部编版人教版一年级语文下册第二单元教案Word文档格式.docx

1、教学难点1通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。2能在生活中认识汉字。3培养学生的口语交际能力。教学措施1在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力。2以学生为主体，读写结合，让学生自己走进文本理解课文内容。3培养学生主动阅读的好习惯。课时安排吃水不忘挖井人2课时我多想去看看2课时一个接一个2课时四个太阳2课时 语文园地二2课时1吃水不忘挖井人1会认13个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的词语。认识“心字底（心）”和“广字旁（广）”；掌握笔画“横折弯（）”。2正确、流利地朗读课文，在朗读中体会人们对毛主席的崇敬和怀念之情。3初步懂得饮水思源

2、的道理。1根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。2注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感字官。3让学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。4小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。通过课文的学习，明白饮水思源的道理，要懂得感恩。重点难点1识记会写的生字，认识“心字底（心）”和“广字旁（广）”；懂得饮水思源的道理，学会感恩。2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题饮水思源不忘本，快乐成长要感恩。“吃水不忘挖井人，时刻想

3、念毛主席。”是的，在瑞金城外的沙洲坝，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们喝着甘甜的井水时，都会想起毛主席。让我们走进课文，去感受一下乡亲们对毛主席的怀念吧！二、字词学习，基础积累1教师范读课文，学生小声跟读。朗读指导：能正确流利地朗读，在朗读中体会人们对毛主席的崇敬和怀念之情。2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“吃、叫、主、江、住、没、以”这些生字时或结合图片、可以通过动作表演的方法让学生识记。同时对多音字和形近字进行区分并组词。多音字：没形近字示例：（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“吃”是左右结构的字，写

4、时要注意“乙”从横中线起笔。“主”的三横中，中间一横最短，在横中线下方一点，竖在竖中线上。“以”字的那一点要在竖中线上。易错提示：“吃”的右边是“乞”，不要多写一横写成“气”。“住”的左边是“亻”，不要写成“彳”。“没”的右边上部是“”，不要写成“几”。（3）归类识字。归类示例：乞：吃（吃饭）屹（屹立）疙（疙瘩）主：主（主人）住（居住）往（来往）驻（驻扎） （4）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：（1）全文共几个自然段？（2）每个自然段讲的是什么内容？（3）你知道文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的又是谁？明确：（

5、1）全文共有3个自然段。（2）第1自然段交代了故事发生的时间和地点，第2自然段写毛主席带领战士和乡亲们挖井，第3自然段写乡亲们立石碑纪念毛主席。（3）“挖井人”是毛主席、战士和乡亲，“不忘挖井人”的是沙洲坝的乡亲们。四、课堂小结，效果强化 通过初读课文，我们知道了这篇课文讲了一个什么样的故事，知道了毛主席是怎样关心人民群众的。课后大家可以仔细地诵读一下课文，看看通过这个故事我们能从中学到什么，可以和爸爸妈妈一起读，再交流交流。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：吃饭叫唤主人江水居住没有以后2导入新课。通过上节课的学习，我们知道了大致的故事情节，通

6、过这个故事我们可以从中学到什么呢？这节课我们将继续探索。二、课文研读，突破重难1学习第1自然段。（1）朗读指导：“瑞金城外”后面要稍微停顿一下。“沙洲坝”交代了地点，要重读。“毛主席”“领导革命”交代了人物、历史背景、时间，也要重读。（2）学生自由朗读，明确这个自然段有几句话，明确故事发生的时间和地点。1句话，时间毛主席在江西领导革命的时候，地点瑞金城外的沙洲坝。2学习第2自然段。“没有水井”“很远的地方”“挑”等词和短语要重读，突出乡亲们吃水非常困难。（2）这个自然段有几句话？2句。（3）细读第1句话，思考：这句话能省略吗？为什么？不能。这句话是交代毛主席给乡亲们挖井的原因。如果那里不缺水，

7、毛主席就不需要带领战士和乡亲们挖井了。3学习第3自然段。“立”要重读。“吃水/不忘/挖井人，时刻/想念/毛主席。”读这句话的时候，请根据画斜线的地方停顿。要放声读，读出亲切、敬意、热爱、怀念、感激等感情。（2）“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”是什么意思？现在有水吃了，我们不能忘记当初挖井的人，因为如果没有挖井的人，我们就没有水吃。说明乡亲们每当吃水的时候就会想起毛主席，体现了乡亲们对毛主席的怀念之情，表明了饮水思源的道理，我们要学会感恩。三、课堂小结，效果强化设置试题，引导生回顾本课所学内容。（1）写出带有下列偏旁的字。心：_ 广：示例：态 思念您忽急 床麻应庆庄（2）把词送回家。想念 怀念

8、我非常（）在南方工作的爸爸。我很（ ）童年的时光。想念怀念（3）这个故事告诉我们一个什么样的道理呢？告诉我们要饮水思源，懂得感恩。四、练习设计，巩固提升五、板书设计，知识构架吃水不忘挖井人饮水思源2我多想去看看1会认12个生字，会写6个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的词语。认识“足字旁（2正确、流利、有感情地朗读课文，读好感叹句。（重点）3了解课文内容，激发对祖国的热爱之情。1根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中的感情。2引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间。3让学生积极参与到学习中，进而

9、开发学生的智能，让学生体验学习的快乐。通过课文的学习，培养热爱祖国的情感。1识记会写的生字，认识“足字旁（足）”。2正确、流利地朗读课文，在朗读中激发热爱祖国的情感。感受祖国的广阔，培养热爱祖国的情感。天安门和天山都向往，美丽河山记心间。生长在天山，想去北京看天安门，看壮观的升旗仪式；生长在北京，想去看天山，看美丽的雪莲花。你们想去看看吗？让我们走进课文去看看两个孩子的心愿吧！语速要舒缓，注意轻声词语“告诉”的读法，在朗读中要读出愿望的强烈、心情的迫切。学习“会、走、北、京、门、广”这些生字时，可以结合图片或通过动作表演的方法让学生识记。同时对形近字进行区分并组词。“北”的第一笔是“丨”，不能

10、写成“一”。“广”字不要漏写“丶”。“走”的第二笔和第四笔的竖是两笔，不能连写成一笔。“门”的第一笔是点，不要写成竖。云：会（开会）运（运气）动（动车）门：们（人们）闷（闷雷）问（问题）（1）全文共有2个自然段。（2）第1自然段写妈妈的话激起了“我”想去北京看看的强烈愿望，第2自然段写爸爸的话激起了“我”想去新疆看看的强烈愿望。通过初读课文，我们知道了这篇课文主要写了住在天山的“我”非常想到遥远的北京城去看看天安门广场的升旗仪式，住在北京的“我”想去新疆看看美丽的天山和洁白的雪莲，表现了少年儿童向往首都北京、热爱祖国边疆的思想感情。课后大家可以和爸爸妈妈一起读一读课文，交流一下，看看你想去哪些

11、地方看一看。开会走路北方京剧大门广大通过上节课的学习，我们大致知道了两个小朋友想去外面看看的心理，你想不想去看看呢？让我们走进课文去看看这些地方的什么让人如此向往。语速要舒缓，重读“雄伟”“壮观”，体现“我”沉浸在遐想之中，也要突出天安门的雄伟和升旗仪式的壮观。“我多想去看看，我多想去看看”一句，第一个“多想”重读，第二个“多想”轻读，表达出愿望的强烈。（2）这个自然段一共有几句话？3句。（3）妈妈告诉了“我”什么？沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。（4）词语搭配拓展。弯弯的小路 弯弯的月牙 弯弯的小河遥远的北京城 遥远的地方 遥远的夜空

12、雄伟的天安门 雄伟的高山 雄伟的长城（5）第3句话是什么句子？这句话说明什么？感叹句。“我多想去看看”重复出现，表明“我”很向往北京，“我”想去天安门广场看升旗仪式的心情很迫切，愿望很强烈。知识拓展：标点符号感叹号（！）感叹号主要用在感叹句的末尾，表示强烈的感情。感叹句主要表示的感情有赞美、喜悦、愤怒、叹息或惊讶等。如文中的“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！”就表达了“我”想去北京天安门看升旗仪式的急切心情。感叹号的用法一般有以下几种：带有强烈感情的句子末尾用感叹号。如：我太高兴了！表示命令或乞求的句子末尾用感叹号。求求你！不要离开大家！叹词后面用感叹号。哎！真倒霉！单独成句的敬语后面

13、用感叹号。恭喜！“我多想去看看，我多想去看看”一句中的第一个“看看”语调上扬，第二个“看看”稍微读轻点儿，语速放慢，读出愿望的强烈。（3）爸爸告诉了“我”什么？沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的北京，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。宽宽的公路 宽宽的街道 宽宽的广场洁白的雪莲 洁白的哈达 洁白的雪花足：路跑跳踏踢趴跃（2）连线。弯弯的 天安门 雄伟的 北京城遥远的 公路宽宽的 小路美丽的 雪莲洁白的 天山弯弯的小路雄伟的天安门遥远的北京城 宽宽的公路美丽的天山洁白的雪莲我多想去看看热爱祖国3一个接一个认识“单耳旁（卩）”；掌握笔画“横折折撇（）”；掌握多音字“觉”。2正确、流利地朗读课

14、文，读好感叹句，在朗读中体会童年生活的乐趣。3知道在遇到不如意的事情时，学会转换角度看待问题。4初步感知诗歌的韵律美，培养朗读诗歌的兴趣。通过课文的学习，知道在遇到不如意的事情时，学会转换角度看待问题。1识记会写的生字，认识“单耳旁（卩）”；2正确、流利地朗读课文，在朗读中体会童年生活的乐趣。感知诗歌的韵律美，体会童年的乐趣，学会转换角度看问题。古诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。我们从不同的角度看问题，得出的结果都会不一样。人生就如一个硬币的两面，有正面，有背面；有快乐，有忧伤；有希望，有失望面对这些问题的时候，如果我们能换一个角度看问题，那么任何问题都会迎刃而解。那文中的小朋友又是怎

15、样看待问题的呢？让我们走进课文去看一看吧！学习“过、各、种、样、伙、伴、这”这些生字时，可以结合图片或通过动作表演的方法让学里认识。觉“各”的上边是“夂”，不要写成“攵”。“种”的左边“禾”在做偏旁时，最后一笔捺要变成点。“样”的左边“木”在做偏旁时，最后一笔捺要变成点。“伙”的右边“火”字在写时要先写两点。“过”的走之旁是三笔，第二笔是横折折撇，不能和平捺写成一笔。寸：过（过去）讨（讨厌）付（付出）中：种（种类）冲（冲动）忠（忠心）羊：样（样子）洋（海洋）佯（佯装） 学生自读课文，标出小节并思考以下问题：（1）全文共几个小节？（2）每个小节讲的是什么内容？（1）全文共有4个小节。（2）第1小

16、节写想多玩一会儿踩影子的游戏的“我”被大人喊回家睡觉，但“我”睡着了倒可以做各种梦；第2小节写正做着好梦、不想去上学的“我”被叫醒去上学，但想到能见到小伙伴就很开心；第3节写下课和伙伴们正玩游戏的“我”被上课铃声提醒去上课，但想到能听老师讲故事就觉得有趣；第4小节写“我”提出疑问：其他孩子也会这么想问题吗？通过初读课文，我们大致知道了这首儿歌告诉了我们：“我”每做一件事正高兴时被打断，却想到下一件事同样能给自己带来快乐，告诉我们要学会换个角度看问题。课后可以和家长一起讨论一下这个话题，看看对待同一件事情，我们可以从哪些角度来看待。下节课我们再继续探讨这个问题。 请完成本课对应训练。过去各位种类

17、样子伙伴这个通过上节课的学习，我们大致了解了诗歌内容，这节课我们继续来感受这首儿歌的韵律美，看看你平时看待问题和儿歌中的小朋友一样吗。1学习第1小节。（1）齐读第1小节。“唉，我好想再多玩一会儿啊”要读出“我”不能继续玩游戏的无奈。“不过”后面的内容要读出“我”的无限遐想。（2）这个小节一共有几句话？（3）这一小节里面，“我”在做什么事情？玩踩影子的游戏。（4）在大人叫“我”回家睡觉的时候，“我”的心情怎么样？从哪句话能够看出来？“我”后来又是怎么想的？不情愿，从“唉，我好想再多玩一会儿啊”可看出。“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！”词语理解：各种各样：许多不同的式样或方式。运用：我

18、有各种各样的玩具。（5）体会“不过”一词的意思，说说这个词语表明什么？“不过”一词表示转折，说明“我”能很快换一个角度看待问题，看到事情好的一面。表明了“我”的积极和乐观。（6）词语拓展。ABAC式词语：各种各样各就各位自由自在多才多艺一心一意十全十美百发百中绘声绘色无法无天不卑不亢人山人海不屈不挠（7）你有没有和“我”相似的经历？你是怎么想的？又是怎么做的呢？提示：引导启发学生换角度看待问题，对生活和学习要有积极乐观的心态。2学习第2小节。（1）齐读第2小节。“唉，要是不上学就好了”要读出“我”被叫醒后的无奈。“不过”后面的内容要读出“我”对学校生活的无限向往，读出期待见到小伙伴的心情。（2

19、）这个小节有几句话？（3）正睡觉做好梦的时候，又发生了什么事情？“我”又是怎么想的？大人叫“我”起床上学。“我”想“要是不上学就好了”，但又想能见到小伙伴，就很开心。多么开心多么善良多么美丽多么可爱多么难忘多么动听3学习第3小节。（1）齐读第3小节。“唉，要是没有上课铃就好了”要读出孩子们因为上课铃响后不能继续游戏的无奈。“不过”后面的内容要读出孩子们对课堂的喜爱。（3）到了学校，“我”做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？“我”是怎样想的？和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。“我”开始想“要是没有上课铃就好了”，后来又想“上课听老师讲故事很快乐很有趣”。很快乐很有趣很开心很高兴很伤心很悲惨4

20、学习第4小节。（1）齐读第4小节。两个问句，要读出疑问的语气。（2）读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？鼓励学生说出自己的真实想法，鼓励多样化的答案，言之成理即可。卩：却印即卸（2）选词填空。通过课文的学习，我们知道了_（换个角度单一地）看待问题，会让我们很快乐，生活和学习中都要保持_（悲观失望积极乐观）的心态，这样才会让生活更美好。换个角度 积极乐观一个接一个4四个太阳认识“舌字旁（舌）”和“页字边（页）”；掌握笔画“横撇弯钩（2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过学习，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。通过课文的学习，知道关爱他人，要富有爱心，做一个有爱心的孩子。1识记会写的生字，认识“舌字旁（舌）”和“页字边（页）”；2正确、流利地朗读课文，在朗读中体会作者的美好心愿。感知文中小作者的美好心灵，懂得关爱他人。一、导入新课，揭示