CAD教学设计12教学文稿.docx

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CAD教学设计12教学文稿

任务二：

AutoCAD绘图环境设置

教材的地位和作用

本文选自浙江省数控专业新课改教材应龙泉和王姬主编的《AutoCAD应用――机械图样绘制》项目一AutoCAD基础知识与绘图环境设置中的任务二。

本教材采用“任务驱动、项目教学”的方式编写，实际操作性和学生跟随性强，任务直接选自企业生产实践案例，具有一定的综合性和难度。

项目一是AutoCAD教学的第一阶段，属于基础阶段，是培养学生养成良好绘图习惯的基础，也为后续学生能够顺利和轻松地学习零件图的绘制奠定扎实的基础。

教学目标

根据教学大纲和教学内容，结合学生实际，特制定如下教学目标。

&知识目标：

1．能设置一个合理的绘图环境；

2．学会使用简单的绘图命令。

&能力目标：

1.通过对绘图环境的河里设置，培养学生的良好的绘图习惯；

2.通过对项目的评估与总结，培养学生的观察分析能力、交流协作能力以及自我反思能力。

&情感目标：

1.通过自主完成整个绘图流程，增强学生的自信心和成就感，体验

成功的喜悦；

2.通过项目教学，培养学生互助合作的团队精神。

教学重点及难点分析

&教学重点：

能设置一个合理的绘图环境。

&教学难点：

根据实际需要，合理设置绘图环境。

教法与学法

采用“任务驱动”、“自主学习”的教学方法，结合讲解、演示、练习、作品展示等多种手段。

教学准备：

1.课前教师给每个学生发一份任务书；

2.准备课堂练习评价表每人一份；

3.准备多媒体机房，根据机房因地制宜将全班学生分组,在分组时有意识地注意学生学习程度强弱的搭配。

教学过程

一、提出任务明确要求

任务要求:

改变默认的绘图窗口背景色，选择一种你喜欢的颜色作为背景色，图形界限设置为A4。

完成如图1所示的图形，按照尺寸比例1：

1绘制，尺寸标注不作要求，保存在指定文件夹内，文件名为：

练习1。

图1练习1图形

二、任务分析细分工艺

本次任务主要是通过一个简单图形的绘制，熟悉AutoCAD作图的基本流程，学会设置绘图环境。

要绘制图形，首先要新建图形文件，设置好合适的绘图环境，设置对象特性，建立必需的图层。

在设置好绘图环境以后，在绘图区绘制图形，图示图形主要应用的是“绘图”工具栏中的“直线”和“圆”的命令。

完成图形绘制以后，在指定路径保存，这样才算完整地完成AutoCAD的绘图任务。

三、任务实施动手实践

任务实施流程：

启动AutoCAD，切换AutoCAD工作界面为“AutoCAD经典”。

1.新建图形文件。

单击“标准”工具栏中【新建】按钮，如图2所示。

系统弹出“选择样板”对话框，如图3所示，选择默认的“acadiso.dwt”样板，单击【打开】按钮就可以创建一个新文件。

图2新建图形操作

图3“选择样板”对话框

2.设置绘图环境

Ø选择自己喜欢的绘图区颜色。

在菜单栏中，选择“工具>选项”命令，系统弹出“选项”对话框，如图4所示为“显示”选项卡。

单击【颜色】按钮，弹出“图形窗口颜色”对话框，如图5所示，单击颜色选择窗口的下拉菜单按钮，就可以选择自己喜欢的颜色，最后单击【应用并关闭】按钮结束。

图4“选项”对话框

图5“图形窗口颜色”对话框

Ø设置绘图界限。

在菜单栏中，选择“格式>图形界限”命令，如图6所示。

图6“图形界限”命令

在AutoCAD的命令行中会出现如下提示：

命令：

limits//按【Enter】键执行图形界限命令

重新设置模型空间界限：

//系统提示重新设置图形界限

指定左下角点或[开（ON）/关（OFF）]<0.0000,0.0000>：

//按【Enter】键确定左下角坐标

指定右上角点<420.0000,297.0000>：

297,210//输入绘图区域右上角坐标

小贴士

✧绘图界限是指绘图边线范围的两个二维点，这两个二维点分别用绘图范围左下角点至右上角点的图形边界表示。

✧图形文件的默认大小为420mm×297mm，A4图纸大小为210mm×297mm。

3.设置对象特性

Ø新建图层。

单击“图层”工具栏中的【图层特性】按钮，如图7所示。

调用图层命令后，弹出“图层特性管理器选项板”，如图8所示，单击【新建图层】按钮，新建“轮廓线”和“中心线”层，在“名称”文本框中输入图层的名称：

“轮廓线”和“中心线”，如图9所示，完成后按【Enter】键。

图7“图层”工具栏

图8“图层特性管理器”选项板

图9新建图层

Ø设置轮廓线线宽。

单击单击“线宽”栏中的【默认】选项，如图10所示，弹出“线宽”对话框，从中选择【0.30毫米】选项，并单击“线宽”对话框中的【确定】按钮。

单击状态栏中的【显示/隐藏】按钮，使其变亮，在绘图区域显示实际线宽。

图10“线宽”设置对话框

Ø设置“中心线”图层线型。

单击“线型”栏中的【Continuous】选项，弹出“选择线型”对话框，如图11所示。

单击【加载】按钮，弹出“加载或重载线型”对话框，如图12所示，从中选择【CENTER】选项，单击【确定】按钮，返回“选择线型”对话框。

此时线型CENTER出现在“选择线型”对话框中，选择【CENTER】选项，并单击【确定】按钮。

图11“线型”设置对话框

图12“加载或重载线型”对话框

Ø设置“中心线”图层颜色。

单击“颜色”栏中的【白色】选项，弹出“选择颜色”对话框，从中选择【红色】图标，如图13所示，完成后单击【确定】按钮。

图13“颜色”设置对话框

Ø设置“中心线”图层为当前层。

选中“中心线”图层，单击【置为当前】按钮。

小贴士

✧如果已经退出“图层特性管理器选项板”，可以在“图层”工具栏中的下拉列表中选中“中心线”图层即可。

4.绘制图形

Ø选择“绘图”工具栏中的【直线】工具，绘制水平和竖直基准线，图形效果如图14所示。

图14基准线绘制

Ø选择【圆】工具，绘制一个直径为60的圆，图形效果如图15所示。

图15绘制直径为60的圆

命令行文本参考：

命令:

_circle指定圆的圆心或[三点（3P）/两点（2P）/相切、相切、半径（T）]:

//指定圆的中心点，捕捉交点

指定圆的半径或[直径（D）]:

d//指定“直径”模式

指定圆的直径:

9//输入直径值，按【Enter】键结束

Ø按照上述步骤，绘制直径为100的圆，图形效果如图16所示。

图16绘制直径为100的圆

5.

6.

（1）位置的优越性保存文件

Ø单击“标准”工具栏中的【保存】按钮，弹出“图形另存为”对话框，如图17所示。

在“保存于”下拉列表中选择图形文件的保存位置，然后在“文件名”文本框中输入保存文件的名称：

“练习1”，单击【保存】按钮即可保存该图形文件。

图17“图形另存为”对话框

我们大学生没有固定的经济来源，但我们也不乏缺少潮流时尚的理念，没有哪个女生是不喜欢琳琅满目的小饰品，珠光宝气、穿金戴银便是时尚的时代早已被推出轨道，简洁、个性化的饰品成为现代时尚女性的钟爱。

因此饰品这一行总是吸引很多投资者的目光。

然而我们女生更注重的是感性消费，我们的消费欲望往往建立在潮流、时尚和产品的新颖性上，所以要想在饰品行业有立足之地，又尚未具备雄厚的资金条件的话，就有必要与传统首饰区别开来，自制饰品就是近一两年来沿海城市最新流行的一种。

小贴士

✧

✧开了连锁店，最大的好处是让别人记住你。

“漂亮女生”一律采用湖蓝底色的装修风格，简洁、时尚、醒目。

“品牌效应”是商家梦寐以求的制胜法宝。

按照上述的方法保存文件后，再次执行保存操作时，将直接把文件保存在指定的位置，不会再打开“图形另存为”对话框。

现在是个飞速发展的时代，与时俱进的大学生当然也不会闲着，在装扮上也不俱一格，那么对作为必备道具的饰品多样性的要求也就可想而知了。

四、知识链接

（1）价格低教师仔细讲解任务中涉及的比较重要的知识点：

设置绘图辅助功能、“正交”模式、栅格。

五、项目评估学习总结

8、你是如何得志DIY手工艺制品的？

1.项目评估

主要以自评与互评相结合的方式进行。

项目完成以后，每位学生先对自己的作品进行评价，对照评分标准进行评价。

然后在小组内互评，每小组各自评选出一致认为比较有代表性的1～2件作品。

之后，请获选作品的学生在班内进行展示与交流，以达到组与组之间进行交流、同学之间互相学习及共同提高的目的。

鼓励学生用不同的方法完成绘图。

教师要对典型作品进行讲解，肯定成绩，同时指出作品中存在的问题，最后在讨论的基础上，师生共同评选出全班优秀作品。

评分标准

（绘图者姓名）

为此，装潢美观，亮丽，富有个性化的店面环境，能引起消费者的注意，从而刺激顾客的消费欲望。

这些问题在今后经营中我们将慎重考虑的。

（学号）

综上所述，DIY手工艺品市场致所以受到认可、欢迎的原因就在于此。

我们认为：

这一市场的消费需求的容量是极大的，具有很大的发展潜力，我们的这一创业项目具有成功的前提。

错误原因

我们从小学、中学到大学，学的知识总是限制在一定范围内，缺乏在商业统计、会计，理财税收等方面的知识；也无法把自己的创意准确而清晰地表达出来，缺少个性化的信息传递。

对目标市场和竞争对手情况缺乏了解，分析时采用的数据经不起推敲，没有说服力等。

这些都反映出我们大学生创业知识的缺乏；每处扣

大学生的消费是多种多样，丰富多彩的。

除食品外，很大一部分开支都用于。

服饰，娱乐，小饰品等。

女生都比较偏爱小饰品之类的消费。

女生天性爱美，对小饰品爱不释手，因为饰品所展现的魅力，女人因饰品而妩媚动人，亮丽。

据美国商务部调查资料显示女人占据消费市场最大分额，随社会越发展，物质越丰富，女性的时尚美丽消费也越来越激烈。

因此也为饰品业创造了无限的商机。

据调查统计，有50%的同学曾经购买过DIY饰品，有90%的同学表示若在学校附近开设一家DIY手工艺制品，会去光顾。

我们认为：

我校区的女生就占了80%。

相信开饰品店也是个不错的创业方针。

分情况

小计

扣分

图幅设置错误、没按要求设置图形界限

1分

单位设置错误；图层设置错误；线型颜色选用不美观

0.5分

绘图窗口背景色选择合理

0.5分

保存在指定文件夹中，文件名正确

1分

图线使用错误（如中心线画成细实线等）每线

1分

每漏画一条线或多画一条线（包括中心线、轮廓线）

1分

图线作图（尺寸方面）有误差每线

1分

有残留污迹或图线接口有问题

0.5分

中心线超出轮廓线应为3—5mm之间，不足或超出

0.5分

最后得分

改卷者签名：

2.学习总结

请每小组的代表总结在绘图过程中遇到的主要问题，接着教师作总结。

作为教师总结时主要肯定学生们的成绩和进步，如某些同学图形布局的进步、速度的加快、帮助其他同学的行为等等都应给予及时表扬，哪怕是一句鼓励的话，以激发学生学习与创作的热情，同时应指出一些需要改进的地方，如布局问题等等。

最后，师生共同评选出全班绘图能手。

【设计意图】通过自评与互评，师生、生生之间达到互相交流、学习的目的；通过总结，培养学生分析能力和自我反思能力，让每位学生看到自己与他人的优点与不足，在今后的绘图过程中不断改进。

这一环节让同学们评一评，说一说，主要解决“做得怎么样，学得怎么样”的问题。

六、项目实训实践探究

为了让学生对所学知识进行拓展和应用，布置学生在课后完成教材配套的实训项目。

实训项目设计“由易到难”难度呈梯度上升，不仅帮助学生巩固矩形阵列的命令操作，而且要求学生根据具体图形，灵活应用相关绘图命令。

【设计意图】这一环节主要解决“知识拓展应用”的问题。