三年级美术 上册教案 全集Word格式文档下载.docx
《三年级美术 上册教案 全集Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级美术 上册教案 全集Word格式文档下载.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
在生活中还有许多这魔幻的颜色，平时要多注意留心观察，我们制作的作品也可以装点我们的生活。
三、课后拓展
继续做调色练习，看看还能变化出什么颜色。
尝试用所调出的颜色表达感觉、心情、天气等等。
第2课万花筒
领域:
设计--应用
课时：
2课时
1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3.试着按自己的设计来表现色彩。
教学评价建议
1.能否表现对称的图案。
2.能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3.能否表现记忆中的色彩的感觉。
4.如何引导学生在设计、应用领域学习。
5.如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计方案。
教学实施建议
一、课前准备
1.教师准备教具：
一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。
示范用的纸。
笔，剪刀，胶水等工具。
2.学生准备学具：
有万花筒的学生将其带到课堂。
带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。
二、课堂教学
1.引导阶段
让学生看看万花筒然后讨论：
万花筒里的“花”有什么特点？
主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。
其中有一个三角形的花样是真实的。
其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2.发展阶段
首先可以让学生讨论一下思路：
我们要创作一个：
“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；
再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
然后让深长思考用什么方法使图案对称。
（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。
色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。
并且将它表现出来。
3.收拾与整理
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。
那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
万花筒：
一种光学装置。
由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；
转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。
由布鲁斯特于1816年前后发明，1817年取得专利权。
简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成。
镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。
有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。
如在窥孔上装一目镜则效果更佳。
在万花筒中归亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。
不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。
建议学生试着用多种外形来概括万花筒的形状，表现它的缤纷。
试着做一个万花筒。
第3课大人国与小人国
本课属于以造型﹒表现为主，以欣赏﹒评述为辅的学习领域，是《美术课程标准》第二学段的阶段目标特设课，因而它具有一定的知识结构。
但对于小学生来说我们必须要突破常规进行知识渗透，因而看到课题我们首先想到幻想。
每一个孩子都喜欢幻想，不受时空约束地自由遐想是孩子们最快乐的事。
这一时期孩子们快乐的想象会像火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。
教材从大家耳熟能详的《格列佛游记》出发，情趣盎然的儿童作品令人忍俊不禁。
这样也将为孩子们本课的创作引领一个好的方向。
本课的知识点是大与小以及它们的关系，所以我们可以运用联想、联系生活、体验等方法使学生谈感受并创作作品。
学习目标：
1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由大胆快乐的想象与表现，能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。
2、通过比较的方法，培养学生分析、比较、创新的能力，并绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
3、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发其探索欲，培养个性。
学习重点、难点：
重点：
利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
难点：
造型表现时能否运用对比的方法来突显画面主人公的“大”与“小”，注意合理的色彩组合等。
动画短片、各种生活用品及绘画工具等。
2课时
第一课时
一、启发：
1、激趣：
同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？
故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛漂流到了一个神奇的小岛，这个小岛就是小人国。
你们知道格列佛在小人国看到了什么？
遇到了那些奇怪的事情么？
2、欣赏卡通片《小人国》片断。
引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。
3、谁有能变大又能变小的本事，使学生联想孙悟空并述说所见。
二、探索方法：
1、游戏一：
比眼力
出示准备的材料用具放在不同的背景前，让学生说说感受并讨论：
是什么原因使同一物体看起来有时候显得非常大，有时候显得非常小，请学生举例说明。
2、游戏二：
比自己
让学生自己出来站一站，比一比。
3、游戏三：
说一说
学生运用自己带的物品摆摆，探索说说大小是怎么看出来的。
三、发展欣赏：
1、欣赏教材学生作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。
2、比比谁的创意好。
你想表现大人国还是小人国？
你想用哪几样物体的大小反差来表现主人公来到大人国还是小人国？
会有哪些主体物？
会用什么来衬托他的大或小呢？
请学生畅谈一下。
四、自然下课并提醒学生准备下节课所用物品。
第二课时（造型表现）
一、发展阶段
1、出示范作欣赏让学生谈谈色彩、构图、创意等各方面的感受。
2、学生总结：
色彩组合要突出主体。
构图要合理。
创意要新颖。
二、创意作业，教师随机指导。
三、欣赏评价：
1、自我评价
2、教师评价
四、拓展：
你还有什么更好的方法来表现大与小呢？
例泥塑、纸雕等。
同学们可尝试一下啊！
五、收拾与整理
第4课前前后后
通过各种资料观察及亲身体验，体会“近大远小”这一规律，“透视学”这一原理对三年级小学生来说理解起来有一定难度，所以在课堂中安排了适量的室外活动，通过亲身观察，才能做到切身体会。
1、通过回忆、观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。
2、能够运用“近大远小”这一规律，体会或拼贴一幅表现物体前后关系的作品。
教学重点：
了解“近大远小”这一规律
教学难点：
正确表现物体的前后透视关系
（1）具有明显透视效果的图片或影像资料。
（2）让学生课前观察路两旁的树、电线杆等有明显透视现象的景物。
（3）学生准备：
绘画工具、剪刀、浆糊、彩色纸等
二课时
1、让学生观察、欣赏图片等影像资料，并让学生讨论这些景物都有些什么规律？
（近大远小）
教师问：
同学们以前有没有看到过类似的现象呢？
学生回答：
长长的马路，看向远方，变得越来越窄。
一排排的街灯，往远处看去会越来越矮了。
飞机是很大的，升上天之后就变得很小了。
教师总结，肯定学生们都说得非常好。
2、带领大家走出教室到校园中找一找，我们的校园里有没有类似的现象呢？
以小组为单位一起寻找，看哪个小组哪位同学观察的最仔细。
小组汇报观察结果。
3、图片展示、动手操作：
把一张卡片放在另一张卡片后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。
总结：
同样的物体离我们近了就会感觉大一点，而离我们越远就会变得小了一些，这一“近大远小”的规律就是美术学所说的“透视。
4、让学生找一找在生活中存在的这一现象。
第二课时
上节课我们已经了解了“近大远小”这一规律，并且我们还进行了实地观察，考虑两个问题：
你们准备如何用它来表现景物的前后关系？
绘画过程中先画什么比较合适？
学生讨论，自主命题，并选择一种作业形式（绘画、拼贴或两者结合）。
整理作业展评
课后拓展：
寻找、收集与本课内容有关的名画，并用简单的语言加以书面评论。
第5课天然的斑纹
本课属于造型?
表现领域。
教师要引导学生发现大自然创造的美，让学生不光学会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。
教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生看一看，摸一摸，用自己的语言表达自己的感受，从而发现大自然中的美。
通过观察和思考，动手用各种方法表现不同的肌理。
1、引导学生能够用自己的语言表达出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2、能够用拓印、拓印添画、绘画等方法表现不同的肌理。
1、重点：
说出不同肌理给人的不同感受。
总结出动手表现肌理过程中的一些好的方法与同学共享。
2、难点：
用不同的方法表现不同的肌理效果。
1、教师准备教具：
收集到的一些石块、木块、各种质地的布料、树叶、纸张、皮革、皮毛标本、蝴蝶标本等有不同纹理的材料。
水粉色、毛笔、调色盘、水罐等。
2、学生准备学具：
收集到的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。
水彩工具、蜡笔等。
1－2课时
1、引导阶段
教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察他们的肌理，摸一摸，说说他们给你什么感受？
“树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。
”
“棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；
青的树叶比枯叶要滋润、细腻……”
2、发展阶段
教师介绍、示范两种拓印的方法：
①将纸覆在实物上，用铅笔、油画棒等工具直接将纹理印下来。
②将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。
制作肌理效果的方法还有很多，教师也可以让学生自己创意，或用绘画的方法来表现美丽的斑纹。
学生分组开始作业，时间要充分，并且在作业过程中组织学生讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的办法，使学生更快的掌握拓印的方法。
如果用两课时，让学生尝试不同的方法，表现不同的肌理。
3、课后拓展
根据学生的兴趣，教师向学生介绍其他方法让学生尝试：
有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印；
将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；
将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果……
第6课校园里的花
校园里的花千姿百态，绚丽多彩，把我们的校园打扮得亮丽多姿！
在这处处充满勃勃生机的季节里，让孩子离开教室，走进校园，离开书本，回归自然，去感受生活，去亲近自然、共享自然，去做孩子们天性中想做的事，是美术新课程的价值取向之一。
设计“校园里的花”这一课，意在引导学生在大自然中，在周围的环境中去感受植物的美，体验植物在我们生活中的重要性，感受花卉植物诗一般的旋律，不断加深对大自然的向往与热爱之情，获得全身心的发展。
1、引导学生细心观察各种植物树叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及树杈的前后穿插变化。
2、能运用不同大小的点、流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完美。
3、通过写生培养学生热爱生活、发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。
1、通过观察写生的方法，抓住植物枝叶、花瓣生长的结构特征。
2、在写生的过程中，表现出叶片、花瓣、枝杈的形态特点和枝杈的前后穿插变化。
1、教师准备教具：
几盆盆栽和一些用不同材料制成的花卉作品。
教学课件
2、学生准备学具：
绘画工具材料
（课前让学生到校园里去观察各种花卉植物）
1、引导阶段：
A、思考问题：
是什么把我们的校园装点的如此美丽？
（培养学生能从身边寻找美、发现美，激发他们对生活的热爱）生答……播放课件：
各种花卉植物
B、在讲台上摆放几盆盆栽，请学生直接观察得出：
植物的树叶是怎么生长的？
叶片、花瓣是什么形状？
有什么特征？
枝杈之间是如何穿插的？
教师在黑板上演示不同花瓣、枝叶的造型特征
C、学生通过观察盆栽植物：
从细心的观察中找出问题的答案……
2、发展阶段：
深入欣赏课件
A、教师根据学生的讲述，引导学生认识植物枝叶的结构，叶片和花瓣的形状特征。
（运用对比的方法来了解知识点）B、分析比较：
八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把木工用的锔子。
叶子有大有小，参差不齐。
有的叶子还垂下来。
还有仙人掌的植物特点……
C、通过细心的观察和比较，对各种盆栽植物有了一些了解，同学之间相互交流讨论，进一步认识身边的花卉。
2、完成阶段：
根据学生对不同花卉植物的了解，选择一种用单线（线描）的形式写生一盆花卉植物，
要求：
A、注意画面的构图与盆栽外形的整体感觉。
B、细心描绘植物的花瓣、叶片和枝杈的形态特征。
C、适当添画背景，用点、线、面的规律组合来表现。
欣赏课件中的优秀绘画作品，注意线条的疏密变化
3、反馈阶段：
根据学生作业情况进行评价
A、运用师生共评的方式进行
B、能否抓住教学重点进行表现
4、教学拓展：
A、出示用其他材料制成的花卉作品供学生欣赏。
B、启发学生用纸和其他材料通过剪、折、拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。
第7课最受尊敬的人
本课的主要任务是让学生了解人物的主要特征，引导学生把最受尊敬的人用绘画、拼贴等方法来表现心中的爱，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。
1、引导学生观察人物的基本特征，并通过平时的观察抓住人物的主要特征。
引导学生思考谁是最受尊敬的人，并能对外貌特征进行描述。
2、培养学生的爱心，引导学生把心中的爱用绘画、拼贴、拓印等方法来表现心目中最受尊敬的人。
引导学生动脑、创造，使学生的审美观得以培养。
3、培养学生善于观察、敢于大胆表现的能力。
通过绘画创作，培养学生对肖像画的理解、认识与表现。
通过欣赏绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。
学习重点：
观察了解人物的主要特征。
学习难点：
抓住最受尊敬的人的主要特征进行绘制作品。
课件、彩笔、拼贴、拓印工具等。
教学课时：
一、组织教学：
提示学生准备上课，集中注意力，整理好学习用具。
二、导入新课：
引导学生思考阶段：
同学们，你们认为什么样的人是值得我们尊敬的？
为什么？
小组讨论，回答问题。
你认为谁是最受尊敬的人？
你能对其外貌特征进行描述吗？
三、讲授新课：
（1）教师引导学生欣赏不同风格的肖像画作品。
欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力。
通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为什么？
出示课件。
猜猜这是谁？
他受尊敬吗？
他为什么受尊敬？
得出画肖像画要抓住人物的主要特征来表现的道理。
（2）带领学生进一步讨论抓住人物的主要特征还可以从哪些方面表现？
表现人物的主要特征也可以从他的外貌、性别、年龄进行描述，也可以从他的职业特点入手，通过不同职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特征。
（3）欣赏运用绘画、拼贴、拓印等多种方法绘制的作品。
肖像画的风格多变，注重色彩与线条的表现力。
培养学生仔细观察能力。
并说一说不同风格肖像画的特点。
三、学生作业，教师辅导。
作业要求：
画出自己心目中最受尊敬的人。
可用拓印、剪贴、立体制作等方法来绘制作品。
辅导要点：
（1）鼓励学生大胆、自由的绘画。
抓住人物的主要特征。
（2）拼贴、拓印等技法指导。
四、展评作业，课堂小结。
（1）谁在肖像的绘画过程中，表现出了人物的基本特征？
（2）谁大胆自由地运用绘画、拼贴和立体制作等方法绘制的肖像？
学生互相欣赏、评述作业，将优秀作品进行全班展览。
五、课后拓展：
1、想象一下，还可以怎样来画肖像画。
2、还有谁受尊敬，可以来画一下。
第8课 今天我值日
设计理念
本课是造型表现领域的一个内容。
造型是指与视觉有关的一切活动，表现则是指与造型活动有关的全部过程。
造型是“点”，表现则是“线”；
造型是表现的基础，表现则是造型的过程。
造型与表现是本学习领域中的一体两面。
本课内容从学生的实际生活经验出发，与学生日常生活中熟悉的事物紧密结合，并要求学生将所学的知识技能应用于对这些事物的感知、理解和表现之中。
学习这一课，不在于理解完整的、系统的知识和掌握详尽的、准确的技法过程，而在于通过对这些内容的学习大体了解其基本常识，培养学生形成初步的表现美、创造美的能力。
1、引导学生回忆观察在学校、班级值日时的情景。
2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日时的热闹场景。
3、提高学生的观察力、表现力和创作能力，培养学生热爱劳动的良好行为习惯。
人物劳动时的各种不同动态画法。
画面的整体组合。
1、值日时用的劳动工具若干。
2、几幅不同材料工具所表现的学生作品。
一、引导阶段
1、指名提问几名同学在周几干值日？
做值日时一般负责什么事？
2、找几名同学到前面来，用准备的工具，模拟干值日的情景和动作。
如：
擦黑板、扫地、排桌椅、拖地、洒水、擦玻璃等。
3、在学生做好动作的同时，教师在黑板上简单勾勒出各种动作的动态线，不要太细太繁琐，把动态特点表现出来即可，强调：
劳动的动态要到位、正确。
4、请几名学生在黑板上试着画简单动态线，其余学生找出优缺点。
5、强调：
无论做什么事，都要认真、尽心尽力的完成，要有责任心。
1、分组进行练习。
由组长负责，找一名同学做动作，其他学生试着用线条结合基本型，概括出动作的特征，然后交换动作和人物，再做相应练习。
2、组长带领小组人员，把完成的作品稍作评价。
3、教师出示准备好的绘画类学生作品，从人物造型、动作上，和学生一起进行分析，然后从构图和色彩上，提醒学生应注意的问题，给学生一个整体的作画思路。
4、出示用其他材料完成的作品，让学生感受一下各种媒材的制作魅力。
5、引导学生组织画面，画面中的人物不用很多，动作不易太复杂，只要表现值日时的一个情景，抓住人物动作特征表现就可以。
三、教学拓展
可以用水彩笔、颜料、纸等各种材料，采取不同的形式，来表现本课，尝试各种媒材的完成效果。
四、结束阶段
采用自评、互评和师评三种评价方式，对作品进行评价，对比较明显的动态错误，教师在评价的过程中，要及进纠正。
最后对学生进行热爱劳动的思想教育。
第9课 有趣的鞋
本课学习领域属设计.应用、欣赏.评述。
首先让学生欣赏历朝历代及少数民族的鞋，通过观赏了解它们的风格特点及民族特色。
通过观察对比古今的鞋子，了解古今鞋子的异同。
通过小组合作的形式，组织学生对不同造型、不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析、讨论，训练学生敏锐的造型感觉。
通过启发性的语言，鼓励学生大胆想象，创造出风格独特的鞋子。
通过本课的学习培养学生学会运用不同材料的能力。
1、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。
2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。
3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。
通过学习了解鞋子的外形特征与组成部分，学会合理使用材料。
合理运用各种材料制作不同造型的鞋子。
收集一些广告纸、旧的挂历纸、包装纸；
零碎的布；
旧毛线、钮扣；
彩泥、等等。
学生课前准备剪刀、胶水、水粉颜料、油画棒或水彩笔等。
课件、收集虎头鞋、凉鞋等别致有特色的鞋子，制作几双不同造型、不同材料的鞋子作范例。
课前让学生穿好各种样式的鞋子。
一、引导阶段：
游戏：
教师先根据学生穿的鞋子的样式，分别各请出一位同学站在规定的圈内；
再随意将学生分为几组，让学生观察自己的鞋子与圈内同学鞋子的样式，并进行比较，如果类似可以走到其圈内。
之后每个圈内的同学观察讨论本圈内鞋子的结构及花色的特点。
最后全班进行交流。
教师根据学生的回答进行小结。
二、发展阶段：
欣赏（出示课件）：
展示历朝历代及少数民族的鞋，讨论交流不同时代及少数民族的鞋在造型、材料、图案和色彩的异同。
展示课前收集的虎头鞋及有特色的凉鞋。
展示不同造型、不同材料的鞋子的范作（在展示过程中，教师可根据不同造型、不同材料的鞋子进行简单的讲解）。
联想：
在欣赏的基础上，鼓励学生大胆说出自己想设计制作一双什么样的鞋子。
可启发学生设想自己的鞋子可以飞起来吗？
等等。
（1）以小组为单位，对各种不同材料的鞋子进行讨论、分析，提示学生仔细观察，根据材料的质地、图形或色彩上能够产生的不同效果进行设计制作。
（2）绘画制作鞋子时要注意鞋子的不同造型、制作效果的协调，鼓励学生制作出不同造型、不同材料的鞋子。
（启发学生鞋子不必全部具有具象的图形，可以根据各自不同的感受，大胆随意创作。
）
（3）学生做作业时，可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。
使用彩色广告纸、彩泥时，可以利用其鲜艳、强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的立体或半立体造型。
三、评述：
每小组成员有秩序地轮流到每个小组进行欣赏、评论，将自己对作品的意见写在纸上并留在作品处。
然后全班进行讨论交流
第10课团包手工
1、利用学生好奇心，激发起学习兴趣。
2、引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、表现、评价活动。
3、培养环境保护意识。
4、体现极具开放性、选择性的特点。
1、通过欣赏利用揉纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。
2、学生根据想象、创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。
3、引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对立体造型艺术的理解能
升级会员 