小学二年级语文第五单元备课Word格式文档下载.docx
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四、朗读、背诵古诗
1．同桌互助，练习朗读古诗，读出李白惊奇、赞叹的情感。
2．指名读，评议。
3．齐读古诗。
4．看录像练习背诵古诗。
五、拓展延伸
1．播放幻灯片《早发白帝城》。
2．学生朗读，课外积累背诵。
（扩展李白的另一首诗，调动学生自主学习的积极性，丰富学生的课外积累。
六、指导识记、书写生字
1．播放写有词语的幻灯片，自由读，指读，齐读。
2．交流识记生字的方法。
3．指导书写生字。
【板书设计】
望庐山瀑布
飞流 三千尺
银河 落九天
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教学反思：
2.绝句
1．使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；
使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．学会本课中的5个生字及新词。
3．会背诵并默写两首古诗。
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
【教学难点】
学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；
并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
一、出示课题
二、介绍作者初步感知
三、教师出示挂图，范读古诗《绝句》
四、教师指导学生理解古诗《绝句》
（一）学习第一诗句
1．师出示诗句：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2．讨论诗句意思
3．教师规范诗句意思的语言
4．教师指导朗读
5．学生朗读背诵
（二）学习第二诗句
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2．教师引导理解词语：
窗含？
千秋？
门泊？
东吴？
3．讨论诗句的意思
4．教师引导学生叙述诗句的意思
5．教师指导朗读
6．学生朗读背诵
五、整体感知
1．指导朗读全诗
2．分析古诗的色彩美（黄、翠、白、青……）让学生绘画
3．分析古诗的韵律美（指导感受）让学生朗读
4．分析古诗的语言美（体会诗句的对偶美）让学生画词
六、体会背诵
雷雨
1．联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。
2．学会两种新笔画（），学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。
3．在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。
本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。
1．新笔画。
2．“雨、乌、风”的写法。
录音机、彩图、自制的生字卡片。
一、揭示课题，指导看图。
1．小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。
2．先请大家看看图，仔细地听一听。
（出示彩图，并放录音）
3．你看到些什么？
听到了哪些声音呢？
（看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花）（听到了雷声、雨声、风声）
4．小朋友看得很好，听得很认真，这些都是雷雨时的情景。
（老师作形象描述）雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：
下雨了！
二、学习纯拼音句群。
1．小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？
（想），请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？
（学生自读，老师巡视指导）
2．现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？
（二人读完后，众人评议）
3．老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。
4．老师评价，并对读错的地方加以纠正。
三、学习云、电、风、雨四个字。
1．读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？
（乌云）
2．请小朋友把音节直呼三遍。
（出示：
wūyú
n）
3．这个字就是乌云的云字，请大家读一读。
（出示云的生字卡片）
4．云是几笔写成呢？
请看老师在田字格里书写。
（板书：
云）云字有几笔？
这里有个新笔画，我来教你们写。
先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。
请小朋友书书空。
那么，撇折是几笔写成的呢？
（一笔）（板书：
5．我们会写撇折了，谁来给云字书空？
我们都来试一试。
6．天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？
（白云、红云、火烧云）
7．请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？
（闪电）我们一起读读音节？
shǎndià
8．这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。
（出示电字的生字卡片）
9．电字首先写一个什么字呢？
（曰字），这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？
（曰加）（板书：
电）
10．除了闪电，你们还能给电组词吗？
（开火车组词）11．你能用电字组成的词说一句话吗？
（自由说）
12．小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！
因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。
13．课间休息。
14．谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？
（满天）电光怎么样呢？
（闪），请大家把第一句再读一读。
15．这时候，风怎么样呢？
（呼呼地刮着）什么风才会有声音？
（大风）因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。
请小朋友读读章节（出示：
fēnɡhūhū）
16．这就是风字，小朋友要读准后鼻音。
（出示风字的生字卡片）
17．风字怎么写呢？
先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。
（板书：
风）请大家在桌上写两个风字。
18．风字的第二笔是什么？
（横折弯钩）还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？
（九字）
19．小朋友比较一下，它们的写法相同吗？
（不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些）
20．小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，马上会出现什么情景？
（雨哗哗）（出示：
yǔhuāhuā）这就是雨字，小朋友齐读三遍。
（出示雨字的生字卡片）
21．现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。
雨）
22．小朋友数一数，雨字一共有几笔？
（八笔）你们看看，里面的四点像什么呀？
（飘落的雨点）
23．你能编个儿歌记住雨字吗？
（学生动脑筋自己编）
24．那么，谁来告诉我，雷雨时，风怎么样呢？
雨怎么样呢？
（风呼呼，雨哗哗）
25．风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？
谁来试一试？
全班同学把一、二行连起来读一读。
26．小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？
请看句群的三、四行。
请小朋友跟着我读。
27．小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？
（害怕，不喜欢下雨）那么它叽叽的叫声应该怎么读？
（又快又急）个别读，集体读。
28．小鸭子非常高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样？
（响亮）个别读，集体读。
29．男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。
四、书写云、电、风、雨四个生字。
1．每个生字带拼音写四个。
（老师巡视指导）
2．写出云、电、风、雨的笔顺。
五、师总结，下课。
（发散：
雷雨时你还会看到什么，听到什么？
最大的“书”
【教材分析】
这是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第十九课。
本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了书中的字、画以及这本书。
的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。
1．会认10个生字，会写12个生字。
2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3．激发探究自然知识的兴趣。
学习生字词。
准确把握人物心理，读好人物对话。
了解书。
中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板
【教学时数】
三课时
第一课时
【第一课时教学过程】
一、谈话导入，板书课题：
大教师手拿书）同学们看这是什么？
（书）你见过的最大的书是什么样的？
（学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。
板书；
最大的书。
（故意漏写双引号）
学生纠错：
书没加双引号。
师顺势问：
为什么加引号：
〔点评：
漏是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。
这一做法得益于靳家彦教师。
〕
二、初读课文，学习生字。
1．学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：
最大的书指的是什么？
2．学生汇报思考结果
师：
大自然就是最大的一本书，这本书永远也读不完。
在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。
3．学习生字
（1）出示生字卡片，指名学生读字音。
（2）交流识字体会，
说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法，说一说。
（3）巩固生字。
指名读，开火车读
4．送生字宝宝回家：
学生再读课文，并标出自然段。
5．检查读书情况。
一人读一自然段。
三、理解词语。
1．学生默读课文，划出自己不理解的词语。
2．师生释疑。
对词语的理解作如下设计：
刨根问底：
把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解刨根问底的意思。
宝藏：
让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。
地质勘探队员：
指导学生说说他们是千什么的。
新课程提倡结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，这个设计也是出于这样的目的。
特别是对刨根问底的设计，既理解了词意，又指导了朗读，可谓一箭双雕。
四、指导书写。
1．教师范写底，讲解写字要领：
底：
第三笔是竖撇，第五笔是竖提，上下都有点。
2．学生描黑，临写。
3．还有哪些字有竖撇？
学生练写册、厚、质，教师针对写字情况进行指导。
〔点评；
二年级学生已掌握了一定的写字方法，教师把重点放在有相同点的字的指导上，以便学生举一反三，进一步培养他们的写字能力。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、复习生字，质疑课题。
1．复习生字
2．质疑课题
培根曾说书是人类进步的阶梯。
你想从这本最大的书获得哪些知识呢？
学生质疑，归纳：
（1）书中有什么内容？
（2）这本书有什么作用？
（3）我们该怎么解决这些问题呢？
，自己读书、多思考等）
学起于思，思源于疑。
学生因疑而产生动力，教师因疑而因材施教。
〕
二、细读课文，激发探究意识，
（一）朗读课文，理解内容
1．师：
俗话说：
书读百遍，其义自现。
现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。
2．学生在班里交流。
教师根据学生的回答情况随机进行讲解：
（1）岩石书：
A．（课件出示第四自然段内容）
指名学生读。
说说岩石为什么像书？
指导读第一句话：
岩石就是书啊：
应读出叔叔自豪、高兴的语气。
B．书中的字：
（课件出示第六段内容》
说说书中有哪些字（如雨痕、波痕、矿物D
指导读：
你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。
C．书中的画（出示第八自然段内容j
书中有什么画？
（树叶、贝壳、小鱼）。
（课件出示我知道之一）学生读一读。
看始祖鸟的化石。
指名读。
着重读好感叹句的语气（可引导学生想，那儿还有一条小鱼哩：
后为什么加叹号？
叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情？
小结：
这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。
D．化石的作用（课件出示第十自然段内容）。
让学生说自己明白了什么。
（课件出示我知道之二）
教师补充：
在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。
（2）岩石的作用。
（课件出示第十二自然段内容）
说说，A．岩石的作用。
B．叔叔还能为祖国找到哪些宝藏？
从而初步体会省略号的用法。
指名学生读，注意感叹句的读法。
补充：
南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。
3．听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢？
齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。
这样设计教学环节的目的是让学生牵着老师的鼻子走。
教师可以根据学生的思路灵活调整教学内容，使教师的教最大限度地为学生的学服务。
三、猜一猜，川川长大以后想干什么？
最大的书不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。
相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。
第三课时
【第三课时教学过程】
一、复习：
1．学生读课文。
2．说说最大的带中有哪些内容。
二、分角色读、评课文
小组内分角色读课文。
推选代表漆课文其他学生评。
着重读好人物的对话。
叔叔是自豪，川训是好问。
三、书写指导：
1．教师用生字卡片出示所写生字。
2．教师范写陆、印。
注意，
陆：
双耳在左边，右边竖一笔写成。
印：
右边为双耳。
3．学生写、评。
4．学生自己写埋、宝。
、趴、刨，教师点评。
四、课堂交流。
把你搜集到的有关化石，岩石等资料在班内交流一下。
要是你在野外迷了路
1．懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2．学会本课的13个生字。
3．会用“千万、永远”各写一句话。
学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。
怎样识别方向。
3课时
【教学过程】
【第一课时教学目标】
1．初读课文，学习理解第1—4节。
2．能正确朗读课文1—4节。
3．学习第一至第四节中出现的生字。
一、揭示课题：
1．读题：
11．要是你在野外迷了路。
2．教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。
3．理解“要是、野外”，换词理解“要是”。
4．用自己的话说说课题的意思。
5．要是你在野外迷了路，你怎么办？
6．课文中告诉我们什么办法呢？
二、自学课文，了解大意。
1．自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？
碰到生字多读几遍。
2．指名分节读课文，读准字音。
3．课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？
三、讲读课文，理解词句。
1．学习第一节。
⑴指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？
[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？
⑵结合课文教学生字“慌、确”。
⑶指导朗读。
[读出亲切的口气]
2．学习第二节。
⑴在这里天然指南针指什么？
[你怎么知道的？
理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？
教学：
忠、导、影]
⑵课文中的两个“它”指什么？
⑶理解“向导”，“忠实”。
重点理解为什么说太阳是忠实的向导。
教学生字。
⑷朗读这一段。
3．学习第三节。
⑴自由读，讲到了什么是天然指南针？
怎么分辨呢？
看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。
⑵课文中的“它”又指什么？
4．学习第四节。
⑴这节讲什么是天然的指南针？
怎么分辨南北？
用自己的话说说。
⑵学习生字“碰”、“阴”、“稀”。
四、复习巩固。
1．卡片认读1—4节中出现的生字。
2．齐读1—4节。
五、课堂作业。
抄写生字。
【第二课时教学目标】
1．学习、理解第五节，能正确朗读这一节。
2．学习其余的生字。
3．进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。
一、复习检查。
1．生字新词。
2．上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？
它们分别是怎样来分辨方向的？
二、学习第五节。
1．读后问：
第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？
2．理解：
“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。
证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
3．指导朗读这一段。
三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？
（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。
[课件展示：
大自然的指南针]
四、课堂作业：
试背课文。
【第三课时教学目标】
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．完成有关作业。
一、复习检查：
1．听写生字词语。
2．汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？
说清如何分辨方向。
二、有感情地朗读课文。
1．课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。
2．同桌互说。
三、指导背诵课文。
[指导背诵第2节：
先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？
师生对背，其余几节用同样的办法。
]
1．先自由朗读。
2．让学生背诵。
说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。
3．指名背——集体背——同桌背。
四、导完成课堂作业。
1．指导用“千万”，“永远”造句。
2．完成课后作业题1．2．
五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。
要是你在野外迷了路——总结
中午：
太阳（南）树影（北）
黑夜：
北极星（北）
阴雨天：
树叶稠（南）树叶稀（北）
细细观察，多多思考——总结。
语文园地五
1．了解标点在句子中的作用。
2．学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。
3．感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。
4．通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。
1．有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。
2．制作语文园地中出现的生字词卡片。
3．自然界的虚拟网站课件制作。
一、我的发现
学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。
文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。
教学环节：
1．学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。
2．全班交流发现，交流后归纳出：
同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。
3．拓展。
进一步发现：
同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。
如：
下雨天，留客天，留我不？
留。
下雨天留客，天留我不留。
二、日积月累
本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。
学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。
1．读读认认。
a．轻声读读8组形近字和生字带出的词语。
b．小组交流识记10个生字的方法。
c．小组派代表在全班介绍识字方法。
d．变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。
2．我会连。
a．明确。
b．动手连一连。
c．同桌交换，互相订正。
补充练习：
追赶 羽毛
搅拌 羊群
抖动 水泥
晴朗的 馒头
香甜的 财富
宝贵的 天空
3．读读背背。
a．看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。
b．读节气歌和二十四个节气。
c．借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。
d．背诵“节气歌”。
三、口语交际
本次口语交际的话题是：
奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。
1．进入动物王国。
播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。
2．学做解说员。
a．示范引导：
我们听听一只刺猬的自我介绍吧……
b．选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性、可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。
c．分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。
d．小组推荐代表比赛交流。
写话
写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。
四、展示台
这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自己查阅的有关自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。
学生既动口，又动手。
形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。
1．在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。
2．布置动物、植物展示天地。
（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资
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