河南专用中考语文二轮复习句子衔接和排序题精品教案新人教版Word下载.docx

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复习目标

教学活动

评价要点

要点归纳

复习指导

（一）：

内容：

河南2014年中招句子的衔接与排序题。

方法：

独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。

时间：

5分钟

要求：

分析下列中招试题，归纳并向全班学生展示中招补写句子题的答题方法。

1、（河南2014）在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。

汉字经历了古文字、今文字两大发展阶段。

这里讲的“古”“今”有特定含义，不能简单地理解为古代的汉字就是古文字，①。

事实上，这里的“今”是相对于汉代而言的汉代通用的字体是隶书，多数文字学者就把　②　，而把晚于隶书（包括隶书）的汉字的各种形体统称为今文字。

如果细分一下，古文字包括甲骨文、金文、篆书，今文字包括隶书、楷书、行书和草书。

参考答案：

①今天（现代）的汉字就今字

②早于隶书的汉字的各种形体统称为古文字

自学检测

（一）：

1、在下列一段句子的横线上补写恰当的语句，使整段文字语义完整、连贯。

阅读有深浅之分，浅阅读是指浏览式的阅读，是对阅读内容做浅显的思考；

①浅阅读和深阅读既是阅读的态度，也是我们阅读不同内容时所应采取的不同方式。

②，同样，适合深度阅读的，我们不应去浅显阅读。

如何区分，这需要智慧。

现在令人担忧的阅读现象是，浅阅读成为大多数人醉心阅读的方式，将阅读娱乐化、游戏化、碎片化当成时髦，对内容追求浅易了解，不愿做深入思考，浅尝辄止、不求甚解。

１、深阅读是深度式阅读，是对阅读做深刻的思考。

　　２、适合浅阅读的，我们不必去深度阅读。

2、在下列一段句子的横线上补写恰当的语句，使整段文字语义完整、连贯。

义理之辨，在宋明理学那里，义就是人民，为大众谋利①。

儒家讨论义利之辨，强调的是重义轻利，不能见利忘义，无论有什么利益，都要想一想是否合理，在价值排序上是”义“优于”利“。

但是如今的一些官吏在义利面前往往看中的只是”利“见利忘义，他们身在其职，只想着发财享乐，②因此，反腐倡廉对一些错乱的官吏来说，是一个很好的党性修养，同时也促进他们正确对待利益，正确对待群众，正确对待自己。

1、利就是为个人为自己谋私利。

2、在价值排序上”利”优于“义”。

复习指导

（二）：

河南2013年中招句子的衔接与排序试题

分析下列中招试题，归纳并向全班学生展示中招对句子排序题的答题方法。

1、（河南2013）把下列带序号的句子依次填人中横线处，使上下文语意连贯。

（只填序号）

建筑不是浮在空中的，它跟一个民族的文化、理念和思维方式紧密相关。

“中则正，满则覆”，____，____。

____，____。

方方正正的一个房子，故意缺少一角，留出一点缺憾，意思就是不能过满，过满就走向反面了。

①它的审美趣味在于“整”和“缺”

②这是中国人的处世之道

③中国建筑不过分追求完美

④同样也反映在建筑上

②④③①

自学检测

（二）：

1、把下列的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。

真正的读者应具备基本的判断力和鉴赏力，能够辨识一本书的优劣，本能地拒斥劣书，倾心好书。

。

一旦你的灵魂足够丰富和深刻，你就会发现，你已经上升到了一种高度，不再能容忍那些贫乏和浅薄的书了。

①只要坚持这个标准，灵魂的品质和对书的判断力就自然会同步得到提高。

②这种能力部分地来自阅读的经验，但更多地源自一个人灵魂的品质。

③当然，灵魂的品质是可以不断提高的，读好书也是提高的途径，二者之间有一种良性循环的关系。

④重要的是一开始就给自己确立一个标准，每读一本书，一定要在精神上有收获，能够开启你的心智。

②③④①

2、把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯

河南博物馆建筑群采用了传统建筑中轴对称、主从有序的布局手法，假如我们从上鸟瞰整个建筑群，则宛若“大鹏展翅”向天飞，

；

。

象征着古老中原再现历史的辉煌，经济文化的全面振兴和腾飞。

①两侧配楼斜翼延展，恰似大鹏的翅膀.

②整个造型厚重而不失灵性，蓄势以待振翅

③主体建筑如大鹏身躯，展馆大门就像大鹏的

④展馆大门就像大鹏的头部

⑤后边与文物库房相连的过廊，更是大鹏之尾。

③④①②⑤

当堂训练：

1、在下面一段文字的横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。

微博提供了这样一个平台，你既可以作为观众，在微博上浏览你感兴趣的信息；

①发布的内容一般较短，可以发布文字，也可以发布图片，分享视频等。

微博最大的特点就是：

发布信息快速；

②例如你有200万粉丝，你可以用一分钟发布一条信息，你发布的信息会在瞬间传播给200万人。

1、也可以作为发布者，在微博上发布内容供别人浏览信息。

2、传播范围广泛。

2、在下面一段文字的横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。

创设“清明”这个节日的人无疑是一个大智者。

“山水”同在为“清”，“日月”同在为“明”。

这里的“同在”，道出了天地的秘密，也道出了中国文化的秘密。

无水之山少了情韵，无山之水少了风骨；

无月之日少了温柔，无日之月少了热烈。

①，②；

日因月不烈，月因日不晦。

这一切，都在一种“大同”之中实现了。

山因水不枯水因山不浊

3、河南（2011）把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使文段语意连贯。

　纪录片《舌尖上的中国》第二季，又一次让国人回味无穷。

，﹎﹎，﹎﹎，﹎﹎。

①、也不仅仅是这些美食的前世今生

②、以及故事背后中国社会的剧烈变革

③、还有美食背后那些来自乡野、来自草根的命运故事

④、只是，这一回的“舌尖”，让人回味的不仅仅是镜头前的美食　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

④①③②

4、河南（2011）把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。

出土于河南新郑的莲鹤方壶是东周时期青铜礼器的代表器物。

；

。

其造型宏伟气派，装饰典雅华美，堪称“国之重宝”。

①壶底还铸有两只卷尾兽，支撑全器的重量

②壶颈两恻有附壁回首的龙形怪兽双耳

③腹部的四角各攀附一条立体飞龙

④方壶通体满饰龙、凤花纹，凝重而不失华丽

⑤壶冠呈双层盛开的莲瓣形，中间平盖上立有一只展翅欲飞的仙鹤。

⑤②③①④

5、把下列带序号的句子填入文中横线处，使上下文语意连贯。

草书是为书写便捷而产生的一种字体。

始于汉初。

①汉末，张芝变革“章草”为“今草”

②当时通用的是“草隶”，即潦草的隶书，后来逐渐发展，形成一种具有艺术价值的“章草”

③唐代张旭、怀素又发展为笔势连绵回绕，字形变化繁多的“狂草”

②①③

学生能说出出补写句子的答题方法。

学生能运用这一方法解决此类问题。

1、抓首句

2、抓住“同样”这个关键词。

1、结合“义利之辩”的内容和前一句进行补写。

2、第二个空要抓住前面的关联词“但是”。

学生能说出出句子排序题的答题方法。

1、抓首句的关键词“判断力和鉴赏力”就可以确定第一空。

1、抓住表示空间顺序的词语关键词

2、确定首末句

要点归纳：

1、找中心句

2、抓关键词

3、瞻前顾后，理清思路

4、内容源自文本

1、抓关键词2、瞻前顾后，理清思路3、确定首末句

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。