第一单元家家有本难念的经文档格式.docx
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一、交流习作
上节课，我们布置了大家一个任务，现在我们来交流一下，任务完成情况。
学生交流自己帮父母做事的体会和感受。
二、小小讨论会
除了帮父母做力所能及的家务外，我们还能为他们解决哪些难处呢？
下面来进行一次小
讨论：
我和父母共患难
1．小组讨论：
“我和父母共患难”的金点子；
2．交流金点子
。
三、确定“阳光行动”计划
过渡：
大人的难处来自家庭、社会等各个方面，有的是我们小孩所不知道的难处。
他们的难处有大有小，有些难处我们能帮着解决，我们就应该尽我所能去解决，有些难处我们虽然没有能力帮着解决，但我们可以安慰父母，自己懂事些，不给他们增添烦恼。
1．组织阅读小故事《送给爸爸妈妈的礼物》。
2．除此以外，你还知道哪些感人的故事？
交流课前收集的帮父母分担忧愁的故事。
3．组织商讨“给爸爸妈妈送阳光”的活动计划。
四、制订阳光行动计划
第2课家里的烦人事
了解家庭生活的烦恼，鼓励学生勇于说出自己的生活烦恼，并学会一些面对和解决家庭烦恼的方法。
每人准备一张全家照。
一、说说自己的烦恼
在生活中，烦恼的事总会有，不过我们把它说出来，大家一起来解决。
这总比闷在心里要好得多。
面对这些烦人事，你是怎么做的？
1．学生自由发言。
2．交流：
面对烦人事，我的做法是……妈妈和奶奶之间闹不和、爸爸妈妈之间吵架闹离婚的事也经常发生。
面对这些事情，大多数孩子无可奈何，只能听之任之。
让孩子们学会一些知识，去面对这样的现实，并想法设法去调解父母之间、家庭内部的矛盾，这是本课时教学的重点。
二、知心姐姐教我一招
1．组织阅读教材第10页上的案例：
妈妈最近老爱发火……
提问：
知心姐姐是怎么帮助解决烦恼的？
2．归纳并板书知心姐姐的方法。
（寻找原因、对症下药、身体力行）
阅读案例，并回答。
三、如何面对“特别的难题”
1．组织阅读教材第11页上的案例，问：
你从信中读懂了什么？
——父母离婚的原因有很多，作为孩子，我们应该尽量理解父母的选择，更要明白：
这不是父母的错，更不是小孩子的错。
不管家庭出现了怎样的变化，孩子和父母之间的亲情是永远不变的。
作为小孩子没有必要为此背上沉重的负担，而应该尽快适应生活。
2．讲述参考书第13页上的材料：
《在单亲家庭中成长》《磨难是最好的老师》
（1）阅读离异的父母亲给孩子的信，读后回答：
我读懂了什么？
（2）小组活动：
我来做知心姐姐：
我来邦小旋：
我来帮同学：
我能自己面对：
小结：
在现实生活中，班内学生父母离异的已有好几个，我校有这样的学生。
而且他们对其中的一方都相当不满甚至怨恨。
如何让学生理解父母，并能健康、快乐地成长呢，我们应该为他们做心理辅导，让他们说出心中的不快乐，通过教育来引导他们能正确地去面对。
四、永远不变的爱
1．阅读《永远的亲情》
2．在让我们想一想加重的烦恼大多是什么原因造成的？
3．学生谈体会
引导孩子进一步认识到自己在家庭中的角色、地位，感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增进孩子对家庭的责任感，并引导他们将这种初步的家庭责任感转化为实在道德行为——为家庭幸福尽力。
活动照片
一、我是幸福的人
1．让我们把目光再次投向我们的父母，你的父母爱你吗？
说说你从哪些细小的事中看到了这一点？
2．你从离异的家庭中父母对孩子的信中，你读懂了什么？
学生从学校回来时，在饭桌上，在生病时，在吃早餐时……等方面谈。
让孩子们认识到：
父母离婚会给他们自己的生活带来一定的影响，但只要正确面对，就能把影响降到最低最小。
二、我来做“家庭的凝聚剂”
深情地朗诵教材第12页上的那段文字：
用你的一片爱心抚慰爸妈心灵的痛楚，用你稚嫩的双肩为父母撑起一片晴天。
1．阅读习作《我长大了》
2．交流自己成功的事例和经验。
（我是小精灵、我是小帮手、我是开心果……）
充满温情的导入语是唤起孩子和父母之间爱的回忆。
三、家庭联欢会方案
导语：
生活像一条河，总会出现大大小小的旋涡。
让我们的试着一起走出旋涡，这家庭的幸福出一份力吧！
布置作业：
组织一次别开生面的家庭联欢会，并记录下当时的场面，完成习作：
可以以《一次难忘的家庭联欢会》或《爸爸妈妈笑了》、《幸福的家庭》等等为题，设计一次别开生面的家庭联欢会，在家里设计一个“快乐家庭公约”
第3课爸爸妈妈我想对您说
1．让学生反思和父母之间形成隔阂的原因，认识到与父母交流、沟通的重要性，学会一些与父母交流沟通的方法。
2．通过课堂学习活动，走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事，了解他们的内心需求。
1．事先准备几则事例；
2．相关资料、美文等；
3．学生根据自己的家庭情况，制作一份亲情传递卡，并实施完成。
一、我们之间有一条沟吗？
1．教师可以讲述曾经发生在我们浙江金华的一个真实故事。
《他为何杀死自己的亲生母亲》这是一个非常极端的故事，发生在一个不该发生的时候，发生在一个不该发生的家庭中，造成了一个相当严重的后果。
2．你想想看，现在监狱中的徐力的心情会是怎么样的？
你想对他说些什么？
3．你和爸爸妈妈之间有严重的冲突和矛盾吗？
4．小结：
让学生明白，造成这个人间悲剧的主要原因，就是孩子和父母之间缺乏理解与沟通，让学生认识父母沟通，对于父母和孩子来说，实在是太重要了。
二、请爸爸、妈妈听我说
1．你们有自己的心事吗？
都有哪些心事呢？
可以把它写在纸条上，你也可以自己把它说出来。
（可以把学生的一些问题进行归类，看看都有哪些方面的问题）
2．当你们有了心事后，会向谁倾诉呢？
为什么？
3．有的同学愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈，有的同学却什么也不愿意告诉父母，这是为什么呢？
引导学生充分发表自己的意见，鼓励同学们多联系身边的人和事来进行分析，一分为二看待事情，明确地表达自己的观点
4．教师小结：
同学们要认识到：
有些事情作为未成年人必须告诉父母，有些事情告诉父母对自己有帮助的，提高他们与父母交流这情事的正确认识。
三、亲情传递，沟通无极限
1．出示一个图案设计，三个圆，代表一家三口，他们会交叉，是什么原因交叉在一起，说明什么？
交叉的地方就代表着爱与独立，每个人都有自我独立的一部分，有自己的人生，生活中更多的是一份亲情，和父母生活在一起的点点滴滴，我们是融合在一起的。
2．总结：
是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自己的秘密了，可你们和父母之间有割舍不了的亲情，也永远都有沟通的必要和理由。
引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象，我父母之间建立起一座沟通的桥梁，从而拉近和父母之间的距离，在家庭中建立良好的人际关系。
一、我们是朋友
同学们，相互依托，相互合作，相互沟通，这应该是现代“三口人”之家，也就是独生子女家庭应该具备的实际关系。
而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然发生对抗，甚至发生“战争“，为此，大人伤心痛苦，孩子也觉得活得很累，怎么办？
怎样把对抗变为对话？
怎样实现沟通？
二、商锦囊妙计
方法一：
鸿雁传书
1．五
（2）班徐萱同学向大家介绍了她和爸妈沟通的经验：
给爸爸妈妈写信。
读读看。
2．你觉得这样的沟通方式好吗？
3．书信自古以来就是人与人之间沟通的好方法，你们觉得在那些情况下适合用这样的方式？
方法二：
情感面对面。
1．有什么心事时也可以和爸爸妈妈面对面地交流。
2．在哪些情况下你与父母进行过面对面的交流？
交流的效果好吗？
3．懂得倾诉，学会倾听，这可是我们与父母之间相互交流、相互沟通的一个奥秘呦。
方法三：
换位体验
1．小组合作演一演书上的生活情景。
2．说一说表演中你的体会。
3．在生活中，由于所处的位置不同，人们的想法也不同，你曾经站在爸爸妈妈的位置上来思考一些问题吗？
三、沟通无极限
1．你和爸爸妈妈交流沟通的过程中还有什么好办法？
好经验？
和大家一起交流、分享好吗？
2．引导学生归纳总结和父母交流沟通的集中方法，鼓励他们大胆尝试。
爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，他们用自己无私、博大的爱，默默地关心着我们，期盼着我们的成长和进步，我们也是我们的良师益友，搀扶着我们走上漫漫人生之路。
“谁言寸草心。
报得三春晖“。
，我们用实际行动去理解父母，让父母发心，就是一种最好的回报。
四、课后活动：
小组合作策划“家长学校”活动。
第4课我是独生女（子）
1．通过学习活动，使学生对于我国及全球人口的状况有一定的了解；
2．让学生了解人口增长过快给人类发展、地球环境带来的诸多影响；
3．通过调查、走访,让学生进一步认识我国实行计划生育政策，有效控制人口增长的重要意义；
4．让学生正视独生子女身上存在的现实问题，明白通过自己的努力，可以克服自身存在的一些问题，逐步成长为对国家、对全人类有贡献的好公民。
课前准备：
1．让学生准备其父母与其他兄弟姐妹的家庭合影，自己的家庭合影。
2．由教师准备有关人口增长的报告、数据或者相关文章。
一、说一说：
我们的家庭不一样
1．话题导入
我们生活在不同的家庭，这节课，我们一起来说说咱们的家庭。
2．在竞猜中了解复杂的家庭关系
（1）今天，老师准备了竞猜游戏题，是关于家庭成员称谓的，看看咱们能否竞猜成功。
请听：
爸爸的爸爸叫什么？
爸爸的妈妈叫什么？
妈妈的爸爸叫什么？
妈妈的妈妈叫什么？
爸爸的哥哥叫什么？
爸爸的弟弟叫什么？
爸爸的姐妹叫什么？
妈妈的姐妹叫什么？
妈妈的兄弟叫什么？
（2）看来，你们对家庭成员之间的关系还比较了解，下面还有两道难题：
大伯的儿子叫什么？
舅舅的女儿叫什么？
（3）出示家庭人员关系网络图。
帮助学生了解家庭成员之间的关系。
3．在听说中发现两代人家庭结构的差异
（1）拿出你带来的父母与其他兄弟姐妹的家庭合影，自己的家庭合影。
在小组内介绍一下自己的家庭，好吗？
（2）刚才，同学们向小组同学介绍了自己的家庭，下面推选同学带上照片，利用实物投影向大家介绍自己的家庭。
（3）学生上前介绍。
师总结：
随着时代的发展，我们的家庭结构与以前不一样了。
以前的家庭中父母一般都生有好几个孩子，而现在我们的家庭中父母大多只生一个小孩，因此这些孩子被称为——独生子女。
（板书课题）
二、问一问：
为什么我们的家庭不一样
1．在讨论中了解计划生育国策
（1）我们的上一代或者再上一代的家庭中除了父母以外都有很多的兄弟姐妹，而到了咱们这一代很多家庭只有一个孩子，这是为什么呢？
生：
听爸爸说，国家规定一对夫妇只能生一个孩子。
（2）“国家规定一对夫妇只能生一个孩子”这就是计划生育，它可是咱们国家的规定。
为什么要制定这样的基本国策呢？
只有各家都少生了，才能有效控制人口增长。
三、算一算：
世界人口有多少
1．通过读、算、比、说，了解人口增长太快。
（1）阅读文本及课外资料。
（2）现在，全世界人口已经接近65亿，每天全世界有25万人出生，去除死亡人口外，每年全世界净增人口7000多万，如果照这速度增长，算一算：
到你20岁时世界人口将增至多少亿？
（3）学生拿出笔来计算70000000×
9=630000000=6.3亿
65+6.3=69.3亿69.3亿，到那时，地球人口实在是太多太多了。
（4）同学们，中国是世界第一人口大国，从1949年的5.4亿增长至现在的13亿，在1963—1973年这10年里，我国几乎每年增加2000多万人口，2000多万人口几乎相当于加拿大一个国家的总人口。
也就是说，10年中，中国增长了10个加拿大的总人口数量，而加拿大的国土面积比中国还大。
（5）我们再来算一笔账，13亿中国人吃一顿饭够加拿大所有国民吃65顿。
按每天三顿算，够他们吃22天。
咱们13亿人口的泱泱大国每顿饭要吃掉多少粮食呀。
（6）同学们，说一说，你从哪些方面感受到中国人口多呢？
人口多有哪些危害？
（7）人口过多给人们的衣食住行等方面带来巨大压力。
四、画一画：
感受地球上太多的人口
1．通过阅读资料、计算、比较、讨论，同学们有什么样的感受？
2．学生创作。
你能不能将你的感受画一画呢？
主题是“地球上人真多”。
五、教师总结：
中国是世界第一人口大国，国家考虑到人口过度增长会给社会及全人类带来危害，我国政府早在1982年就把实行计划生育、控制人口增长、提高人口素质作为基本国策。
我们每个家庭都应该积极响应。
所以，现在每个家庭只生一个孩子。
1．学生收集关于环境、人口、资源等方面的资料。
2．教师准备录像资料。
一、激情导入，回顾惊心动魄的时刻
导入：
人们不会忘记那让人心惊胆颤的时刻，2004年12月26日，印度洋上发生的那场海啸、地震，20多万生命被无情的海浪吞没了，至今想起，还令人不寒而栗。
1．提高道德认识
（1）播放图片，学生观看。
（2）你们看了有什么感受？
2．老师知道课前同学们收集了许多关于地球灾害的资料，你们想和大家交流吗？
3．分小组交流。
（洪水、旱灾、水土流失、饥荒、疾病、人口爆炸、资源匮乏……）
4．这些问题与人口问题有关，就把它们连接起来。
5．通过连线你们发现了什么？
（所有的一切都是由人口爆炸引起的）
二、看图表，了解我国的现状
1．人口的剧烈增长在全球引起了这么的问题，那我们国有的现状是什么呢？
我们都知道咱们国家是个人口大国，现有人口约13亿，让我们看看下面这一组数据。
（出示教材中的表格）
2．看完这组数据，你们有什么想法？
学生自由发言，发表自己的意见。
3．我们常说祖国地大物博，物产丰富，其实这指的是我国拥有有资源总量，但由于人口过多，按人均资源量来说，其实是“穷国”，而且这个“穷国”的人口现正在以每分钟出生8人的速度激增着。
庞大的人口给我们国家衣食信行带来了沉重的负担。
你们感受到没有？
4．学生、教师补充有关资源方面的材料。
师补充：
世界总共191个国家，中国人均卫生经费排在188位，倒数第四，连非洲最穷国家的人均卫生经费还比我国高一倍呢！
所以论资源总量，中国是大国，但若按人均资源占有量来算，我们则是“穷国”。
5．学生进行有关的计算、比较，充分感受人口膨胀带来的种种社会问题。
6．你真正理解国家制定计划生育这个基本国策的目的了吗？
三、走进社会
，体会不同
1．开展社会调查，直接面对面交流
（1）课前请同学们可以走进社区居委会或派出所，去做个小小调查，调查了解一下5年来的人口出生情况，并把调查的结果会总成一张表。
学生交流调查后绘制的图表。
（2）你还搜集哪些有关中国人口与环境、人口和计划生育的材料？
（3）比一比：
独生子女家庭和多子女家庭在家庭开支上有什么不同？
对家庭的生活有什么影响？
2．小游戏：
分苹果。
将学生分成人数不等的小组，以小组为一个个模拟家庭。
人少的三口，人多的七口每个家庭发一个苹果，让每个家庭尽可能平均分苹果。
分完后比一比，独生子女家庭和多子女家庭在家庭同样分一个苹果，谁得到的苹果大？
四、关爱地球
1．给爸爸妈妈颁奖
（1）在我们的社会里，绝大多数家长按照国家的规定，实行计划生育，只生一个孩子。
给他们颁什么奖呢？
启发：
课本里的王辽心里想到：
人口少了，地球资源就少受破坏。
应当为父母颁一枚“关爱地球”的奖章。
父母这样做同样也是为了我们这一代和子孙后代留下良好的生长发展环境，还应该给他们颁发一枚“关心下一代”的奖章，以资鼓励。
（2）你想给自己的父母颁个什么奖？
学生讨论
（3）学生动手为爸爸妈妈设计奖章。
3．教师总结。
第三课时
1．让学生问一问家长和老师，独生子女普遍有什么不足；
2．让学生找一找，自己身上还有哪些优点和缺点。
一、引入话题
1．过渡：
看来国家实施计划生育政策的确是有必要的。
这样一来，我们的家庭大多成为了421家庭。
（出示结构图）爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈也就能够把全部精力倾注在我们身上。
2．作为独生子女，社会对我们褒贬不一，有人说我们是未来的希望，是祖国的栋梁；
可又有人说我们是被宠坏了的“小皇帝”、“小公主”，是“垮掉的一代”，那么针对这两种不同的说法，你们更倾向于哪一种呢？
3．出示一则新闻报道《被宠坏的一代》。
（1）展示孩子生活中的几组镜头：
放学时校门前挤满了接孩子的父母、肯德基餐厅里大吃大嚼的“小皇帝”、垃圾桶里成袋的牛奶等。
（2）你们还听到过这样有关独生子女的议论吗？
你们有没有思考过这样的问题呢？
二、议一议：
召开小小讨论会
1．设计讨论题目：
（1）独生子女一般很霸道，很自私？
（2）独生子女往往没有吃苦精神？
（3）独生子女往往都有依赖性？
（4）独生子女往往都以自己为中心？
（5）独生子女往往没有远大理想？
……
2．组织学生展开讨论、交流：
（1）学生思考，让他们对感受最深的问题进行分析，找出这些议论产生的原因；
（2）小组讨论，根据集中的问题安排分组交流；
（3）全班交流，教师引导学生尽量用自己的亲身经历、感受来说明原因；
（4）教师引导，可补充一些相关资料为学生增添话题材料；
（5）学生动笔，各小组想出如何解决这些问题，把对策写在纸上；
三、行动宣言
随着社会的进步与发展，越来越多的独生子女将成为中华民族的希望，为了不辜负祖国和人民对我们的殷切期望，我们应该认真寻找自己的缺点，不断改进，争取做一名合格的共产主义事业的接班人。
1．让我们一起动手来拟写一份《独生子女宣言》吧。
（1）引导学生确定宣言的题目、内容；
（2）发动学生自己写，也可以小组合作完成；
（3）展示学生的宣言；
（4）全班进行交流。
2．教师小结。
第二单元我的权利和责任
第5课我来做市长
1．情感与态度：
培养参与公共事务管理的热情与能力，增强社会责任感。
2．行为与习惯：
培养学生关注社会的发展、积极为家乡的发展出谋划策的小公民的意识。
3．知识与技能：
了解国家公务员的工作职责，了解公共事务与自己生活的关系。
教学重点：
让学生在活动中，从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，充分发表自己对城市建设的观点，从而培养学生关注社会的发展，积极为家乡的发展出谋划策的小公民的意识。
教学难点：
让学生了解国家公务员的定义，能够区分哪些部门的工作人员是公务员，让学生了解自己所能接触到的公共事务有哪些，并且感受这些事和自己生活的关系。
一、谈话导入
1．同学们，我们的社会是个大家庭，需要彼此的分工合作，大家来说一说，我们的社会离不开哪些行业？
2．学生自由做介绍。
3．谁愿意向我们介绍自己父母所从事的职业？
4．个别学生做介绍。
5．全班分四人小组进行介绍，请组长把同学们的介绍记录下来。
6．师生共同归类：
全班学生的父母的职业究竟有哪些种类。
（教师相应进行板书）
7．小结：
我们的父母虽然从事着不同的职业，但他们同样都在为社会作贡献，值得我们为他们骄傲。
二、了解国家公务员
1．在全班的家长中，有一部分家长是国家公务员，哪些人是公务员？
请学生自由讨论。
2．全班展开交流活动，形成生活对话。
3．教师出示“小知识”，请大家读一读对国家公务员的介绍，并说出自己对国家公务员的理解。
4．小组内根据所记录的家长的职业，判断哪些家长属于国家公务员。
5．全班进行交流。
6．请家长是公务员的同学介绍自己平时所观察、了解到的父母工作情况。
（机动）
三、课后延伸：
请每位同学课后采访一位公务员，了解他们的工作情况，可以进行录音，可以进行文字记录。
一、
交流采访活动
1．谈话：
同学们，采访活动你们有所收获吗？
让我们一起来进行交流。
2．分四人小组交流各自采访了解到的情况。
3．小组推选采访做得好的同学进行全班交流。
4．请同学们谈一谈自己采访后的心得体会。
二、学习我和公共事务
1．公务员都是从事公共事务管理工作的。
请学生找一找，我们身边有哪些公共事务？
2．全班进行交流。
3．结合生活实际，请学生谈一谈这些公共事务和我们的生活关系大不大。
4．各自读一读《纽约大停电之后……》的新闻报道。
5．相互议一议：
如果公共事务处理不好，会给我们的生活带来怎样的后果呢？
并列举生活中的实例进行说明。
6．全班交流，教师进行小结。
7．教师出示两种观点：
一种是管好公共事务人人有责，另一种是公共事务既然有公务员在负责，我们参与是多余的，请每位同学在书上第33页填写自己的看法。
8．全班开展辩论活动：
对于公共事务，我们究竟该怎么办呢？
9．小结：
通过辩论，我们知道了公共事务是大家的事，我们应该每个人都为公共事务尽自己的所能。
请每位同学课后参与管理一件自己力所能及的公共事务。
一、开展交流活动
1．请同学分小组交流自己课后所参与管理的一件力所能及的公共事务。
3．谈一谈自己的心得体会
二、了解市长
1．通过学习，我们对国家公务员有了一些了解，请同学判断市长是不是国家公务员，并说明理由。
2．请同学说一说本市现任的市长是谁？
并请了解市长的同学做一些介绍。
3．通过看电视、读报纸、听广播，说说市长过来都在忙些什么？
4．分小组开展采访活动，请小组内的一名组员担任小记者，对小组内的其他三名成员进行采访：
作为一名小市民，请对本市市长的工作进行评价。
5．全班对市长的工作进行评价交流。
三、开展为家乡建设出谋划策的活动
1．小组共同寻找与发现，本市在建设和发展的过程中，还存在哪些问题？
2．全班进行交流，教师相应做板书。
3．大家针对问题共同商议，提出合理化建议
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