七年级政治下册 16课教案 人教新课标版Word格式.docx
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自尊有什么特点？
师小结：
自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。
它是一种健康、良好的心理状态。
我们可能有不如人意的地方，但我们自己尊重自己，就可能赢得别人的尊重。
无论是自尊，还是赢得别人的尊重，都是快乐的。
活动三：
我知耻，我自尊
1.实例分析：
某同学因为学习成绩不好，别人又老笑话自己笨，于是开始逃学，以躲避这个环境。
结果自然是学习比以前更差，还受到了学校的处分。
你怎么看待这位同学的做法？
2.阅读教材上“耻辱戒指”和“格林尼亚”两个小故事，谈谈自己的感想。
3.知耻与自尊的关系是什么？
知耻，并且做到自尊，是一个人前进的强大动力，唯有自重知耻，才会更加珍惜自己的自尊，才能赢得他人的尊重，否则永远不会赢得别人的尊重。
活动四：
追求“自尊”的烦恼
1.阅读课本第八页插图上面的内容，小组讨论书上的问题。
2.什么是虚荣？
自尊与虚荣有什么区别？
虚荣心强的人，常常将名利作为支配自己的内在动力，总是在乎他人对自己的评价，一旦达不到目的，就会采取极端的行为。
这对我们的生活和学习是极其不利的。
课堂小结
尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。
愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。
什么是自尊——感受自尊的快乐
自尊是人人都需要的知耻与自尊——自尊的表现：
知耻
虚荣与自尊——自尊的误区：
虚荣
第2课时尊重他人是我的需要
⑴在掌握尊重含义的基础上，理解尊重和尊重他人相互联系，密不可分；
⑵学会用正确的方法对待自身存在的缺点。
能够掌握尊重他人的方法。
（3）在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
懂得自尊，学会关心和尊重他人。
导课：
在一个寒冷的冬夜，一位纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。
他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。
但他忽然又觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几枝铅笔，并抱歉地说，我忘记拿笔了……
问：
这个故事可以给我们带来哪些启发？
生1：
要尊重他人，维护他人的自尊。
生2：
有时候，我们一不经意的动作、语言可以给别人带来温暖和力量。
生3：
我们在尊重他人时，也会获得别人的尊重。
师讲解：
自尊是人生无价之宝，在现实生活中，我们每个人都应竭尽所能地维护他人的自尊，在尊重他人的过程中，感受自尊的快乐。
今天我们共同来学习──尊重他人是我的需要
活动方案：
真情告白：
课本第九页“给我自尊的那个他”。
请同学们怀着一颗感恩的心，想一想在自己成长的过程中，有哪些人对自己非常重要？
为什么？
他们对自己曾有过哪些帮助？
他们的赞美与欣赏、呵护与关爱带给我们的心理体验是什么？
从小到大，正是重要“他人”点点滴滴的赞美与欣赏，使我们充满了做人的自豪与快乐，既然我们的自尊常常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。
无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。
亲身体验
㈠学生根据教材第十页所提供的情节编排小品，在课堂上表演。
㈡引导学生思考一下问题：
1.小品中的主人公为什么没有获得别人的尊重？
2.怎样才能得到别人的尊重？
㈢引导学生反思自己有没有类似的表现，如果有则努力改正。
一言一行总关情
1.每人找一张纸，敞开心扉，拿出真诚，喂自己的同桌送一句赞美、鼓励或感谢的话。
2.分组讨论、交流：
⑴与他人交往过程中，你发现了他人的某些缺点和不足，那你认为随意的戏弄和逗趣会
，此时，最好是。
⑵他人信心十足地在众人面前想一展自己的才华，而事实上效果不佳，你认为直接的指责和批评会，而你应该做的是。
⑶每个人都有自己独立的心理和空间，在那里可以储存许多属于自己的东西。
你认为一个人因为过分好奇而随意打探他人的秘密，将，最好不要。
⑷你喜欢流行歌曲，而你的朋友喜欢古典音乐；
你好动，而你的朋友好静。
对于这种分歧，你认为应该，最好不要。
尊重他人是我的需要；
尊重他人，就是尊重自己；
在我们自我完善的过程中，需要他人的关爱与帮助，但更需要自己认真的反省和不断的超越，做一个有尊严、有价值的人。
教学反思：
第3课时：
彼此尊重才能赢得尊重
⑴在掌握尊重含义的基础上，理解自尊和尊重他人相互联系，密不可分；
善于尊重他人，自尊者达观。
把握“人格”的含义。
。
【导入新课】
尊重他人是人生的一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。
那么，在日常生活中，我们应该怎样维护自己和他人的尊严？
这节课我们就共同来探讨这方面的问题。
“晏子使楚”
观看电影：
“晏子使楚”。
请同学们根据课本剧内容回答：
晏子身上最令你钦佩的是什么？
晏子的行为不仅维护了自己的人格，还维护了国家的尊严。
我们常说的人格，是人的尊严、价值和品格的总和。
自尊的人最看重自己的人格，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，说的就是这个道理。
有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。
请让我来帮助你
李文是一名七年级的学生，可他最近很不快乐，刚刚从农村转入城市的他，在穿着方面不如其他同学，还带着比较浓重的外地口音。
父母也是普通的纺织厂工人……这一切让他感到非常敏感，总是怀疑别人是用异样的眼光看着他。
前几天，小组长因他晚交作业而批评他时，他心里非常生气，认为自己的自尊心受到了伤害，差一点与小组长吵起来。
在思想品德课上学习了《珍惜无价的自尊》这一课后，李文再次陷入了困惑，他心想“我各方面条件这么差，应该怎样维护自己的自尊呢？
”
看完这则发生在我们同龄人身上的故事，请同学们分组讨论后，告诉李文，他应该如何维护自己的自尊？
生：
（略）
师总结：
真正自尊的人应该不自卑、不虚荣，以平和的心态向周围的人展示一个真实的自我，摒弃过度的自尊，养成一种豁达、开朗的性格，同时努力提高自身能力和品德修养，做一个自尊、快乐的人。
板书：
自尊者达观
学会尊重他人
情景：
著名作家萧伯纳在国外访问期间曾经到一个聪明活泼的小姑娘，并和她玩了很长时间。
分手后，萧伯纳对小姑娘说：
“回去告诉你妈，今天同你玩的是世界著名的萧伯纳。
”小姑娘望了萧伯纳一眼，学着大人的口气说：
“回去告诉你妈妈，今天同你玩的是×
×
（小姑娘）的名字。
”这使苏伯纳大吃一惊，立刻感到自己太傲慢了。
从此，他常常回忆这件事，并感慨地说：
“一个人无论有多大成就，都要永远谦逊。
这就是那个小姑娘给我的教训。
”萧伯纳的教训就在于他把自己看的太高了，忘记了尊重别人，而天真直率的小姑娘用独立人格，回敬了他的傲慢。
那么如何做到尊重他人呢？
生回答：
略
活动：
给班上同学写赠言
要求：
赠言只写对方的优点，你最欣赏的地方，完成后，当面送给对方。
回答：
1、你给别人写赠言，有何感受？
2、你收到别人的赠言有什么感觉？
没有收到，又是什么感觉？
3、班上谁得到的赠言最多？
检测和反馈：
教学反思：
第二课扬起自信的风帆
第一课时“我能行”
1懂得自信的含义和表现
2了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系
3学会正确地认识自我，对自己作客观的评价
4能够走出自信的误区，不自卑、不自负
5树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度
自信的含义、自信与成功的关系以及树立自信的方法。
区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
故事导入：
小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。
开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。
这时，在场的作曲家和评委郑重申明：
乐谱没有问题。
面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：
“不，一定是乐谱错了!
”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。
原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。
前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。
小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
教师提问：
他的成功说明了什么？
“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；
“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；
“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
发现我的“我能行”
同学们：
我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。
回首走过的成长之路，每个人在自己的成长道路上都说过很多的“我能行”：
比如，有的同学说：
勤学苦练，我能行，唱歌跳舞，我能行；
；
打球下棋，我能行；
做风筝，我能行；
等等，回首走过的成长之路，请把你的“我能行”填在下面的空格内。
组织学生阅读、填写教材第19页上面个虚框的内容，并把自己写的“我能行”和大家一起分享：
与其他同学相处好，我能行；
孝敬父母，我能行；
做好英语练习，我能行；
科学生活，我能行；
学习电脑，我能行；
锻炼身体，我能行……
说一说自己感触最深的“我能行”
同学们，请大家想一想，在你的经历中，有没有让你感触最深的“我能行”呢?
可以四人一组讨论一下，相互说说你感触最深的“我能行”是什么?
一组选出一个代表进行发言。
（学生发言……）
师：
听了大家刚才的发言，我认为每个人都有自己的“我能行”，把这些“我能行”归结起来，就是在思想上相信“我能行”，行为上表现为“我能行”，情感上体验到“我能行”。
也许你觉得我能行，你可能就行，“我能行”三个字有着一种神奇的力量，引导我们逐步走向一个个小小的成功，渐渐地成长、成熟起来。
当它成为一种信念，随着时间的推移而悄然沉入我们的心底的时候，我们也就真正的长大了。
材料分析：
材料一：
世界著名的发明大王爱迪生，晚年变得骄傲自大，甚至对手下说：
“你们不要向我建议什么，任何高明的建议也超越不了我的思维。
”这样，他就堵塞了智慧的源泉，丧失了前进的动力，也就不再有什么重大的发明问世。
材料二：
李华是一位性格开朗、活泼的同学。
在学校的一次单元测验中，她的成绩落在全班最后。
这时，李华变成了另外一个人，认为自己太笨，不可能学好了，整天垂头丧气，性格也变得孤僻起来。
1、请问：
材料一中的爱迪生的表现是自信吗?
结果如何?
材料二中李华的表现是自信吗?
2、讨论思考
自负、自卑与自信相比有何不同？
1）自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁都不如他，只看到自己优点，看不到缺点，他们所追求的目标是根本不可能达到的；
自卑的人往往会过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都不会成功，别人都瞧不起自己。
只看到自己的缺点，看不到优点。
结果是白白丢失了可能成功的机会。
2）自卑的人走路往往低头蔫脑、垂头丧气，说话低声下气；
自负的人走路往往趾高气扬，一脸傲气。
3）无论是自负的人还是自卑的人，他们对自己的认识都是不切实际的，不正确的。
自负和自卑都是自信的误区。
自负是前进的大敌，是失败的祸根，自负会使人远离成功；
自卑则会使人消极悲观、缺乏进取心甚至自暴自弃。
自负和自卑都会对我们的生活与学习都会产生不利的影响，使我们远离成功。
第二课时自信是成功的基石
1、进一步了解自信与自负、自卑的区别，引导学生认识自负和自卑必然导致失败。
2、让学生认识自信为什么有助于成功，了解自信的三种心理品质。
3形成积极向上、自信的生活态度
4、形成悦纳自我的愉快心态。
3、在树立自信、自负、自卑的过程中培养正确的人生观、价值观。
教学重点：
让学生准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别所在。
教学难点：
如何矫正自负者和自卑者的心理。
导入新框题教学：
阅读第23、24页内容，思考
1、小铭为什么会未能当选？
面对沮丧的他，你能给他提出一些忠告吗？
2、自负和自卑有什么共同特点？
3、由自负和自卑的共同特点看出二者有什么必然结果？
学生回答后教师归纳
1）自负者之所以必然失败，就是因为自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁都不如他，只看到自己优点，看不到缺点，他们对自己的认识和分析是不切实际的，他们所追求的目标是不切实际的，不正确的，从一开始就是虚假的。
自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会即刻使他沮丧、颓废、不知所措，半途而废，从而使自己远离成功，走向失败。
2）自卑的人往往会过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都不会成功，别人都瞧不起自己。
只看到自己的缺点，看不到优点，会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自乙的无能为力，从而使自己远离成功，走向失败，白白丢失了可能成功的机会。
3）自负和自卑常常会在一个人身上并存，是“一对孪生子”，因为它们都是产生于对自己的不正确的认识，它们都是以自我为中心，过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价，结果都会使人远离成功。
（组织学生阅读教材第23页“以我为中心者的心理活动”的材料思考）自负和自卑就像一根潮湿的火柴，自负的人和自卑的人永远也无法燃烧起成功的火焰！
古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。
而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功。
分析材料，回答问题。
1）xx年乒乓球女子世界杯落幕了，冠军是王楠。
一个刚刚在国际乒联职业巡回赛总决赛中失利的选手。
赛前没人看好她能夺冠，但笑到最后的恰恰是这位老将。
半决赛4比0赢了张怡宁，决赛赢了职业巡回赛新科女单冠军牛剑锋。
连王楠自己都说：
“这次比赛前我特别消极，觉得自己好象不太会打球了，这个冠军让我找回状态，找回自信。
2）去悉尼之前，有记者问杨霞：
“第一次参加奥运会，你怕不怕？
”杨霞摇摇头，轻轻笑“不怕，我对自己有信心。
”果然，在9月18日的比赛中，杨霞一举拿下了女举53公斤级金牌，并打破了抓、挺、总成绩三项世界纪录。
3）华罗庚酷爱数学。
小时候不能上学，就自己想办法学。
一次，他向一位老师借来了几本数学书，一看，便着了魔。
从此，他一边做生意、算帐，一边学数学。
有时看书入了神，人家买东西他也忘了招呼。
傍晚，店铺关门以后，他更是一心一意地在数学王国里尽情漫游。
一年到头，差不多每天都要花十几个小时，钻研那些借来的数学书。
1、在同样的情况下，自信者与自卑者、自负者会有何不同选择？
2、王楠、杨霞、华罗庚身上具有哪些优秀品质？
这些优秀品质与他们的成功有什么关系？
3、成功的最基本的条件是什么？
你认为自信的人有哪些心理品质?
总结：
自信者具有如下这样一些心理品质，活泼乐观、坦诚开朗、英勇果断、幽默大度、虚心谨慎、勤奋踏实、好奇乐学等等，有助于他们取得事业的成功。
检测反馈：
第三课时唱响自信之歌
1知道树立和增强自信的方法。
2：
运用正确的方法树立，增强自信心。
学会正确地认识自我，对自己做客观的评价；
能运用正确的方法，增强自信心。
3：
树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
重、难点：
树立、增强自信的方法。
导入新课：
学生读盲人与一千根琴弦的故事，思考下列问题：
这个盲人为什么能用自已的琴弦唱响自已的自信之歌？
我们又该如何唱响自信之歌呢？
说进步
1、材料分析：
他们为什么能获得成功？
⑴、卓别林是世界著名的喜剧表演大师，但在卓别林刚开始拍电影的时候，那些电影导演都坚持要卓别林去学当时非常有名的一个德国喜剧演员，可是卓别林直到创造出一套自己的表演方法之后，才开始成名。
⑵、鲍勃·
霍伯也有相同的经验。
他多年来一直在演歌舞片，结果毫无成绩，一直到他发现自己有说笑话的本事之后，才成名起来。
威尔·
罗吉斯在一个杂耍团里，不说话光表演抛绳技术，干了好多年，最后才发现自己在讲幽默笑话上有特殊的天分，才能够成名。
⑶、著名数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格。
但他发现自己长于科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来终于成为著名的数学家。
他们的成功是因为他们发现了自己的优点和长处。
发现自己的长处和优点是我们树立自信的基础。
那么，你发现自己的优点和长处了吗？
我们应该怎样寻找自己的优点和长处？
2、说一说，⑴和小学相比，和上学期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些进步？
（可以从学习、生活、交友、卫生、纪律、体育、唱歌、人缘、做饭等多个方面谈起。
）
⑵我们应该怎样看待自己的点滴进步？
阅读感悟
1、读推销员的故事，说一说这个人为什么能成为一流的推销员？
成功是不是只有自信就够了呢，还什么对成功也是非常重要的呢?
2、结合自己的经历，谈谈你是怎样增强信心与实力的？
3、在你实现目标的过程中，你遇到过哪些干扰和困难，你克服了吗？
如何克服的？
学生自导自演分角色扮演的方式表演童第周的故事。
（1）、提问：
童第周为何对同室留学生的话特别生气？
他是如何反击的？
在他身上体现了作为一个中国人的哪些宝贵的品质？
（2）、提问：
每一个中国人都是中国的形象代表，我们怎样在日常生活中表现出中国人的自信？
教师总结
自信之歌，回荡在个人成长的努力之中。
我们只有把我们个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。
一个人如果没有民族自信心，他的自信也就没有意义和价值。
一个有强烈民族自尊心的人，必定会时时、处处自觉展示中国人的气度和风采，不会做出有损国格的事情。
同学们，我们作为跨世纪的新一代，要唱响自信之歌，开拓进取，勇于创新，主动担负起振兴中华的历史使命。
第三课走向自立人生
第一课时自己的事情自己干
（1）懂得自立的含义。
（2）了解自立的表现。
（3）初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础。
3、（4）树立自立的生活态度。
（5）培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
重点:
人生自立少年始
人生需自立
导入：
看第33页的故事，《小狮子的不同命运》说说这几只狮子的命运为什么不同？
你从这个故事中得到什么启示？
同学们，我们人类的成长过程就是一个从依赖逐渐走向自立的过程。
对于迟早都要到来的自立，我们为什么要做好准备呢？
你准备好了吗？
看图分析
1、看教材第34页的插图故事，思考：
小曦的东西自己拿，萌萌的东西却让大人们拿，你赞同谁的做法？
在你身边有没有类似的现象？
请你说一说。
2、什么是自立？
你对自立是怎么理解的？
3、阅读第35页插图内容，列举在日常生活中我的自立表现。
（包括学习自立、生活自立、处理社会问题自立等方面）
我们人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程，自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们。
阅读材料，思考问题
在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定。
条文内容是：
6岁之前可以只玩耍，不必做家务。
6～10岁偶然帮助父母洗碗、扫地、买东西。
10～14岁要剪草坪，洗碗、扫地，给全家人擦皮鞋。
14～16岁要洗汽车，整理花园。
16～18岁如父母上班，要每周给家里大扫除一次，对不愿意做家务的孩子，父母有权向法院申诉，以求法律督促孩子履行义务。
1、原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必须帮父母做家务？
2、你做过哪些家务，它对你有什么好处？
3、谈谈自立对个人成长方面有什么好处？
看教材第38页，想一想，议一议
1、自立需要哪些能力？
还有哪些能力需要补充？
2、根据你的理解，将上述能力按重要程度排序，并说一说你的理由。
第二课时：
告别依赖走向自立
（1）认识依赖的危害，深化对自立的含义和表现的认识，帮助学生摆脱依赖心理。
（2）掌握自立的方法。
3、情感态度价值观目标
（4）树立自立的生活态度。
在实践中体验自立的意义培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
自立与自主的关系
不能再有依赖
同学们，在前边一个框题我们学习和讨论了自立的含义、表现以及意义。
通过学习，我们很多同学都希望自己能自立自强，但是，仅只有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些基本的方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？
这就是我们第二框题“告别依赖走向自立”将要学习和探究的问题。
1、学生表演课前准备好的小品：
小雅的一天
学生看完后分析并思考问题：
：
培养独立是不是都得象小雅这样独立生活？
依赖有何危害？
2、今昔对比：
看课本第39页“中小学生对比”的事例：
分析教材上给出的三种说法，还可以补充其他的说法。
小结：
我们在社会中生活，需要相互帮助，相互依靠。
自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。
幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。
随着年龄的增长，自立能力的增强，我们日益希望自己能象成年那样管理自己的生活。
依赖心理的危害：
1.它会使人丧失独立生活的能力和精神；
2.还会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷；
3.不能适应社会，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
自立和自主
1、观看课本第41页“女学生由睡懒觉到自己起床上学”的四幅图片，来分析女学生睡懒觉的原因，以及改正的原因；
反思自己身上类似的现象。
2、阅读资料；
“美国里根”小时候的故事1920年，有个11岁的美国男孩子踢足球不小心打碎了邻居家的玻璃，人家索赔12.5美元`，当时12.5美元可以买125只生蛋
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