部编版人教版一年级语文下册第二单元教案Word文档格式.docx

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教学难点

1.通过课文的学习和课外朗读,激发学生丰富的想象力。

2.能在生活中认识汉字。

3.培养学生的口语交际能力。

教学措施

1.在教学过程中,要通过课文的学习,充分调动学生的想象力和创造力。

2.以学生为主体,读写结合,让学生自己走进文本理解课文内容。

3.培养学生主动阅读的好习惯。

课时安排

《吃水不忘挖井人》2课时

《我多想去看看》2课时

《一个接一个》2课时

《四个太阳》2课时

语文园地二2课时

1 吃水不忘挖井人

1.会认13个生字,会写7个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的词语。

认识“心字底(心)”和“广字旁(广)”;

掌握笔画“横折弯(

)”。

2.正确、流利地朗读课文,在朗读中体会人们对毛主席的崇敬和怀念之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

1.根据课文内容创设情境,让学生积极投入本课的学习,通过各种形式的读来识记生字,理解课文内容,感悟文中感情。

2.注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感字官。

3.让学生积极参与到学习中,进而开发学生的智能,让学生体验学习的快乐,感受成功的愉悦,得到思想启迪。

4.小组合作讨论,提高学生的自学能力和解决问题的能力。

通过课文的学习,明白饮水思源的道理,要懂得感恩。

重点难点

1.识记会写的生字,认识“心字底(心)”和“广字旁(广)”;

懂得饮水思源的道理,学会感恩。

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课,揭示课题

饮水思源不忘本,快乐成长要感恩。

“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

”是的,在瑞金城外的沙洲坝,毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井,乡亲们喝着甘甜的井水时,都会想起毛主席。

让我们走进课文,去感受一下乡亲们对毛主席的怀念吧!

二、字词学习,基础积累

1.教师范读课文,学生小声跟读。

朗读指导:

能正确流利地朗读,在朗读中体会人们对毛主席的崇敬和怀念之情。

2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“吃、叫、主、江、住、没、以”这些生字时或结合图片、可以通过动作表演的方法让学生识记。

同时对多音字和形近字进行区分并组词。

多音字:

形近字示例:

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“吃”是左右结构的字,写时要注意“乙”从横中线起笔。

“主”的三横中,中间一横最短,在横中线下方一点,竖在竖中线上。

“以”字的那一点要在竖中线上。

易错提示:

“吃”的右边是“乞”,不要多写一横写成“气”。

“住”的左边是“亻”,不要写成“彳”。

“没”的右边上部是“

”,不要写成“几”。

(3)归类识字。

归类示例:

乞:

吃(吃饭)——屹(屹立)——疙(疙瘩)

主:

主(主人)——住(居住)——往(来往)——驻(驻扎)

(4)书写练习:

巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文,整体感知

学生自读课文,标出自然段并思考以下问题:

(1)全文共几个自然段?

(2)每个自然段讲的是什么内容?

(3)你知道文中的“挖井人”是谁吗?

“不忘挖井人”的又是谁?

明确:

(1)全文共有3个自然段。

(2)第1自然段交代了故事发生的时间和地点,第2自然段写毛主席带领战士和乡亲们挖井,第3自然段写乡亲们立石碑纪念毛主席。

(3)“挖井人”是毛主席、战士和乡亲,“不忘挖井人”的是沙洲坝的乡亲们。

四、课堂小结,效果强化

通过初读课文,我们知道了这篇课文讲了一个什么样的故事,知道了毛主席是怎样关心人民群众的。

课后大家可以仔细地诵读一下课文,看看通过这个故事我们能从中学到什么,可以和爸爸妈妈一起读,再交流交流。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语:

吃饭 叫唤 主人 江水 居住 没有 以后

2.导入新课。

通过上节课的学习,我们知道了大致的故事情节,通过这个故事我们可以从中学到什么呢?

这节课我们将继续探索。

二、课文研读,突破重难

1.学习第1自然段。

(1)朗读指导:

“瑞金城外”后面要稍微停顿一下。

“沙洲坝”交代了地点,要重读。

“毛主席”“领导革命”交代了人物、历史背景、时间,也要重读。

(2)学生自由朗读,明确这个自然段有几句话,明确故事发生的时间和地点。

1句话,时间——毛主席在江西领导革命的时候,地点——瑞金城外的沙洲坝。

2.学习第2自然段。

“没有水井”“很远的地方”“挑”等词和短语要重读,突出乡亲们吃水非常困难。

(2)这个自然段有几句话?

2句。

(3)细读第1句话,思考:

这句话能省略吗?

为什么?

不能。

这句话是交代毛主席给乡亲们挖井的原因。

如果那里不缺水,毛主席就不需要带领战士和乡亲们挖井了。

3.学习第3自然段。

“立”要重读。

“吃水/不忘/挖井人,时刻/想念/毛主席。

”读这句话的时候,请根据画斜线的地方停顿。

要放声读,读出亲切、敬意、热爱、怀念、感激等感情。

(2)“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”是什么意思?

现在有水吃了,我们不能忘记当初挖井的人,因为如果没有挖井的人,我们就没有水吃。

说明乡亲们每当吃水的时候就会想起毛主席,体现了乡亲们对毛主席的怀念之情,表明了饮水思源的道理,我们要学会感恩。

三、课堂小结,效果强化

设置试题,引导生回顾本课所学内容。

(1)写出带有下列偏旁的字。

①心:

__________ __________ __________

②广:

示例:

①态 思 念 您 忽 急 ②床 麻 应 庆 庄

(2)把词送回家。

想念 怀念

①我非常(  )在南方工作的爸爸。

②我很(  )童年的时光。

①想念 ②怀念

(3)这个故事告诉我们一个什么样的道理呢?

告诉我们要饮水思源,懂得感恩。

四、练习设计,巩固提升

五、板书设计,知识构架

吃水不忘挖井人

饮水思源

2 我多想去看看

1.会认12个生字,会写6个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的词语。

认识“足字旁(

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好感叹句。

(重点)

3.了解课文内容,激发对祖国的热爱之情。

1.根据课文内容创设情境,让学生积极投入本课的学习,通过各种形式的读来识记生字,理解课文内容,感悟文中的感情。

2.引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间。

3.让学生积极参与到学习中,进而开发学生的智能,让学生体验学习的快乐。

通过课文的学习,培养热爱祖国的情感。

1.识记会写的生字,认识“足字旁(足)”。

2.正确、流利地朗读课文,在朗读中激发热爱祖国的情感。

感受祖国的广阔,培养热爱祖国的情感。

天安门和天山都向往,美丽河山记心间。

生长在天山,想去北京看天安门,看壮观的升旗仪式;

生长在北京,想去看天山,看美丽的雪莲花。

你们想去看看吗?

让我们走进课文去看看两个孩子的心愿吧!

语速要舒缓,注意轻声词语“告诉”的读法,在朗读中要读出愿望的强烈、心情的迫切。

学习“会、走、北、京、门、广”这些生字时,可以结合图片或通过动作表演的方法让学生识记。

同时对形近字进行区分并组词。

“北”的第一笔是“丨”,不能写成“一”。

“广”字不要漏写“丶”。

“走”的第二笔和第四笔的竖是两笔,不能连写成一笔。

“门”的第一笔是点,不要写成竖。

云:

会(开会)——运(运气)——动(动车)

门:

们(人们)——闷(闷雷)——问(问题)

(1)全文共有2个自然段。

(2)第1自然段写妈妈的话激起了“我”想去北京看看的强烈愿望,第2自然段写爸爸的话激起了“我”想去新疆看看的强烈愿望。

通过初读课文,我们知道了这篇课文主要写了住在天山的“我”非常想到遥远的北京城去看看天安门广场的升旗仪式,住在北京的“我”想去新疆看看美丽的天山和洁白的雪莲,表现了少年儿童向往首都北京、热爱祖国边疆的思想感情。

课后大家可以和爸爸妈妈一起读一读课文,交流一下,看看你想去哪些地方看一看。

开会 走路 北方 京剧 大门 广大

通过上节课的学习,我们大致知道了两个小朋友想去外面看看的心理,你想不想去看看呢?

让我们走进课文去看看这些地方的什么让人如此向往。

语速要舒缓,重读“雄伟”“壮观”,体现“我”沉浸在遐想之中,也要突出天安门的雄伟和升旗仪式的壮观。

“我多想去看看,我多想去看看”一句,第一个“多想”重读,第二个“多想”轻读,表达出愿望的强烈。

(2)这个自然段一共有几句话?

3句。

(3)妈妈告诉了“我”什么?

①沿着弯弯的小路,就会走出天山。

②遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。

(4)词语搭配拓展。

弯弯的小路 弯弯的月牙弯弯的小河

遥远的北京城遥远的地方遥远的夜空

雄伟的天安门雄伟的高山雄伟的长城

(5)第3句话是什么句子?

这句话说明什么?

感叹句。

“我多想去看看”重复出现,表明“我”很向往北京,“我”想去天安门广场看升旗仪式的心情很迫切,愿望很强烈。

知识拓展:

标点符号——感叹号(!

感叹号主要用在感叹句的末尾,表示强烈的感情。

感叹句主要表示的感情有赞美、喜悦、愤怒、叹息或惊讶等。

如文中的“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!

”就表达了“我”想去北京天安门看升旗仪式的急切心情。

感叹号的用法一般有以下几种:

①带有强烈感情的句子末尾用感叹号。

如:

我太高兴了!

②表示命令或乞求的句子末尾用感叹号。

求求你!

不要离开大家!

③叹词后面用感叹号。

哎!

真倒霉!

④单独成句的敬语后面用感叹号。

恭喜!

“我多想去看看,我多想去看看”一句中的第一个“看看”语调上扬,第二个“看看”稍微读轻点儿,语速放慢,读出愿望的强烈。

(3)爸爸告诉了“我”什么?

①沿着宽宽的公路,就会走出北京。

②遥远的北京,有美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。

宽宽的公路宽宽的街道宽宽的广场

洁白的雪莲洁白的哈达洁白的雪花

足:

路跑跳踏踢趴跃

(2)连线。

弯弯的     天安门

雄伟的     北京城

遥远的     公路

宽宽的     小路

美丽的     雪莲

洁白的     天山

弯弯的——小路 雄伟的——天安门 遥远的——北京城 宽宽的——公路 美丽的——天山 洁白的——雪莲

我多想去看看

热爱祖国

3 一个接一个

认识“单耳旁(卩)”;

掌握笔画“横折折撇(

)”;

掌握多音字“觉”。

2.正确、流利地朗读课文,读好感叹句,在朗读中体会童年生活的乐趣。

3.知道在遇到不如意的事情时,学会转换角度看待问题。

4.初步感知诗歌的韵律美,培养朗读诗歌的兴趣。

通过课文的学习,知道在遇到不如意的事情时,学会转换角度看待问题。

1.识记会写的生字,认识“单耳旁(卩)”;

2.正确、流利地朗读课文,在朗读中体会童年生活的乐趣。

感知诗歌的韵律美,体会童年的乐趣,学会转换角度看问题。

古诗云“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。

我们从不同的角度看问题,得出的结果都会不一样。

人生就如一个硬币的两面,有正面,有背面;

有快乐,有忧伤;

有希望,有失望……面对这些问题的时候,如果我们能换一个角度看问题,那么任何问题都会迎刃而解。

那文中的小朋友又是怎样看待问题的呢?

让我们走进课文去看一看吧!

学习“过、各、种、样、伙、伴、这”这些生字时,可以结合图片或通过动作表演的方法让学里认识。

  

“各”的上边是“夂”,不要写成“攵”。

“种”的左边“禾”在做偏旁时,最后一笔捺要变成点。

“样”的左边“木”在做偏旁时,最后一笔捺要变成点。

“伙”的右边“火”字在写时要先写两点。

“过”的走之旁是三笔,第二笔是横折折撇,不能和平捺写成一笔。

寸:

过(过去)——讨(讨厌)——付(付出)

中:

种(种类)——冲(冲动)——忠(忠心)

羊:

样(样子)——洋(海洋)——佯(佯装)

学生自读课文,标出小节并思考以下问题:

(1)全文共几个小节?

(2)每个小节讲的是什么内容?

(1)全文共有4个小节。

(2)第1小节写想多玩一会儿踩影子的游戏的“我”被大人喊回家睡觉,但“我”睡着了倒可以做各种梦;

第2小节写正做着好梦、不想去上学的“我”被叫醒去上学,但想到能见到小伙伴就很开心;

第3节写下课和伙伴们正玩游戏的“我”被上课铃声提醒去上课,但想到能听老师讲故事就觉得有趣;

第4小节写“我”提出疑问:

其他孩子也会这么想问题吗?

通过初读课文,我们大致知道了这首儿歌告诉了我们:

“我”每做一件事正高兴时被打断,却想到下一件事同样能给自己带来快乐,告诉我们要学会换个角度看问题。

课后可以和家长一起讨论一下这个话题,看看对待同一件事情,我们可以从哪些角度来看待。

下节课我们再继续探讨这个问题。

请完成本课对应训练。

过去 各位 种类 样子 伙伴 这个

通过上节课的学习,我们大致了解了诗歌内容,这节课我们继续来感受这首儿歌的韵律美,看看你平时看待问题和儿歌中的小朋友一样吗。

1.学习第1小节。

(1)齐读第1小节。

“唉,我好想再多玩一会儿啊”要读出“我”不能继续玩游戏的无奈。

“不过”后面的内容要读出“我”的无限遐想。

(2)这个小节一共有几句话?

(3)这一小节里面,“我”在做什么事情?

玩踩影子的游戏。

(4)在大人叫“我”回家睡觉的时候,“我”的心情怎么样?

从哪句话能够看出来?

“我”后来又是怎么想的?

不情愿,从“唉,我好想再多玩一会儿啊”可看出。

“不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!

词语理解:

各种各样:

许多不同的式样或方式。

运用:

我有各种各样的玩具。

(5)体会“不过”一词的意思,说说这个词语表明什么?

“不过”一词表示转折,说明“我”能很快换一个角度看待问题,看到事情好的一面。

表明了“我”的积极和乐观。

(6)词语拓展。

ABAC式词语:

各种各样 各就各位 自由自在

多才多艺 一心一意 十全十美

百发百中 绘声绘色 无法无天

不卑不亢 人山人海 不屈不挠

(7)你有没有和“我”相似的经历?

你是怎么想的?

又是怎么做的呢?

提示:

引导启发学生换角度看待问题,对生活和学习要有积极乐观的心态。

2.学习第2小节。

(1)齐读第2小节。

“唉,要是不上学就好了”要读出“我”被叫醒后的无奈。

“不过”后面的内容要读出“我”对学校生活的无限向往,读出期待见到小伙伴的心情。

(2)这个小节有几句话?

(3)正睡觉做好梦的时候,又发生了什么事情?

“我”又是怎么想的?

①大人叫“我”起床上学。

“我”想“要是不上学就好了”,但又想能见到小伙伴,就很开心。

多么开心 多么善良 多么美丽

多么可爱 多么难忘 多么动听

3.学习第3小节。

(1)齐读第3小节。

“唉,要是没有上课铃就好了”要读出孩子们因为上课铃响后不能继续游戏的无奈。

“不过”后面的内容要读出孩子们对课堂的喜爱。

(3)到了学校,“我”做了什么自己喜欢的事情?

然后又发生了什么?

“我”是怎样想的?

和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。

“我”开始想“要是没有上课铃就好了”,后来又想“上课听老师讲故事很快乐很有趣”。

很快乐 很有趣 很开心

很高兴 很伤心 很悲惨 

4.学习第4小节。

(1)齐读第4小节。

两个问句,要读出疑问的语气。

(2)读了这一小节你想说什么?

如果小作者是在问你?

你会怎样回答?

鼓励学生说出自己的真实想法,鼓励多样化的答案,言之成理即可。

卩:

却 印 即 卸

(2)选词填空。

通过课文的学习,我们知道了____________(换个角度 单一地)看待问题,会让我们很快乐,生活和学习中都要保持____________(悲观失望 积极乐观)的心态,这样才会让生活更美好。

换个角度 积极乐观

一个接一个

4 四个太阳

认识“舌字旁(舌)”和“页字边(页)”;

掌握笔画“横撇弯钩(

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习,感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

通过课文的学习,知道关爱他人,要富有爱心,做一个有爱心的孩子。

1.识记会写的生字,认识“舌字旁(舌)”和“页字边(页)”;

2.正确、流利地朗读课文,在朗读中体会作者的美好心愿。

感知文中小作者的美好心灵,懂得关爱他人。

一、导入新课,揭示

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