌握了写人方法的基础上，还要多读书，多积累，这样才能灵活的运用写作方法，更好的写好作文。
附例文评析我的同桌
我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。
我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。
（开头介绍记叙的对象。
写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征。
开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。
学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。
）
我的同桌好胜心可强了。
（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。
本段写第一点：
好胜心强。
“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。
先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：
嘟嘴、瞪眼。
）前些天语文测验，我得了98分，他呢？
97分。
就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长?
请?
来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：
大笑、眨眼、得意洋洋。
）地对中队长说：
?
看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！
?
中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：
?
瞎嚷嚷什么？
哪儿有错误？
?
董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：
?
‘白玉很珍贵’……咦？
刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？
?
他直摸脑袋，刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。
我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：
?
不要紧，下次考好点。
要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！
?
他看着我，心悦诚服地直点头。
（最后写败下阵来的神态：
直摸脑袋、直点头。
写语言，要切合身分、场合等，“
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