威海乳山市九年级语文单元检测试题五四制Word格式文档下载.docx
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《观猎》
（4）吴宫花草埋幽径，。
，二水中分白鹭洲。
《登金陵凤凰台》
（5）静以修身，俭以养德，，。
《诫子书》
4、下列句子中没有语病的一项是（）（2分）
A目前，虽然人们的调查取证意识增强了，但保存、搜集和运用证据的能力还较弱。
B随着“谁主张，谁举证”这一司法原则的强化，能够搜集到有力的证据，成为民事诉讼胜败的关键。
C奥运会期间，英国的啤酒销量大幅度增强。
D学校开展的安全常识教育活动，增强了同学们的安全保护意识。
5、下列句子中标点符号使用
错误的一项是（）（2分）
A很多企业家认为，引
领未来企业发展的，也是企业最缺乏的人才必须具备三大条件：
领导才能、谈判能力和全球思维。
B大陆同胞，香港、澳门、台湾同胞，还有海外侨胞，
都是中华名族的子孙。
C在海边他写浪花，写礁石；
在山顶他写青松，写老藤；
在田野他写春花，写秋月。
真可谓“远山近水皆有情。
”
D从20世纪90年代“人类基因工程”计划启动之日起，美国、日本和欧洲等展开了一场激烈的基因专利争夺战。
6、将下面6个句子重新排列，语序正确的一项是（）（2分）
（1）就可能走向思维的误区。
（2）这无疑是最好的强国路径。
（3）对于经济增长和民众福利来说，更重要的是人均意义上的增长，而不是总量意义上的增长。
（4）当然，也不能说总量意义上的经济增长没有意义，毕竟有很多事情是由“总体实力”决定的。
（5）简单地通过增加劳动力供给的数量来推动总量意义上的增长。
（6）如果人均意义上的增长快，却能够在提高民众福利的同时提高“总体实力”
A（6）
（2）（5）
（1）（3）（4）B（4）（6）
（2）（3）（5）
（1）C（3）（5）
（1）（4）（6）
（2）D（5）
（1）（6）
（2）（3）（4）
二、文言文阅读（12分）
阅读下面甲乙两个语段，完成7—11题（12分）
（甲）黄生借书说
书非借不能读也。
子不闻藏书者乎？
七略四库，天子之书，然天子读书者有几？
汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？
其他祖父积、子孙弃者无论焉。
非独书为然，天下物皆然。
非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：
“今日存，明日去，吾不得而见之矣。
若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔。
余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借，不
与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
”今黄生贫类予，其借书亦类予；
惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
（乙）
王生好学而不得法。
其友李生问曰：
“或谓君不善学，信乎?
”王生不说，曰：
“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎?
”李生曰：
“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也?
”王生益愠①，不应而还走。
居五日，李生故寻王生，告之曰：
“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀②闻道也。
吾言未尽而君愠之，拒人以千里，其择善者所应有邪?
学者之大忌，莫逾自厌，盍③改之乎?
不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣!
”王生惊觉，谢曰：
“余不敏，今日始知君言之善。
7.下列句中划横线词语意思不相同的一项是（）（2分）
A.往借，
不与父异焉，借旁近与之
B.姑俟异日观以俟夫观人风者得
C.王生不说触龙说赵太后
D．王生益愠，不应而还走.扁鹊望桓侯而还走
8.下列句中划横线词语意义和用法相同的一项是（）（2分）
A.随园主人授以书河曲智叟亡以应
B.然天子读书者有几子墨子曰：
“然胡不已乎”
C.惟予之公书比吾乡邻之死则已后矣
D．归而形诸梦吾恂恂而起
9.用现代汉语翻译下列句子。
（4分）
（1）非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已
（2）凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎?
10.甲文中最后一段有什么作用？
作者写甲文的用意是什么？
（3分）
11.文段乙中的王生有哪些可贵之处？
三、现代文阅读（31分）
（一）阅读下文，完成12-17题（19分）
太阳语
①我的书房处在一个大深坑里的一排二层砖楼的底层中间。
这排房子东西走向，阴暗潮湿，又由于地势低，所以底层的居民多半都患上了关节炎。
尤其是四周的楼房冲天而起之后，这排房子几乎再也见不到阳光了。
这样倒也有个好处：
门庭冷落，安静自在，是个读书写作的绝佳境地。
②早点过后，走进书房，读一读，写一写，自以为没有比这更快活的事了。
累了乏了，就喝口茶，抬头看窗
外的楼群，和那逼仄的一线天空。
一天早晨，我正写到艰难处，文思枯竭，满心焦虑，窗纱里忽然穿进一束强烈的光芒，如探照灯般绕来绕去，把个宁静的斗室弄得一片光明，宛若火光四溅的铁匠炉子。
我有些不解，刚站起来，那束阳光就钉住我的脸，使我无法睁开眼睛。
我觉得烦人，猛地举起拳头，那束阳光一下子不见了。
我睁开眼，隐约发现那是个六、七岁的孩子，晃着小圆镜，在玩太阳呢。
我笑了，并不计较，坐下来继续写作。
刚写了一句，那束阳光又跑了进来，在我的额上锯过来锯过去。
③我有些恼了，就起身出门，我要教训教训那个顽童。
当我快步上完十多级台阶，气势汹汹地来到孩子面前时，那孩子却没有丝毫的畏怯，反而一脸愉快地望着我。
我半张着嘴，恼怒的表情戛然而止，我看到那孩子双脚打着石膏。
我没有发作，而是笑着摇了摇头，然后便回到书房，继续笔耕。
④可是，一连几天的早晨，只要我一坐到书案前，那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪西蹦。
它虽无声响，却有一种吵闹烦人的效果，使得我原本就烦躁的心愈加的不安。
我的作品迟迟没有完成，本来就心烦，哪里还受得了这样有意的打搅，我想我必须和那个孩子谈谈了，毕竟有意打扰别人的工作是不礼貌的，缺乏教养的。
我们楼里的人都知道这个孩子，顽劣调皮，也正因为如此才摔折了腿。
这段时间，父母上班无暇顾及他，只好每天把坐在借来的轮椅上的孩子推到门外晒晒太阳。
⑤“毛毛，”我叫着孩子的名字，“你干嘛要往我房间里照太阳呢？
⑥“我是在跟你说话呀，叔叔。
”孩子的脸上绽放着天真的笑容。
⑦我惊讶不已，原本准备好的一番指责哽在了喉咙口。
⑧“我摔断腿后天天都在这晒太阳，每天都看得到你，好长好长时间了。
人家大人都是一伙儿一伙儿地上班去了，只有你是一个人，在黑房子里。
我天天看你低着头，从来不抬头看看外面，看看天。
你有什么难过的事吗？
你在哭吗？
从来都没人和你说话。
于是，我让妈妈给我买一个小镜子玩，她还笑我呢！
叔叔，只要出太阳，我就可以天天早上都和你说话啊！
⑨我默然了，忽然之间对那束曾让我觉得恼人的阳光有了别样的理解……
⑩以后每个阳光灿烂的清晨，那束阳光总会时断时续地陪伴我。
由于书房地势低，我不可能看到孩子的全部身影，但那跳跃的光束就是他真诚的问候。
不知怎的，我的写作也愈来愈顺畅了。
⑪没多久，我终于完成了一部作品并引起了广泛的关注，两位记者来到我又霉又黑的书房，询问我成功的经验。
我望了望窗外，一束阳光静静地、准时地从窗纱里照进来，随即又欢快地跳动了几下。
我笑了，那正是我成功的秘密。
12．谈谈小说标题“太阳语”的含义。
__________________________________________________________
_________________________________________________________
13．通读全文，你觉得文中的“毛毛”是个怎样的孩子？
14．请简要梳理“我”的情感变化过程。
———→———→———→———
15．小说刻画小男孩主要采用了什么描写方法？
其作用是什么？
16．请分析加点的词语的表达效果。
那束阳光就钉住我的脸
答：
17
.第⑨段结尾处有一省略号，请你补上一段文字，表现“我”对恼人的阳光的别样理解，与文章要表达的主旨吻合，80字左右。
我默然了，忽然之间对那束曾让我觉得恼人的阳光有了别样的理解
（二）阅读下文，
完成18-21题（12分）
从“苦读”到“乐读”
①读书有苦读和乐读。
历史上苦读的事例很多。
比如东周纵横家苏秦，“兵法之书，昼夜勤读。
每值更深夜静，昏迷眼闭，乃引锥自刺其股，使醒又读”；
汉代政治家孙敬，“好学，晨夕不休。
及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当世大儒。
”乐读的事例也不少。
比如，孔子提倡“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”；
宋代诗人韩驹也把读书当作一种乐趣，“欲乐诳凡夫，须臾皆变坏。
唯书有真乐，意味久犹
在。
②这两种读书的形式本应是互补的。
现在人们多认同后者，带着浓厚的兴趣去读书，事半功倍。
因为有兴趣，读时心无杂念，感受深，记忆牢，且流连忘返。
“心骛八极，神游万仞”的情况多半是“乐读”时发生的。
③这样读书好处虽多，但也有弊端。
胡适曾说：
“幼时酷嗜小说，所得小说良莠不齐……害余不浅。
”可见读书全凭兴趣，不加选择是不行的。
此外，如果一个人兴趣狭窄，读来读去就是那么几种书，容易使知识结构畸形。
对此，鲁迅早有论述：
“先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。
④一个人要读自己“厌恶”或毫无兴趣的书，当然会觉得“苦”，但若不放弃地“苦”上一阵子，自然有所收获。
尝到了“苦”的滋味也就会有了兴趣的萌芽，再“苦”下去，发展到欲罢不能的地步也
未可知。
可见兴趣并非凭空而来，也是可以培养的。
这培养的途径就是“硬啃”，先“苦”上一阵子。
⑤当然，苦读和乐读的境界和目的不同。
“十年寒窗无人问”，苦读的目的是"
“一举成名天下闻”，既是为了自身求取功名、出人头地，也是为了实现“修身齐家治国平天下”的理想。
不过，无论是苦读还是乐读，读书的最终目的是为了实践和应用，要把学来的知识变成自身本领或者自身修养，否则就成了典型的“书呆子。
⑥“读书莫畏难”，对一个善于学习的人来说，总是能够从读书中受益，也会从开始的苦读逐渐升华到乐读的佳境。
18、本文作者的观点是什么？
19、第③段能删除吗？
为什么？
20、文中引用胡适和鲁迅的话，分别有什么作用？
21.除了苦读和乐读，你还有哪些好的读书策略？
试简要解释。
（3分，30字以内）
四、写作（50分）
22.题目这也是一种____________
要求：
文体不限，诗歌除外，不要套作，不得抄袭。
不少于600字。
初四模拟考试
姓名：
班级：
考号：
语文答题卡
（21分）
1.（2分）2、（2分）
3.（10分）
（1），。
（2），。
（3），。
（4），。
（5），。
4.（2分）5、（2分）
6.（3分）
二、文言文阅读：
（13分）
7.（2分）8、（2分）
9.（4分）
（1）
（2）
10.（3分）
11.（2分）
三、现代文阅读：
（31分）
12.（2分）
13.（3分）
14.（4分）———→———→———→———
15．（4分）
16.（2分）
17.（4分）
18.（2分）
19.（3分）
20.（4分）
21.（3分）
四、作文（50分）
初四语文参考答案
答案：
一、（2分）1、D（2分）2、幛藉宵具
3.（10分）
（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（2）毅魄归来日，灵旗空际看。
（3）草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
（4）晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外
（5）非澹泊无以明志⑸，非宁静无以致远
（2分）4、D（2分）5、C6、C
二、（2分）7、C（2分）8、B
9、（2分）
（1）不是那人的东西勉强借来，一定担心别人来索要，而忧惧的摩挲玩弄个不停。
（2分）
（2）凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？
10、（2分）作用：
结构上：
首尾照应，收束全文；
内容上：
进一步表达对黄生的殷切希望
（1分）用意：
勉励青年人要努力创造条件，珍惜年轻时光，发奋学习。
11、（2分）
（1）好学
（2）知错就改，对自己的所作所为勇于反省
三、
（一）12、．（2分）孩子用一束无声的太阳光作为语言传达着对“我”的一种关心,一种问候。
或者：
爱是一种像太阳光一样温暖人心的无声的语言。
评分标准：
答出“太阳光作为语言”这个要点即可。
13、毛毛是一个天真可爱、善良真诚、富有同情心、懂得关心别人的孩子。
答出一个要点得1分，答出三个要点得3分。
意思对即可。
14、（4分）
气恼（愤怒）→体谅（谅解）→惊讶（惊异）→珍视（感动）
每答对一个过程得1分，意思对即可。
15、．（4分）方法：
语言描写。
作用：
通过孩子的语言，来揭示他的内心世界,表明他玩太阳光的目的是怕“我”孤独,想帮助“我”，表现了孩子纯真善良、乐于助人的品质。
答对描写方法得2分，围绕方法分析作用2分。
如果答成动作描写、细节描写或神态描写等非主要描写方法得1分，围绕方法分析作用2分。
16、（2分）
“钉”字有牢牢固定的意思，表现出那束太阳光紧跟着我不放松的样子。
17、字数符合要求2分，语文通畅2分，表现出“我”对恼人阳光的新的理解，并符合文意4分
例如：
我生平第一次知道了阳光还有语言的功能，那抹照入阴暗地下室的阳光让我领悟到了人心的真纯和善良，让我忘却了周遭的阴冷，感受到了温暖，那阳光无声地传递着一种希望和期盼。
（二）18、我们读书，既要苦读又要乐读。
（或：
我们读书，要把苦读和乐读两种形式合理的互补。
）（2分）
19、不能，（1分）本段论证的是一味的乐读所带来的弊端，（1分）从反面突出有力的论证了本文的中心论点。
（1分）（共3分）
20、引用胡适的话，证明了读书要有选择，不然对自己不利；
（或证明了读书全凭兴趣不加选择是不行的）（2分）
引用鲁迅的话，证明了读书要广泛、驳杂些，各类学科的书都要读。
21、例：
①疑读，就是带着疑问去读书。
②精读与略读，重点的内容精细的读，非重点的则浏览。
（3分）（记读、猜读、背读等均可，只要解释合理，展现了发散思维即可给分）
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