最新生物七年级下册《 呼吸道对空气的处理》省优质课一等奖教案Word格式.docx

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教学流程

教学内容

设计意图

教师活动

学生活动

创设情景

导入课题

第一节

呼吸道对空气的处理

导入：

长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气，你知道其中的道理吗？

今天就让我们带着这个问题进入第一节的学习。

人体每时每刻都在进行气体交换，从空气中获取氧气，排除体内产生的二氧化碳。

质疑：

人体的呼吸是通过哪个系统来完成的？

呼吸系统具有什么样的结构和功能适合进行呼吸。

展示人体呼吸系统结构图，

特别提醒：

观察时要注意观察的顺序，如由上到下，由左到右，由外到内。

引导学生认清每一个器官的形态位置，填写空格。

小结并质疑：

呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺组成了呼吸系统，那呼吸道是是用来做什么呢？

过渡：

大家都有这样的经历，周一早晨我们来到学校，用面巾纸一擦桌子，发现有许多灰尘，这些灰尘来自？

空气中除了有灰尘，还有什么？

但我们的呼吸道没有因为空气中含有灰尘而堵塞，很少因空气中含有细菌、病毒而患病，为什么呢？

这节课我们就来学习呼吸道对空气的处理。

首先，我们从气体入口开始，鼻子。

请同学看资料分析第三点和第二点，思考鼻子中有什么呢？

有什么作用？

展示鼻毛和鼻腔

是，它们起到一个清洁空气的作用。

鼻子中除了鼻毛以外，还有什么？

展示北欧人和赤道人的头部图片，引导学生比较鼻子形状的特点以及原因。

小结并过渡：

总结的很到位，这些都是与环境相适应的结构。

大家应该养成良好的呼吸习惯。

请同学表演早餐时的情景空气到达的下一站就应该是咽。

请同学先观察图片，看一下咽向上连着哪两个腔？

向下连着气管和食道那怎么样会使得他们各走各的路，互不干扰呢？

展示吞咽与呼吸的关系图

对图解释：

人有一个很巧妙的结构叫会厌软骨。

大家可以试着做一下吞咽的动作，我们会发现喉结会上升，这时候会厌软骨会盖在喉口，食物只能选择另外一条路，食道。

并播放动画——呼吸和吞咽的关系。

展示漫画并质疑：

吃饭时为什么

接下来，气体进入到了喉，喉是由九块软骨组成的，而且喉也是一个发声器官。

为何？

引导学生阅读课本P44第一自然段，并展示声带图。

人为什么能发声？

声带拉紧声带松开

大家现在正处在变声期，应该注意什么问题？

评价并过渡：

对，所以为了有好听的歌喉，大家在变声期注意保养好嗓子。

气体经过喉，又来到了气管。

气管就在咱们食道的前方并展示气管和支气管树图片：

气管和支气管有什么结构保证气流通畅？

这是器官的外观，那如果将其横切和纵切，里面什么样子呢？

气管和支气管又有什么样的功能呢？

展示：

气管横切和纵切图

黏液是哪里分泌的？

黏液有什么作用？

纤毛会摆动吗？

向什么方向摆动？

痰是怎样产生的？

为什么不要随地吐痰？

小结：

我们每天吸入的气体都不清洁，呼吸道是怎样清洁我们吸入的空气？

洗净的衣服可以晾干，说明空气很干燥，如此干燥的空气吸入后能把我们的肺风干吗？

为什么？

冬天空气很冷，吸入的空气会把肺变成冰团吗？

我们周围有些长期吸烟的人，他们有时咳痰咳不出，你推测原因是什么？

一些有害物质没有办法排出，容易引起气管炎。

所以呼吸道虽然能对外界空气进行处理，但是处理能力是有限度的，如果外界空气污染严重，这些有害物质还是会引起呼吸系统的疾病。

比如哮喘。

呼吸道对空气的清洁作用毕竟是有限的，我们应该怎样保护自身的健康呢？

保持环境空气新鲜清洁是多么重要。

为了我们的健康，一定要保证空气的质量，爱护我们的环境，时刻保持环境清洁卫生。

链接生活

1、为什么嘴也能呼吸却不属于呼吸系统？

2、为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？

3、上体育课时，不要张大嘴巴吸气和呼气，为什么呢？

知识巩固：

1．人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（ 

）

A．鼻 

咽喉 

支气管 

气管 

肺

B．鼻 

喉 

咽 

C.鼻 

口腔 

支气管

D．鼻 

肺

2．鼻腔能使吸入的空气变得湿润、清洁和温暖，与此功能无关的结构是（ 

　A.鼻膜能分泌粘液　B.鼻粘膜内有嗅细胞 

　C.鼻腔内有鼻毛　　D.鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管

3、能使吸入的气体变得清洁的结构有（）

A.声带B.气管、支气管内表面的纤毛

C.鼻黏膜D.会厌软骨E.鼻毛

判断题

1.呼吸道中都有骨或软骨作为支架，保证气流通畅。

（）

2.鼻腔内表面黏膜中分布着丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气。

3.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害。

释疑：

呼吸系统

仔细辨认，记住具体位置，填写的空格

消化道是食物的通道，我觉得呼吸道是气体进出肺的通道。

空气

细菌、病毒

讨论

鼻毛，这些鼻毛肯定是用来阻挡灰尘的。

生3：

北欧人鼻腔长，就可以很好的预热空气，防止对肺产生刺激。

而赤道的人就是短鼻子，我们是中鼻子。

口腔和鼻腔

食物和空气的通道都是咽。

如果吃饭的时候大说大笑，会厌软骨来不及盖下，食物就有可能进入气管，引起剧烈的咳嗽，把食团咳出气管。

喉中有声带。

认真阅读，并释疑：

在呼吸的时候，两条声带是张开的，气体可以顺畅通过，当我们说话的时候，声带拉近，之间的缝隙变窄，气流冲击声带，引起声带振动，从而发声。

不能大声喊叫，吃刺激性的东西，否则声带就会变得凹凸不平，松弛，引起沙哑。

认真观察，积极思考。

并质疑：

腺细胞

湿润空气，黏住灰尘和细菌之类的。

然后通过纤毛不停的摆动，将混有灰尘和细菌的粘液送到咽，经过咳嗽排出体外，这就是痰。

湿润气管；

抵抗细菌和病毒。

分组讨论，归纳总结。

认真思考：

吸烟的时候就容易抑制纤毛的摆动。

积极举手、回答：

保护环境，净化空气，尽量不要用嘴呼吸，空气中粉尘多时可以佩戴口罩等。

认真思考，积极抢答。

从知识、能力、情感态度价值观谈。

贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。

通过阅读课本和小组讨论解决学生心中的疑问，培养了学生从材料中获取信息的能力和交流合作能力。

利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。

从学生已有的知识和经验出发，使学生认识到空气中存在灰尘和细菌和病毒，但是人类并没有因此出现呼吸道堵塞和很少因此患病。

为学习呼吸道对空气的处理做好铺垫。

同时培养学生养成注意观察生活的良好习惯。

让学生利用所学知识——鼻在呼吸中的作用，养成良好的呼吸习惯；

同时解释了学生日常生活中的困惑。

通过展示漫画，让学生利用所学得到的知识解释，养成良好的习惯。

让学生明确自己正处在变声期，要保护好自己的声带。

培养学生认真仔细的观察能力。

通过展示的图片和学习具体的呼吸系统疾病的病因和症状，让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

认识到保持环境空气新鲜清洁是多么重要。

巩固所学知识；

与日常生活紧密联系，培养学生利用所学知识解决问题的能力。