部编版人教版一年级语文下册第二单元教案Word文档格式.docx
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教学难点
1.通过课文的学习和课外朗读,激发学生丰富的想象力。
2.能在生活中认识汉字。
3.培养学生的口语交际能力。
教学措施
1.在教学过程中,要通过课文的学习,充分调动学生的想象力和创造力。
2.以学生为主体,读写结合,让学生自己走进文本理解课文内容。
3.培养学生主动阅读的好习惯。
课时安排
《吃水不忘挖井人》2课时
《我多想去看看》2课时
《一个接一个》2课时
《四个太阳》2课时
语文园地二2课时
1 吃水不忘挖井人
1.会认13个生字,会写7个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的词语。
认识“心字底(心)”和“广字旁(广)”;
掌握笔画“横折弯(
)”。
2.正确、流利地朗读课文,在朗读中体会人们对毛主席的崇敬和怀念之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
1.根据课文内容创设情境,让学生积极投入本课的学习,通过各种形式的读来识记生字,理解课文内容,感悟文中感情。
2.注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感字官。
3.让学生积极参与到学习中,进而开发学生的智能,让学生体验学习的快乐,感受成功的愉悦,得到思想启迪。
4.小组合作讨论,提高学生的自学能力和解决问题的能力。
通过课文的学习,明白饮水思源的道理,要懂得感恩。
重点难点
1.识记会写的生字,认识“心字底(心)”和“广字旁(广)”;
懂得饮水思源的道理,学会感恩。
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
饮水思源不忘本,快乐成长要感恩。
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
”是的,在瑞金城外的沙洲坝,毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井,乡亲们喝着甘甜的井水时,都会想起毛主席。
让我们走进课文,去感受一下乡亲们对毛主席的怀念吧!
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文,学生小声跟读。
朗读指导:
能正确流利地朗读,在朗读中体会人们对毛主席的崇敬和怀念之情。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“吃、叫、主、江、住、没、以”这些生字时或结合图片、可以通过动作表演的方法让学生识记。
同时对多音字和形近字进行区分并组词。
多音字:
没
形近字示例:
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“吃”是左右结构的字,写时要注意“乙”从横中线起笔。
“主”的三横中,中间一横最短,在横中线下方一点,竖在竖中线上。
“以”字的那一点要在竖中线上。
易错提示:
“吃”的右边是“乞”,不要多写一横写成“气”。
“住”的左边是“亻”,不要写成“彳”。
“没”的右边上部是“
”,不要写成“几”。
(3)归类识字。
归类示例:
乞:
吃(吃饭)——屹(屹立)——疙(疙瘩)
主:
主(主人)——住(居住)——往(来往)——驻(驻扎)
(4)书写练习:
巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
学生自读课文,标出自然段并思考以下问题:
(1)全文共几个自然段?
(2)每个自然段讲的是什么内容?
(3)你知道文中的“挖井人”是谁吗?
“不忘挖井人”的又是谁?
明确:
(1)全文共有3个自然段。
(2)第1自然段交代了故事发生的时间和地点,第2自然段写毛主席带领战士和乡亲们挖井,第3自然段写乡亲们立石碑纪念毛主席。
(3)“挖井人”是毛主席、战士和乡亲,“不忘挖井人”的是沙洲坝的乡亲们。
四、课堂小结,效果强化
通过初读课文,我们知道了这篇课文讲了一个什么样的故事,知道了毛主席是怎样关心人民群众的。
课后大家可以仔细地诵读一下课文,看看通过这个故事我们能从中学到什么,可以和爸爸妈妈一起读,再交流交流。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:
吃饭 叫唤 主人 江水 居住 没有 以后
2.导入新课。
通过上节课的学习,我们知道了大致的故事情节,通过这个故事我们可以从中学到什么呢?
这节课我们将继续探索。
二、课文研读,突破重难
1.学习第1自然段。
(1)朗读指导:
“瑞金城外”后面要稍微停顿一下。
“沙洲坝”交代了地点,要重读。
“毛主席”“领导革命”交代了人物、历史背景、时间,也要重读。
(2)学生自由朗读,明确这个自然段有几句话,明确故事发生的时间和地点。
1句话,时间——毛主席在江西领导革命的时候,地点——瑞金城外的沙洲坝。
2.学习第2自然段。
“没有水井”“很远的地方”“挑”等词和短语要重读,突出乡亲们吃水非常困难。
(2)这个自然段有几句话?
2句。
(3)细读第1句话,思考:
这句话能省略吗?
为什么?
不能。
这句话是交代毛主席给乡亲们挖井的原因。
如果那里不缺水,毛主席就不需要带领战士和乡亲们挖井了。
3.学习第3自然段。
“立”要重读。
“吃水/不忘/挖井人,时刻/想念/毛主席。
”读这句话的时候,请根据画斜线的地方停顿。
要放声读,读出亲切、敬意、热爱、怀念、感激等感情。
(2)“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”是什么意思?
现在有水吃了,我们不能忘记当初挖井的人,因为如果没有挖井的人,我们就没有水吃。
说明乡亲们每当吃水的时候就会想起毛主席,体现了乡亲们对毛主席的怀念之情,表明了饮水思源的道理,我们要学会感恩。
三、课堂小结,效果强化
设置试题,引导生回顾本课所学内容。
(1)写出带有下列偏旁的字。
①心:
__________ __________ __________
②广:
示例:
①态 思 念 您 忽 急 ②床 麻 应 庆 庄
(2)把词送回家。
想念 怀念
①我非常( )在南方工作的爸爸。
②我很( )童年的时光。
①想念 ②怀念
(3)这个故事告诉我们一个什么样的道理呢?
告诉我们要饮水思源,懂得感恩。
四、练习设计,巩固提升
五、板书设计,知识构架
吃水不忘挖井人
饮水思源
2 我多想去看看
1.会认12个生字,会写6个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的词语。
认识“足字旁(
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好感叹句。
(重点)
3.了解课文内容,激发对祖国的热爱之情。
1.根据课文内容创设情境,让学生积极投入本课的学习,通过各种形式的读来识记生字,理解课文内容,感悟文中的感情。
2.引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间。
3.让学生积极参与到学习中,进而开发学生的智能,让学生体验学习的快乐。
通过课文的学习,培养热爱祖国的情感。
1.识记会写的生字,认识“足字旁(足)”。
2.正确、流利地朗读课文,在朗读中激发热爱祖国的情感。
感受祖国的广阔,培养热爱祖国的情感。
天安门和天山都向往,美丽河山记心间。
生长在天山,想去北京看天安门,看壮观的升旗仪式;
生长在北京,想去看天山,看美丽的雪莲花。
你们想去看看吗?
让我们走进课文去看看两个孩子的心愿吧!
语速要舒缓,注意轻声词语“告诉”的读法,在朗读中要读出愿望的强烈、心情的迫切。
学习“会、走、北、京、门、广”这些生字时,可以结合图片或通过动作表演的方法让学生识记。
同时对形近字进行区分并组词。
“北”的第一笔是“丨”,不能写成“一”。
“广”字不要漏写“丶”。
“走”的第二笔和第四笔的竖是两笔,不能连写成一笔。
“门”的第一笔是点,不要写成竖。
云:
会(开会)——运(运气)——动(动车)
门:
们(人们)——闷(闷雷)——问(问题)
(1)全文共有2个自然段。
(2)第1自然段写妈妈的话激起了“我”想去北京看看的强烈愿望,第2自然段写爸爸的话激起了“我”想去新疆看看的强烈愿望。
通过初读课文,我们知道了这篇课文主要写了住在天山的“我”非常想到遥远的北京城去看看天安门广场的升旗仪式,住在北京的“我”想去新疆看看美丽的天山和洁白的雪莲,表现了少年儿童向往首都北京、热爱祖国边疆的思想感情。
课后大家可以和爸爸妈妈一起读一读课文,交流一下,看看你想去哪些地方看一看。
开会 走路 北方 京剧 大门 广大
通过上节课的学习,我们大致知道了两个小朋友想去外面看看的心理,你想不想去看看呢?
让我们走进课文去看看这些地方的什么让人如此向往。
语速要舒缓,重读“雄伟”“壮观”,体现“我”沉浸在遐想之中,也要突出天安门的雄伟和升旗仪式的壮观。
“我多想去看看,我多想去看看”一句,第一个“多想”重读,第二个“多想”轻读,表达出愿望的强烈。
(2)这个自然段一共有几句话?
3句。
(3)妈妈告诉了“我”什么?
①沿着弯弯的小路,就会走出天山。
②遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。
(4)词语搭配拓展。
弯弯的小路 弯弯的月牙弯弯的小河
遥远的北京城遥远的地方遥远的夜空
雄伟的天安门雄伟的高山雄伟的长城
(5)第3句话是什么句子?
这句话说明什么?
感叹句。
“我多想去看看”重复出现,表明“我”很向往北京,“我”想去天安门广场看升旗仪式的心情很迫切,愿望很强烈。
知识拓展:
标点符号——感叹号(!
)
感叹号主要用在感叹句的末尾,表示强烈的感情。
感叹句主要表示的感情有赞美、喜悦、愤怒、叹息或惊讶等。
如文中的“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!
”就表达了“我”想去北京天安门看升旗仪式的急切心情。
感叹号的用法一般有以下几种:
①带有强烈感情的句子末尾用感叹号。
如:
我太高兴了!
②表示命令或乞求的句子末尾用感叹号。
求求你!
不要离开大家!
③叹词后面用感叹号。
哎!
真倒霉!
④单独成句的敬语后面用感叹号。
恭喜!
“我多想去看看,我多想去看看”一句中的第一个“看看”语调上扬,第二个“看看”稍微读轻点儿,语速放慢,读出愿望的强烈。
(3)爸爸告诉了“我”什么?
①沿着宽宽的公路,就会走出北京。
②遥远的北京,有美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。
宽宽的公路宽宽的街道宽宽的广场
洁白的雪莲洁白的哈达洁白的雪花
足:
路跑跳踏踢趴跃
(2)连线。
弯弯的 天安门
雄伟的 北京城
遥远的 公路
宽宽的 小路
美丽的 雪莲
洁白的 天山
弯弯的——小路 雄伟的——天安门 遥远的——北京城 宽宽的——公路 美丽的——天山 洁白的——雪莲
我多想去看看
热爱祖国
3 一个接一个
认识“单耳旁(卩)”;
掌握笔画“横折折撇(
)”;
掌握多音字“觉”。
2.正确、流利地朗读课文,读好感叹句,在朗读中体会童年生活的乐趣。
3.知道在遇到不如意的事情时,学会转换角度看待问题。
4.初步感知诗歌的韵律美,培养朗读诗歌的兴趣。
通过课文的学习,知道在遇到不如意的事情时,学会转换角度看待问题。
1.识记会写的生字,认识“单耳旁(卩)”;
2.正确、流利地朗读课文,在朗读中体会童年生活的乐趣。
感知诗歌的韵律美,体会童年的乐趣,学会转换角度看问题。
古诗云“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。
我们从不同的角度看问题,得出的结果都会不一样。
人生就如一个硬币的两面,有正面,有背面;
有快乐,有忧伤;
有希望,有失望……面对这些问题的时候,如果我们能换一个角度看问题,那么任何问题都会迎刃而解。
那文中的小朋友又是怎样看待问题的呢?
让我们走进课文去看一看吧!
学习“过、各、种、样、伙、伴、这”这些生字时,可以结合图片或通过动作表演的方法让学里认识。
觉
“各”的上边是“夂”,不要写成“攵”。
“种”的左边“禾”在做偏旁时,最后一笔捺要变成点。
“样”的左边“木”在做偏旁时,最后一笔捺要变成点。
“伙”的右边“火”字在写时要先写两点。
“过”的走之旁是三笔,第二笔是横折折撇,不能和平捺写成一笔。
寸:
过(过去)——讨(讨厌)——付(付出)
中:
种(种类)——冲(冲动)——忠(忠心)
羊:
样(样子)——洋(海洋)——佯(佯装)
学生自读课文,标出小节并思考以下问题:
(1)全文共几个小节?
(2)每个小节讲的是什么内容?
(1)全文共有4个小节。
(2)第1小节写想多玩一会儿踩影子的游戏的“我”被大人喊回家睡觉,但“我”睡着了倒可以做各种梦;
第2小节写正做着好梦、不想去上学的“我”被叫醒去上学,但想到能见到小伙伴就很开心;
第3节写下课和伙伴们正玩游戏的“我”被上课铃声提醒去上课,但想到能听老师讲故事就觉得有趣;
第4小节写“我”提出疑问:
其他孩子也会这么想问题吗?
通过初读课文,我们大致知道了这首儿歌告诉了我们:
“我”每做一件事正高兴时被打断,却想到下一件事同样能给自己带来快乐,告诉我们要学会换个角度看问题。
课后可以和家长一起讨论一下这个话题,看看对待同一件事情,我们可以从哪些角度来看待。
下节课我们再继续探讨这个问题。
请完成本课对应训练。
过去 各位 种类 样子 伙伴 这个
通过上节课的学习,我们大致了解了诗歌内容,这节课我们继续来感受这首儿歌的韵律美,看看你平时看待问题和儿歌中的小朋友一样吗。
1.学习第1小节。
(1)齐读第1小节。
“唉,我好想再多玩一会儿啊”要读出“我”不能继续玩游戏的无奈。
“不过”后面的内容要读出“我”的无限遐想。
(2)这个小节一共有几句话?
(3)这一小节里面,“我”在做什么事情?
玩踩影子的游戏。
(4)在大人叫“我”回家睡觉的时候,“我”的心情怎么样?
从哪句话能够看出来?
“我”后来又是怎么想的?
不情愿,从“唉,我好想再多玩一会儿啊”可看出。
“不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!
”
词语理解:
各种各样:
许多不同的式样或方式。
运用:
我有各种各样的玩具。
(5)体会“不过”一词的意思,说说这个词语表明什么?
“不过”一词表示转折,说明“我”能很快换一个角度看待问题,看到事情好的一面。
表明了“我”的积极和乐观。
(6)词语拓展。
ABAC式词语:
各种各样 各就各位 自由自在
多才多艺 一心一意 十全十美
百发百中 绘声绘色 无法无天
不卑不亢 人山人海 不屈不挠
(7)你有没有和“我”相似的经历?
你是怎么想的?
又是怎么做的呢?
提示:
引导启发学生换角度看待问题,对生活和学习要有积极乐观的心态。
2.学习第2小节。
(1)齐读第2小节。
“唉,要是不上学就好了”要读出“我”被叫醒后的无奈。
“不过”后面的内容要读出“我”对学校生活的无限向往,读出期待见到小伙伴的心情。
(2)这个小节有几句话?
(3)正睡觉做好梦的时候,又发生了什么事情?
“我”又是怎么想的?
①大人叫“我”起床上学。
“我”想“要是不上学就好了”,但又想能见到小伙伴,就很开心。
多么开心 多么善良 多么美丽
多么可爱 多么难忘 多么动听
3.学习第3小节。
(1)齐读第3小节。
“唉,要是没有上课铃就好了”要读出孩子们因为上课铃响后不能继续游戏的无奈。
“不过”后面的内容要读出孩子们对课堂的喜爱。
(3)到了学校,“我”做了什么自己喜欢的事情?
然后又发生了什么?
“我”是怎样想的?
和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。
“我”开始想“要是没有上课铃就好了”,后来又想“上课听老师讲故事很快乐很有趣”。
很快乐 很有趣 很开心
很高兴 很伤心 很悲惨
4.学习第4小节。
(1)齐读第4小节。
两个问句,要读出疑问的语气。
(2)读了这一小节你想说什么?
如果小作者是在问你?
你会怎样回答?
鼓励学生说出自己的真实想法,鼓励多样化的答案,言之成理即可。
卩:
却 印 即 卸
(2)选词填空。
通过课文的学习,我们知道了____________(换个角度 单一地)看待问题,会让我们很快乐,生活和学习中都要保持____________(悲观失望 积极乐观)的心态,这样才会让生活更美好。
换个角度 积极乐观
一个接一个
4 四个太阳
认识“舌字旁(舌)”和“页字边(页)”;
掌握笔画“横撇弯钩(
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习,感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
通过课文的学习,知道关爱他人,要富有爱心,做一个有爱心的孩子。
1.识记会写的生字,认识“舌字旁(舌)”和“页字边(页)”;
2.正确、流利地朗读课文,在朗读中体会作者的美好心愿。
感知文中小作者的美好心灵,懂得关爱他人。
一、导入新课,揭示