新人教版部编本三年级上册第26课《灰雀》教学设计1文档格式.docx

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3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。

4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。

5.分角色朗读课文。

6.理清文章脉络。

课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？

那第一自然段告诉了我们什么呢？

养成读书自学的好习惯。

三、学习课文.第一自让段。

1.指名朗读课文第一自让段。

说说第一自然段告诉了我们什么?

2.课文是怎样描写三只灰雀的？

找出来，读一读。

教师指导朗读，体会灰雀的可爱。

借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”

3.列宁喜欢灰雀吗？

你是从哪儿知道的?

出示列宁喜欢灰雀的句子。

指导朗读，体会列宁心中的感受。

4.齐读课文第一自让段。

5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？

下节课我们继续学习。

读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。

四、学习生字，指导书写。

1 

.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，散，敢，者”

2. 

说说这些字有什么特点？

你是怎样记住这字的。

3. 

指导书写。

第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。

4 

学生练习，教师巡视指导。

5 

学生作业讲评。

养成正确，规范的写字习惯。

五、课堂作业

1.从课文中找出相应的词语。

1）表示事实与所说或所预料的相符。

（ 

）

2）令人惋惜。

3） 

抬着头向上看。

2书写生字并组词。

巩固字词的学习。

板书：

两只粉红 

一只深红

三只灰雀 

惹人喜爱 

来回跳动 

婉转歌唱

第二课时

1.理解课文内容，体会人物的心理活动。

2.联系上下文，读懂课文中的语句。

3.分角色朗读课文。

一、激情导入。

1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。

2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？

设置悬念，激发学生的学习兴趣。

二、精读课文，感悟真爱。

1.自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？

找出来。

2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？

（急）你是从哪儿知道的？

出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

”指导朗读。

3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？

出示：

1）.孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

2） 

一定是飞走了，或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

4）会飞回来？

细细读这些话，，你对那句话特别有体会？

可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。

指导朗读。

列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？

（板书：

爱）

4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?

你是从哪儿知道的呢？

说一说。

1）没……我没看见

2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。

3）一定会飞回来。

细读这几句话，你对那句话特别有体会？

可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？

5.小男孩为什么要捉这只灰雀？

他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？

讨论，交流。

教师相机指导：

列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。

6分角色朗读课文的3---10自让段。

分角色朗读，体会人物的心理活动。

三、烘托高潮，深入体会。

1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。

在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。

看，灰雀有在枝头歌唱了。

让我们一起来读读课文的11---13自然段。

2.读了课文，你有什么疑问吗？

学生质疑，讨论交流。

引导学生体会：

列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。

3.朗读课文最后三个自让段。

感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。

4课堂练笔：

1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？

请在课本的空白处写下你的“三言两语”。

2）学生交流。

读写结合，培养学生的表达能力。

四、拓展延伸

1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。

及时改正了错误，做一个诚实的孩子。

你有过这样的经历吗？

2.个别交流。

联系实际，拓展知识。

1.读一读，写一写。

1）男孩说：

“没……我没看见。

”

我从“……”体会到 

2）“一定会飞回来！

”男孩肯定地说。

我从“一定”和“！

”里推测出男孩当想什么？

2.摘抄课文中描写灰雀的句子。

灰雀

（惹人喜爱）

不见了 

捉

焦急 

放回

列宁 

小男孩 

喜爱

课时目标：

读通课文，感知课文大意，学会课文生字词，学习课文第1自然段。

教学流程：

一、导入，交流资料

1．出示列宁照片，说说他是谁？

利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2．学生交流后，教师小结简介列宁。

3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

二、读通课文，初步感知

1．学生自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，标好自然段序号，读完课文想想课文写了一件什么事？

2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。

重点指导读准“散（sà

n）步”、“胸（xiōng）脯（pú

）”、“白桦（huà

）树”。

注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

3、交流课文写了一件什么事？

4．思考：

课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

第1自然段告诉了我们什么呢？

三、学习课文第1自然段，体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。

1、请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？

2、这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？

你能找出描写灰雀的句子吗？

把它划下来。

（划句，读句）

3、这觉得这几只灰雀有什么特点？

（漂亮、活泼、歌声优美。

惹人喜爱）

4、理解“惹人喜爱”，体会“非常惹人喜爱”

5、这三只灰雀确实有不一般，那可是“人见人爱”。

列宁喜爱灰雀吗？

你从什么地方能知道？

师抓住“每次”，“都”体会列宁的喜爱。

6、喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾“朋友”一样。

教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。

7．巧妙小结：

第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。

那只灰雀到哪里去了？

列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？

下节课继续学习。

四、学习生字，指导书写

1．学生自主观察本课生字有什么特点。

2．说说你是怎么记住它们的字形的？

3．提醒：

本课左右结构的字较多，注意左右比例。

独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

4．学生练写。

五、作业设计：

把课文中描写灰雀的句子抄下来。

1．继续学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

2．指导朗读，提高学生朗读能力。

3．收集列宁故事，继续了解伟人崇高品质。

教学流程

一、导入，激发兴趣

1．课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

2．激趣：

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

二、细读感悟

1、体会心情

可有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。

他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

你说列宁这时的心情会怎样呢？

（1）要求自由朗读课文第3-10自然段，用横线画一画列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。

（2）检查学生自读情况，学生读3、5、7、9自然段中列宁的话，课件相机出示这几段。

（3）细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。

（4）朗读感悟

你们对哪句话体会得更深，想读给大家听。

2、感悟不同的爱

（1）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情，用一个字来概括是什么？

（爱）

（2）可是，列宁喜爱的灰雀究竟去哪儿了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？

孩子为什么要捉灰雀呢？

（3）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的呢？

（4）小结：

是的，列宁爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由，列宁才是真正的爱鸟。

3、深入体会

（1）列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用让我们一起边读边体会。

（出示课文3-10自然段）

（师导读，生接读）

鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

（注意体会着急地心情）生接读

可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说“那一定是飞走了或者冻死了。

列宁爱鸟的情绪触动了孩子的心：

面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

列宁爱鸟的情打动了孩子，他看看列宁，再也忍不住了，说——“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。

真像孩子说的那样吗？

列宁又关心地问——“会飞回来”

列宁爱鸟的深情打动了孩子的心，他坚定地说——“一定会飞回来！

（指导好朗读）

（2）是谁让孩子懂得了真爱？

在列宁真情的感染下，孩子决定怎么做？

（放鸟归园）

4、分角色朗读

（1）全班分成两组，一组读列宁的话，一组读男孩的话，师读叙述部分。

（2）去掉叙述部分，直接读对话。

四、感情深华

四、真相大白，诚爱相融。

1、课件再次出示“三只灰雀在枝头歌唱的情景”

1、听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。

不过，树下它又多了一位真正的朋友。

（课件出示第12自然段的内容）师读

2、听到这儿，你有什么问题？

3、是呀，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？

讨论讨论

4、列宁爱孩子，幽默的话里含着对男孩深深的爱，读——

（生齐读第12自然段，凸显“微笑”）

5、列宁为什么笑？

6、小结：

是呀，我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴。

拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

7、列宁、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这原本就是一个爱的世界！

从他们的身上，我们感受到爱就是什么，写在课题旁。

（爱就是多一点自由，多一点宽容）

五、布置作业，积累提高

1．搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

2、完成课堂作业本。