香港和澳门的回归教学设计Word格式.docx

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教

目

标

知识与能力：

1、知识目标：

了解和掌握“一国两制”的提出和含义，香港和澳门问题的由来，港澳回归的意义。

过程与方法：

2、通过“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的叙述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。

情感态度与价值观：

3、通过观看课本插图中激动人心的情景及相关视频，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的信念。

21

教学重点与难点

教学重点：

香港和澳门回归的历史意义。

教学难点：

“一国两制”构想的基本含义。

教学方式

（1）.教法的选取：

对本课内容进行分析和整合，发现围绕一个中心使者开扩出去，重点讲了一国两制的含义，重点把握两件大事：

香港和澳门回归的历史意义的过程和历史意义，这样本课的线索清晰明了。

（2）学法的选择：

在学习每一部分时，各设置了系列问题，让问题引领学生自主学习、合作探究，同时穿插用XX在网上搜索的部分图片、视频、微课和史料，用PPT播放，生动活泼、直观形象，加深印象、开阔视野，以达到高效课堂的目的。

合作探究,师生互动探究，小组合作学习，任务型教学。

把课堂交给学生，老师少讲，鼓励学生多说，使学生思考、交流、合作探究中学习，通过香港和澳门回归原因的分析，培养学生的爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识

资源准备

自制多媒体课件、微课、视频及相关教学挂图

课程标准

了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。

教学过程

教师活动

学生活动

媒体内容

设计意图

一、导入新课

1、视频导入，欣赏歌曲，回答问题：

播放《七子之歌·

澳门》，同时幻灯片出示歌词

你知道这首歌的名字吗？

这首歌体现了中国人民怎样的思想感情？

2、教师明确：

《七子之歌》是闻一多先生创作的组诗，共七首。

“七子”所指的是当时被列强侵占的七处领土，即：

澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连。

《七子之歌澳门》是其中的一首，表达了中国人民渴望统一、被侵略地区人民渴望回归祖国怀抱的强烈情怀。

时至今天，除台湾因后来的原因与祖国海峡相隔之外，其它地方已经回到了祖国怀抱。

这一节课，就让我们一起再去回顾香港和澳门的回归之路。

课件出示课题：

第13课 

香港和澳门的回归。

3、目标课件演示，请学生朗读。

讲授新课：

一、“一国两制”的构想

1．港澳问题的由来

16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。

19世纪中期以来，英国通过1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》和1898年的中英《展拓香港界址专条》，依次割占了香港岛、九龙半岛和“新界”（深圳河以南、界限街以北地区）。

新中国成立以后，人民政府从未承认这些不平等条约，并再三表示将在适当时候收回这些领土。

“一国两制”构想的提出，为香港澳门回归祖国开辟了途径。

教师：

新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，就多次被提到议事日程上来。

2．“一国两制”的构想

（1）邓小平为什么要提出“一国两制”构想？

（既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。

）

（2）怎样理解“一国两制”的含义？

（它就是一个国家，两种制度的简称。

指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。

二、香港和澳门回归祖国

1．香港回归

结合图片总结归纳香港回归的历程。

2．澳门回归

史料1　1987年4月，中国政府和葡萄牙在北京签署《中葡关于澳门问题的联合声明》。

史料2　1999年12月20日，中葡两国政府在澳门举行澳门交接仪式，中国恢复对澳门行使主权，设立澳门特别行政区。

结合史料总结归纳澳门回归的历程。

学生：

（1）1987年4月，中葡签署联合声明；

199年7月1日，香港回归。

（2）1999年12月20日，澳门回归。

史料3　第一章第五条　香港特别行政区不实行社会主义制度和政策，保持原有的资本主义制度和生活方式，五十年不变。

纪·

教育·

网】

——《中华人民共和国香港特别行政区基本法》

史料4　第一章第五条　澳门特别行政区不实行社会主义的制度和政策，保持原有的资本主义制度和生活方式，五十年不变。

香港、澳门回归建立特别行政区，“特别”在哪儿？

特别行政区和深圳等经济特区最大的不同是什么？

香港、澳门回归建立特别行政区，享有自治权。

特别行政区和深圳等经济特区最大的不同是社会制度不同。

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3．历史意义

香港和澳门回归有什么重大历史意义？

香港、澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。

16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。

为什么到20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？

从中我们可以得出什么启示？

三、课后延伸

“一国两制”的构想是怎样照顾到香港和台湾的历史和实际情况的？

（他们原先实行的是资本主义制度，经济发展水平比较高，所以只要实现主权回归，允许他们维持现有的资本主义制度和生活方式不变。

其中台湾还可以保留自己的军队。

1、学生看视频并回答。

史料　1984年，邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里·

豪说：

“解决台湾、香港问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。

非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好的。

怎样能用和平方式解决问题呢？

这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。

”

（学生讨论、教师提示点拨）

解决香港、澳门问题的途径和方式有哪两种？

各有何影响？

一种是和平方式，一种是非和平方式，就是用武力解决，这既会影响中英、中葡关系的正常发展，又会伤害港澳人民的生命和财产安全。

和平方式则可以减少阻力，有利于港澳顺利回归。

学生得出结论：

和平的方式有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。

“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针，其含义是什么呢？

其中“两制”指的是两种什么制度？

“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

“两制”指的是两种社会制度。

（1）1984年12月，中英签署联合声明；

（2）1997年7月1日，香港回归。

学生讨论，教师引导，

最后教师明确。

学生讨论。

教师总结：

港澳自古以来是中国的领土，收回港澳得到全国人民的支持；

中国综合国力的增强；

“一国两制”的伟大构想。

21om

启示：

落后就要挨打，发展才是硬道理。

回归后的香港、澳门经济继续发展，人民生活稳定，说明了什么？

证明“一国两制”是正确的，切实可行的。

展示幻灯片1、2、等图片

播放介绍《七子之歌·

澳门》的视频

展示幻灯片3至5：

课题和目标课件

展示幻灯片6至8[思考与讨]论

展示幻灯片9至12：

自制微课视频

展示幻灯片13至15：

香港和澳门回归

展示幻灯片18：

一国两制构想是怎样照顾到港澳和台湾的实际情况呢？

1、为使学生尽快进入教学课堂创设情境，激发学习兴趣。

2、引导学生从课题中找出本节课的内容，培养了学生的使用课本的能力。

3、让学生以港澳人的身份体验当时的情景，使学生身临其境，更能了解当时的历史情况，也增加学生对“一国两制”的构想认识，启示于学生“一国两制”的提出，受到了港澳各界人士的欢迎，为香港和澳门的回归开辟了途径。

4、微课展示过程学生注意力集中，兴趣高涨。

5、利用港澳回归过程，及时地对学生进行爱国主义教育，明确港澳回归的原因。

教育青年学生能够拥护对外开放的政策，以祖国日益强大而无比自豪。

6、用声、图、文的形式（自制微课）让学生直接感受，认识中国改革开放后不断提高国际的历史地位。

培养学生全面、辨证地分析和评价历史事件的能力。

7、以学生交流回答的方式展示探究结果，既培养了学生的自学能力，也体现了本节课的教学活动是以学生为中心，充分调动了学生的主动性，教师成为学习的组织者、引导者

8、学生讨论气氛热烈，锻炼学困生

课

堂

总

结

邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，香港和澳门终于回到祖国怀抱，我们祝愿香港和澳门的明天更加美好！

我们相信在“和平统一，一国两制”基本方针的指引下，必将最终解决台湾问题，完成祖国统一。

板

书

设

计

一、港澳问题的由来

二、一国两制伟大构想提出

三、香港澳门的回归

作业：

练习册第13课习题

巩固训练:

1．“一国两制”构想的是（C）

A、毛泽东B、周恩来C、邓小平D、江泽民

2．“”是针对下列哪些问题提出的构想（D）

（1）西藏问题

（2）台湾问题（3）香港问题（4）澳门问题

A、（3）（4）B、

（1）（3）（4）C、

（1）

（2）（3）（4）D、

（2）（3）（4）

3．香港、澳门回归祖国的时间分别是 

（B 

）

　　A．1999年、2000年 

B．1997年、1999年

　　C．1997年、2000年 

D．1999年、2002年

4.香港地区完全被占领及回归祖国时间分别是哪一年 

（ 

D 

　　A．1842、1997 

B．1860、1997 

C．1898、1999 

D．1898、1997

5．“一国两制”的伟大构想已在下列哪两个地区得以实现 

（AC）

　　澳门 

深圳 

香港 

台湾

　　A． 

B． 

C． 

D．

6．中国同英国签订了《中英关于香港问题的联合声明》是在哪一年 

　　A．1982年 

B．1984年 

C．1987年 

D．1997年

中考链接:

1、2017南京江宁区一模）林郑月娥于2017年3月26日正式当选香港特别行政区第五任行政长官人选,经国务院批准于2017年7月1日香港回归20周年之际宣誓就职。

香港回归祖国（　A　）

①结束了英国在香港的统治　②使中国人民洗雪了百年国耻　③是“一国两制”构想的伟大实践　④标志着祖国统一大业的完成A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

2、（2017山东临沂模拟）1997年6月30日午夜12点,香港回归中英双方防务交接仪式上,中方指挥官高声说到:

“你们可以下岗,我们上岗!

”这一瞬间标志着（　C　）

A.“一国两制”伟大构想的诞生B.中国结束半殖民地社会

C.“一国两制”构想的成功实践D.祖国统一大业的完成

3、（2017威海）“紫荆开后白莲开,喜事翩跹接踵来。

神州大地齐欢庆,一国两制谱新篇。

”这首诗歌中的“喜事”是指（　D　）

A.第一届中国人民政治协商会议召开、新中国成立D.香港、澳门回归

B.西藏和平解放、抗美援朝战争胜利C.川藏、新藏公路通车

4、（2017孝感）2017年7月1日,是香港回归暨香港特别行政区成立20周年的日子,香港特别行政区政府和香港广大民众举办盛大的纪念活动。

对香港平稳过渡、顺利回归起着关键作用的是（　C　）

A.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度B.和平共处五项原则

C.“一国两制”,高度自治D.民族区域自治制度

教学反思

1、用多学科整合的方式来传授历史，以著名诗人闻一多先生《七子之歌》为引子导入新课，通过文学的形式展现历史学科的无穷魅力，让学生重新回到那段历史情节，感受当时的历史背景；

倡导了学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。

2、以历史情节比较为培养学生比较和提炼、归纳能力的主要方式和途径。

如：

①通过比较港澳特别行政区与内地的异同，增强学生比较能力；

②通过比较港澳台问题的由来，港澳回归的背景和过程，回归后的发展情况等培养学生提炼归纳的能力。

为学生营造一个宽松的、生动活泼、主动求知的教学环境，满足学生探究历史的心理。

3、在这节课中，运用微课和音乐视频、课件等多媒体教学以及历史挂图等辅助教具，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。

我将本节重难点用微课展示给学生，增强他们对本课知识的理解和对伟大祖国的热爱。

实践证明：

历史课和多学科整合，特别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想。

4、在设计本节课时本来打算让学生在黑板上现场画出香港的地图，但在实际课堂操作中发现，对于中学生来说，有点困难，没有达到预想的效果，影响了学习效率。

反思后我进行了相应的调整，由学生现场发挥画地图改为展示历史挂图由学生讲解香港组成部分，发挥了预期的效果。