CAD教学设计12教学文稿.docx

1、CAD教学设计12教学文稿任务二：AutoCAD绘图环境设置 教材的地位和作用本文选自浙江省数控专业新课改教材应龙泉和王姬主编的AutoCAD应用机械图样绘制项目一AutoCAD基础知识与绘图环境设置中的任务二。本教材采用“任务驱动、项目教学”的方式编写，实际操作性和学生跟随性强，任务直接选自企业生产实践案例，具有一定的综合性和难度。项目一是AutoCAD教学的第一阶段，属于基础阶段，是培养学生养成良好绘图习惯的基础，也为后续学生能够顺利和轻松地学习零件图的绘制奠定扎实的基础。 教学目标根据教学大纲和教学内容，结合学生实际，特制定如下教学目标。& 知识目标：1能设置一个合理的绘图环境；2学会使

2、用简单的绘图命令。& 能力目标：1. 通过对绘图环境的河里设置，培养学生的良好的绘图习惯；2. 通过对项目的评估与总结，培养学生的观察分析能力、交流协作能力以及自我反思能力。& 情感目标：1. 通过自主完成整个绘图流程，增强学生的自信心和成就感，体验 成功的喜悦；2. 通过项目教学，培养学生互助合作的团队精神。 教学重点及难点分析& 教学重点：能设置一个合理的绘图环境。& 教学难点：根据实际需要，合理设置绘图环境。 教法与学法采用“任务驱动”、“自主学习”的教学方法，结合讲解、演示、练习、作品展示等多种手段。 教学准备：1.课前教师给每个学生发一份任务书；2.准备课堂练习评价表每人一份；3.准

3、备多媒体机房，根据机房因地制宜将全班学生分组,在分组时有意识地注意学生学习程度强弱的搭配。 教学过程一、提出任务 明确要求任务要求:改变默认的绘图窗口背景色，选择一种你喜欢的颜色作为背景色，图形界限设置为A4。完成如图1所示的图形，按照尺寸比例1：1绘制，尺寸标注不作要求，保存在指定文件夹内，文件名为：练习1。图1 练习1图形二、任务分析 细分工艺本次任务主要是通过一个简单图形的绘制，熟悉AutoCAD作图的基本流程，学会设置绘图环境。要绘制图形，首先要新建图形文件，设置好合适的绘图环境，设置对象特性，建立必需的图层。在设置好绘图环境以后，在绘图区绘制图形，图示图形主要应用的是“绘图”工具栏中

4、的“直线”和“圆”的命令。完成图形绘制以后，在指定路径保存，这样才算完整地完成AutoCAD的绘图任务。三、任务实施 动手实践任务实施流程：启动AutoCAD，切换AutoCAD工作界面为“AutoCAD经典”。1. 新建图形文件。单击“标准”工具栏中【新建】按钮 ，如图2所示。系统弹出“选择样板”对话框，如图3所示，选择默认的“acadiso.dwt”样板，单击【打开】按钮就可以创建一个新文件。 图2 新建图形操作图3 “选择样板”对话框2. 设置绘图环境 选择自己喜欢的绘图区颜色。在菜单栏中，选择“工具选项”命令，系统弹出“选项”对话框，如图4所示为“显示”选项卡。单击【颜色】按钮，弹出“

5、图形窗口颜色”对话框，如图5所示，单击颜色选择窗口的下拉菜单按钮，就可以选择自己喜欢的颜色，最后单击【应用并关闭】按钮结束。图4 “选项”对话框图5 “图形窗口颜色”对话框 设置绘图界限。在菜单栏中，选择“格式图形界限”命令，如图6所示。图6 “图形界限”命令 在AutoCAD的命令行中会出现如下提示： 命令：limits /按【Enter】键执行图形界限命令 重新设置模型空间界限： /系统提示重新设置图形界限 指定左下角点或开(ON)/关(OFF) ： /按【Enter】键确定左下角坐标 指定右上角点：297,210 /输入绘图区域右上角坐标 小贴士 绘图界限是指绘图边线范围的两个二维点，这

6、两个二维点分别用绘图范围左下角点至右上角点的图形边界表示。 图形文件的默认大小为420mm297mm，A4图纸大小为210mm297mm。3. 设置对象特性 新建图层。单击“图层”工具栏中的【图层特性】按钮，如图7所示。调用图层命令后，弹出“图层特性管理器选项板”，如图8所示，单击【新建图层】按钮，新建“轮廓线”和“中心线”层，在“名称”文本框中输入图层的名称：“轮廓线”和“中心线”，如图9所示，完成后按【Enter】键。 图7 “图层”工具栏 图8 “图层特性管理器”选项板图9 新建图层 设置轮廓线线宽。单击单击“线宽”栏中的【默认】选项，如图10所示，弹出“线宽”对话框，从中选择【0.30

7、毫米】选项，并单击“线宽”对话框中的【确定】按钮。单击状态栏中的【显示/隐藏】按钮，使其变亮，在绘图区域显示实际线宽。 图10 “线宽”设置对话框 设置“中心线”图层线型。单击“线型”栏中的【Continuous】选项，弹出“选择线型”对话框，如图11所示。单击【加载】按钮，弹出“加载或重载线型”对话框，如图12所示，从中选择【CENTER】选项，单击【确定】按钮，返回“选择线型”对话框。此时线型CENTER出现在“选择线型”对话框中，选择【CENTER】选项，并单击【确定】按钮。 图11 “线型”设置对话框图12 “加载或重载线型”对话框 设置“中心线”图层颜色。单击“颜色”栏中的【白色】选

8、项，弹出“选择颜色”对话框，从中选择【红色】图标，如图13所示，完成后单击【确定】按钮。图13 “颜色”设置对话框 设置“中心线”图层为当前层。选中“中心线”图层，单击【置为当前】按钮。小贴士 如果已经退出“图层特性管理器选项板”，可以在“图层”工具栏中的下拉列表中选中“中心线”图层即可。4. 绘制图形 选择“绘图”工具栏中的【直线】工具，绘制水平和竖直基准线，图形效果如图14所示。 图14 基准线绘制 选择【圆】工具，绘制一个直径为60的圆，图形效果如图15所示。图15 绘制直径为60的圆命令行文本参考：命令: _circle 指定圆的圆心或 三点(3P)/两点(2P)/相切、相切、半径(T

9、):/指定圆的中心点，捕捉交点指定圆的半径或 直径(D): d /指定“直径”模式指定圆的直径: 9 /输入直径值，按【Enter】键结束 按照上述步骤，绘制直径为100的圆，图形效果如图16所示。 图16 绘制直径为100的圆5. 6. （1）位置的优越性保存文件 单击“标准”工具栏中的【保存】按钮，弹出“图形另存为”对话框，如图17所示。在“保存于”下拉列表中选择图形文件的保存位置，然后在“文件名”文本框中输入保存文件的名称：“练习1”，单击【保存】按钮即可保存该图形文件。图17 “图形另存为”对话框我们大学生没有固定的经济来源，但我们也不乏缺少潮流时尚的理念，没有哪个女生是不喜欢琳琅满目

10、的小饰品，珠光宝气、穿金戴银便是时尚的时代早已被推出轨道，简洁、个性化的饰品成为现代时尚女性的钟爱。因此饰品这一行总是吸引很多投资者的目光。然而我们女生更注重的是感性消费，我们的消费欲望往往建立在潮流、时尚和产品的新颖性上，所以要想在饰品行业有立足之地，又尚未具备雄厚的资金条件的话，就有必要与传统首饰区别开来，自制饰品就是近一两年来沿海城市最新流行的一种。小贴士 开了连锁店，最大的好处是让别人记住你。“漂亮女生”一律采用湖蓝底色的装修风格，简洁、时尚、醒目。“品牌效应”是商家梦寐以求的制胜法宝 。按照上述的方法保存文件后，再次执行保存操作时，将直接把文件保存在指定的位置，不会再打开“图形另存为

11、”对话框。现在是个飞速发展的时代，与时俱进的大学生当然也不会闲着，在装扮上也不俱一格，那么对作为必备道具的饰品多样性的要求也就可想而知了。四、知识链接 （1）价格低教师仔细讲解任务中涉及的比较重要的知识点：设置绘图辅助功能、“正交”模式、栅格。五、项目评估 学习总结8、你是如何得志DIY手工艺制品的？1. 项目评估主要以自评与互评相结合的方式进行。项目完成以后，每位学生先对自己的作品进行评价，对照评分标准进行评价。然后在小组内互评，每小组各自评选出一致认为比较有代表性的12件作品。之后，请获选作品的学生在班内进行展示与交流，以达到组与组之间进行交流、同学之间互相学习及共同提高的目的。鼓励学生用

12、不同的方法完成绘图。教师要对典型作品进行讲解，肯定成绩，同时指出作品中存在的问题，最后在讨论的基础上，师生共同评选出全班优秀作品。评分标准（绘图者姓名） 为此，装潢美观，亮丽，富有个性化的店面环境，能引起消费者的注意，从而刺激顾客的消费欲望。这些问题在今后经营中我们将慎重考虑的。（学号）综上所述，DIY手工艺品市场致所以受到认可、欢迎的原因就在于此。我们认为：这一市场的消费需求的容量是极大的，具有很大的发展潜力，我们的这一创业项目具有成功的前提。错误原因我们从小学、中学到大学，学的知识总是限制在一定范围内，缺乏在商业统计、会计，理财税收等方面的知识；也无法把自己的创意准确而清晰地表达出来，缺少

13、个性化的信息传递。对目标市场和竞争对手情况缺乏了解，分析时采用的数据经不起推敲，没有说服力等。这些都反映出我们大学生创业知识的缺乏；每处扣大学生的消费是多种多样，丰富多彩的。除食品外，很大一部分开支都用于。服饰，娱乐，小饰品等。女生都比较偏爱小饰品之类的消费。女生天性爱美，对小饰品爱不释手，因为饰品所展现的魅力，女人因饰品而妩媚动人，亮丽。据美国商务部调查资料显示女人占据消费市场最大分额，随社会越发展，物质越丰富，女性的时尚美丽消费也越来越激烈。因此也为饰品业创造了无限的商机。 据调查统计，有50% 的同学曾经购买过DIY饰品，有90% 的同学表示若在学校附近开设一家DIY手工艺制品，会去光顾

14、。我们认为：我校区的女生就占了80%。相信开饰品店也是个不错的创业方针。分情况小计扣分图幅设置错误、没按要求设置图形界限1分单位设置错误；图层设置错误；线型颜色选用不美观0.5分绘图窗口背景色选择合理0.5分保存在指定文件夹中，文件名正确1分图线使用错误（如中心线画成细实线等）每线1分每漏画一条线或多画一条线（包括中心线、轮廓线）1分图线作图（尺寸方面）有误差每线1分有残留污迹或图线接口有问题0.5分中心线超出轮廓线应为35mm之间，不足或超出0.5分最后得分改卷者签名：2. 学习总结请每小组的代表总结在绘图过程中遇到的主要问题，接着教师作总结。作为教师总结时主要肯定学生们的成绩和进步，如某些

15、同学图形布局的进步、速度的加快、帮助其他同学的行为等等都应给予及时表扬，哪怕是一句鼓励的话，以激发学生学习与创作的热情，同时应指出一些需要改进的地方，如布局问题等等。最后，师生共同评选出全班绘图能手。【设计意图】通过自评与互评，师生、生生之间达到互相交流、学习的目的；通过总结，培养学生分析能力和自我反思能力，让每位学生看到自己与他人的优点与不足，在今后的绘图过程中不断改进。这一环节让同学们评一评，说一说，主要解决“做得怎么样，学得怎么样”的问题。六、项目实训 实践探究为了让学生对所学知识进行拓展和应用，布置学生在课后完成教材配套的实训项目。实训项目设计“由易到难”难度呈梯度上升，不仅帮助学生巩固矩形阵列的命令操作，而且要求学生根据具体图形，灵活应用相关绘图命令。【设计意图】这一环节主要解决“知识拓展应用”的问题。