语言咪咪教案反思Word下载.docx
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（引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话）
（四）游玩情境，学说角色的对话
“小朋友讲得真好!
现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧!
（配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好;
音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。
）
①随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：
“小花籽们，我们看到什么啦?
对了，是太阳公公。
我们一起来问问太阳公公快不快乐?
‘太阳公公，你快乐吗?
’（配班教师回答：
太阳笑呵呵：
‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。
’）小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊?
（请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学）
②用同样的方法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。
（五）幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。
1、师：
小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧!
（坐好）你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁?
它们会说些什么?
（提示：
小花籽会怎么问?
小动物会怎么答?
他们是怎么样帮助别人的?
2、师：
“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗?
”（启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法）
（六）欣赏故事的后半部分，帮助幼儿理解故事。
真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的?
（幼儿欣赏故事后半部分）
提问：
①小花籽最后找到快乐了吗?
它是怎样做的?
②小花籽请了谁帮助它?
它们飘过了哪些地方?
③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?
（因为雪山上需要鲜花）
教师小结：
小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
（七）结合贴图，完整讲述故事
师：
“现在我们来完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。
（教师讲述故事）小花籽找到了让自己的快乐的办法——去帮助别人，那大家来说说看，以后，你们会怎么样去让自己快乐呢?
（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解）
“大家讲的可真棒，我们表扬一下自己，我发现有许多小朋友都说想帮助别人来让自己快乐，那刚才你们也帮助了小花籽想了很多办法，你们快乐吗?
好，那站起来，用动作表示你们的快乐吧!
（音乐起，幼儿跟音乐自由做动作，表现快乐的情绪）
“现在，让我们跟着音乐到外面去，帮助所有的人，感受更多的快乐吧!
（在欢快的音乐声中，带领幼儿出活动室）
反思:
从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。
所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完整讲述——分段讲述——完整讲述。
通过三个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。
从纵向看，活动隶属《我快乐，我勇敢》的主题教学活动中，旨在通过故事的讲述，让孩子进一步理解“快乐”的含义。
这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找快乐》这个故事所要表达的中心思想。
在实际教学中，我主要采用阶梯型提问，有效追问的方式来突破本次活动的难点。
如“为什么小鸟、青蛙、蜜蜂、太阳公公都会感到快乐呢?
”、“你觉得风姑娘快乐吗?
”、“为什么小花籽也会觉得很快乐?
”等几个关键性问题的设计与抛出，让孩子们各抒己见，在思维的碰撞中，充分理解“快乐”的含义，升华故事的主题。
另外，在本次活动中，我设计了一个对“蹦”字的学习。
在讲述进行中，就有孩子提出“蹦”是什么意思?
于是我就趁机进行反问：
“小朋友说蹦是什么意思?
”
“蹦是跳的意思。
“那为什么小花籽是蹦出妈妈的怀抱?
这里为什么要用蹦呢?
提问的层层深入，让孩子们对这个“蹦”字印象深刻。
【篇二：
幼儿园教学反思】
幼儿园教学反思
每天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。
我发出“到教室外面排队了。
”就像是混乱的导火线。
有的孩子连椅子也顾不上放好,就拥到我身边来。
你挤我,我挤你,经常会听到“老师,他挤我!
”特别是星宇小朋友,每次的排队总会挤在前面,总是对我说“我想排第一个。
”我忍不住问:
“站在第一个和站在后面有什么不同吗?
”他发表自己的意见:
“能拉着老师的手,能先玩到玩具。
”我说:
“那总不能每次都是你排第一个,每个小朋友都有机会。
”他不高兴的说:
“不好。
”于是,我换了个口吻说:
“那请你当班长,帮老师管理后面的小朋友,别让他们掉队了,好吗?
”他马上很乐意的接受了。
想不到,在这小小的“排队”里还有这么多的内涵,看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。
老师要站在孩子的角度上,用孩子的眼光来看这个“第一”。
那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢?
我们怎么让大家不争不抢呢?
我试想几点:
1、可以看谁的表现好,就让谁站第一;
2、可以轮流站第一;
3、遇到不讲理的孩子,教师可以用转移的方法,鼓励他帮老师一起管理小朋友。
案例实录：
有一天，下午起床后，我正给女孩子梳头，佳佳走过来告诉我说她肚子疼。
于是我用手轻轻给她揉了揉，提醒她如果还疼就告诉老师。
当我组织正常的教育活动时，突然“哗”的一声，佳佳吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。
见此情况我急忙替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣服。
琪琪看见了把自己干净的衣服递给我说：
“老师，今天佳佳没有带书包，我把衣服借给她换。
”当时，我很感动，一个5岁孩子在没人提示下主动帮助同伴，真有点出乎我的意料。
回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厌恶的表情。
分析反思：
平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮助、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。
于是，我帮咪咪换好衣服后，递给她一杯水，关心地问她：
“咪咪，刚才大家都笑你，你心里好受吗?
”咪咪难过地摇摇头。
接着，我向小朋友提出一个问题：
“看到别人生病了，你会怎么办?
”有的小朋友说：
“不应该笑话她。
”“应该拿衣服给她换，倒杯水给她喝，不应该------”大家发言非常积极，最后经过讨论：
小朋友知道我们大三班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮助，我们应该像一家人一样热心帮助朋友。
这次突发事件，使我悟出一个道理：
同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。
可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。
作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。
可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。
其教育课程没有明显的区分，大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。
各个领域相互融合，决定教学内容。
伟才幼儿园的宝宝们
幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，并注重养成良好生活习惯。
各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。
如英国对幼儿园解释为“用实物教学、玩具、游戏及发展幼儿智力的学校”，德文解释为“尚未进学校的游戏学校。
”另外，幼儿园一年中举行的重要活动还有：
幼儿园的入学典礼、六
一儿童节、教师节、中秋节、国庆节、运动会、圣诞节、元旦、结业典礼等。
图为伟才幼儿园的宝宝户外活动。
图为青岛黑氏饭店旧址，现为市南区机关幼儿园。
起源
孩子们正在上课
欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已，那时的幼儿园叫“性格形成新学园”。
世界上最有影响的幼儿园是由德国的教育家福禄培尔创办的。
1837年，福禄培尔在德国勃兰登堡大胆招收了一批儿童，成立了世界上第一个教育学龄前儿童的组织。
在这个组织中，福禄培尔既不对孩子们进行单调的操练，更不体罚。
孩子们经常被带到大自然中去，有时他们一起在花园或室内劳动。
他注重培养孩子们的动手劳作技能和集体活动的能力。
在多年的试验后，福禄培尔提出，这样的学园应该叫“幼儿园”，从此幼儿园的名称就被传播开来了。
幼儿园可爱宝宝
分类
幼儿园按照时间可以分为全日制幼儿园和寄宿制幼儿园，按照对象可以分为幼儿园、残疾儿童幼儿园和特殊儿童幼儿园，按照服务可以分为双语幼儿园，音乐幼儿园，按照规模（包括托、幼合建的）可以分为大型幼儿园（10个班至12个班）、中型幼儿园（6个班至9个班）和小型幼儿园（5个班以下）。
为了便利教养，一般按照年龄划分为小班、中班和大班，其中小班为3–4岁幼儿，每班20-25人，中班为4-5岁幼儿，每班25–30人，大班为5–6岁幼儿，每班31–35人。
课程
幼儿园教育课程的编排由领域范围与年间活动构成，课程内容相互融合，无明确的科目区分。
健康
包括活泼、轻松愉快地成长，体会充实感;
充分的活动自己的身体，循序渐进的活动;
养成健康、安全的生活习惯及生活态度。
幼儿园
人际关系
包括享受愉快的幼儿园生活，体会通过自己的力量达到目的的充实感;
与周围的人的相互交往中培养对他人的爱与信赖感;
养成社会生活中良好的习惯及态度。
环境
包括培养与周围环境的亲近感，并在与自然的接触中培养对各种事物、现象的兴趣与关心;
周围环境与自身的关联中，进行发现与思考，并将其应用在实际生活中;
对周围事象进行考察、思考、学习，丰富对事物性质、数量、文字等的感觉。
语言
包括使儿童体会用语言表达自己的心情时的快乐;
学会倾听别人的语言及谈话，尽量说出自己所经历的、所思考的事，体会相互交流的乐趣;
在理解日常生活所必需的语言的同时，多接触连环画与故事书等，并要经常与老师、小朋友相互交流。
表达
包括培养对各种美好事物丰富的感受力;
用自己的话表达自己所感受到、思考到的东西，并体会其中的乐趣;
培养对生活的形象思维，并感受各种不同的表达方式。
组成
幼儿园用房一般包括：
1.儿童活动的室内部分，一般包括活动单元（活动室、卧室、卫生间（厕所、盥洗、洗浴）、贮藏及衣帽等）和全园大活动室（全园或几班共同活动室，雨雪天作室内操练、音乐舞蹈大教室）。
其中儿童的大部分活动内容在活动室进行，内容的多样性要求室内家具可以有多种组合方式，并要求所创造的建筑空间为这种多变提供可能，最常见的是正方形和矩形，此外还有不规则形、图形等。
此外卧室也是重要的组成部分，儿童白天有3小时的睡眠，要求安静、不直接吹风，睡眠时不需要阳光，平时需阳光照射及通风换气。
活动室与卧室可平面相结，也可上下相连。
2.医务管理用房，主要有医疗保健、病儿隔离室、晨检、管理及教师办公室、会议室。
3.后勤用房，主要有厨房、烧水和消毒、洗衣、木工等。
4.儿童活动室外部分，主要有每班活动场地、全园活动场地（大操场，对所有儿童开放，采用草地，此外有河坑、戏水池、滑梯、平衡木）和种植园等。
幼儿园设备
主要分家具和玩具两块。
家具有儿童桌椅，儿童床，玩具柜，衣柜，黑板，毛巾架，口杯架等幼儿园专用设备。
玩具有组合滑梯，秋千，转椅，哈哈镜，益智玩具，蒙氏教具，积木等。
各种幼儿园专用设备。
还有多种幼儿保护设备，主要包括幼儿地垫，幼儿护墙，幼儿操场等。
设计规划
地点选择应满足下列要求
1.应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。
2.方便家长接送，避免交通干扰。
3.日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美。
4.能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。
总平面设计要求
1.对建筑物、室外游戏场地、绿化用地和杂物院等进行总体布置，做到功能合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。
2.室外活动场地必须各班设专用场地。
每班的游戏场地面积不应小于60平方米。
各班游戏场地之间宜采取分隔措施。
3.宜布置有集中绿化，并严禁种植有毒、带刺的植物。
4.在供应区应设置杂物院，并单独设置对外出入口。
基地边界及游戏场地、绿化等宜设置安全、美观、通透的围护栏杆。
建筑设计要点
1.平面布置应功能分区明确、避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散。
2.严禁将幼儿生活用房设置在地下室或半地下室内。
3.生活用房的室内净高：
活动室、寝室、乳儿室不低于2.80米，音体活动室不低于3.6米。
4.建筑造型及室内设计应符合幼儿的特点。
5.生活用房应布置在当地最好的日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3小时的要求。
温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设置遮阳措施。
6.各房间应满足隔声的要求。
【篇三：
安全教案及反思2】
安全活动
常规教育
1、知道要主动将自己的需求告诉老师。
2、能清楚地表达喝水、入厕及身体不舒服等各种生活上的要求。
3、对教师产生初步的信任感。
活动准备：
1、小猫和大猫木偶各一个。
2、教学挂图和幼儿用书。
1、谈话引发幼儿已有经验，导入活动。
教师：
（1）如果你觉得口渴了，你会怎么做？
（2）如果你感觉自己肚子痛，你会怎么做？
（3）在幼儿园觉得口渴了或者肚子痛呢？
我们应该怎样做？
2、幼儿观看情景表演，在问题情境中学习解决的方法。
（1）教师引导幼儿观察、理解情境一------我想喝水。
木偶表演：
小猫咪咪在教室里玩玩具，玩着玩着，咪咪觉得口渴，咪咪该怎么办？
小朋友们你们能帮助咪咪想想办法吗？
告诉老师是个不错的办法，咪咪可以怎么告诉老师呢？
咪咪会怎么说呢？
教师操作木偶表演情景：
咪咪：
老师，老师，我口渴了，我想喝水。
大猫老师：
好啊，找到自己的小水杯，自己接点儿水。
咪咪端起水杯喝完水：
嗯，真好喝呀。
咪咪喝过水以后，感觉怎么样？
（2）教师引导幼儿看教学挂图，学习清楚地表达喝水的请求。
我们看看图上的小朋友在干什么？
明明觉得口很渴，他该怎么办呢？
刚才小猫咪咪是怎么做的？
他是怎么告诉老师的？
我们一起帮助明明说：
老师，我渴了，我想喝水。
（3）教师引导幼儿观察、理解情境二--我想上厕所。
第二天，小猫咪咪又在玩玩具，玩着玩着，咪咪捂住了肚子，他想拉大便了，该怎么办?
咪咪该怎么和老师说呢？
咪咪：
老师，老师，我想大便。
好啊，来，老师带你去厕所。
咪咪上完厕所：
嗯，真舒服呀。
老师带咪咪去厕所以后，咪咪感觉怎么样？
（4）教师引导幼儿看教学挂图，学习如何清楚地表达入厕的请求。
小朋友们在玩游戏，妮妮摸着肚子，觉得想要拉大便，怎么办?
我们帮助妮妮告诉老师:
老师，我想大便。
（5）教师引导幼儿观察、理解情境三-------我这里疼。
小猫咪咪跑跳时摔倒了，捂住自己的腿：
哎呦，哎呦。
教师：
小朋友们，咪咪觉得腿疼，怎么办呢？
老师，老师，我腿疼。
老师：
咪咪，你的腿怎么了？
来，老师带你去保健室，给保健老师看一看。
（6）教师引导幼儿看教学挂图，学习如何清楚地表达自己身体的不适。
教师
你们看，这个小朋友捂着肚子，他怎么啦？
他该怎么办呢？
他怎么告诉老师呢?
他可以学咪咪说老师，我腿疼吗？
他是腿疼吗？
他的肚子疼，应该怎么告诉老师？
觉得那里不舒服，一定要说清楚是身体的什么地方。
只有说清楚了，老师才能帮助你。
如果觉得牙齿痛，我们怎么说？
我们一起学一学：
老师，我牙疼。
⑦如果觉得胳膊痛，我们怎么说？
老师，我胳膊疼。
3、拓展幼儿
经验，学习在各种情况下主动地将需求告诉老师。
我们在幼儿园里遇到各种情况都可以告诉老师，如果你发现自己尿裤子了，怎么办？
告诉老师以后，老师会帮助你换上干净又舒服的裤子，不然穿着湿裤子很难受，还会生病呢！
吃饭的时候如果觉得还没有吃饱，怎么办？
我们怎么跟老师说？
告诉老师以后，老师会帮你添饭添菜，吃的肚子饱饱的。
教师:
在幼儿园里遇到各种情况都要马上告诉老师，老师会帮助你解决的。
你还有什么话想对老师说呢?
反思：
对于刚入园的小班幼儿来说，常规教育的培养尤为重要，良好的常规会让幼儿受用终生，不仅是对孩子，也是对教师的一种教育，让我们学会包容、学会理解、学会与孩子心与心的对话。
安全玩滑滑梯
1、学会用正确的方法玩滑梯；
2、懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害；
3、初步养成一定的安全意识。
1、小兔、小狗胸饰若干，照相机。
2、编排情境表演（大班的哥哥姐姐）。
1、导入活动，激发兴趣。
兔妈妈（老师扮）：
今天天气真好，小兔子们，妈妈带你们出去玩。
看，那是谁？
（小狗）他们在干什么？
（滑滑梯）2、观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。
（1）狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？
为什么要这样玩？
（2）人多的时候应该怎样玩滑梯？
小结：
玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。
从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。
眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。
如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。
3、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。
（1）兔妈妈：
刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？
（2）兔妈妈：
孩子们，你们想不想再玩一遍？
这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。
（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。
）活动建议：
1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。
2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。
通过上这节活动孩子们能很快的掌握正确的方法滑滑梯，除了极个别平衡能力偏弱的孩子不能很好的完成动作。
，而且在老师的提示下孩子们都能一个一个的玩滑梯，做到不推、不挤、不争。
认识安全标志
1、让幼儿知道汽车及其他交通工具行驶时都有特定的范围和特定的规则。
2、使幼儿懂得人们必须自觉遵守交通规则，注意交通安全。
3、引导幼儿认识各种交通标志。
活动准备
1、环境布置：
①小环境布置一幅“热闹的马路”的主题墙饰。
②室外创设一条“模拟马路”。
2、知识准备：
①幼儿对马路上的交通标志有了初步的感性认识。
②幼儿已有一定的安全意识。
3、物质准备：
马路范图一张，小老鼠开车卡片一张，常见的交通标志一套，“人、汽车、自行车”等标志人手一个。
活动过程
1、故事引入。
以故事《乡下老鼠逛公园》引入话题，教育幼儿认识各种标志。
2、认识标志。
以帮小老鼠的忙，逐一出示交通标志，提问：
这是什么标志？
标志上画有什么？
表示什么意思？
3、游戏：
我指你说。
老师指出某一交通标志，让幼儿说出该标志所代表的意思。
4、游戏：
过马路。
让幼儿挂上各种交通标志，（人、或车）扮演各种交通工具，在模拟的马路上亲身体验各种交通标志的作用。
附故事：
《乡下老鼠逛公园》
有一只乡下老鼠新买了一辆小轿车，他整天开着它东逛逛、西玩玩。
他听见松鼠们议论城里的公园可漂亮了：
有成排的大树，五颜六色的鲜花，穿梭的人群，迷人的音乐会，还有香甜的蛋糕和诱人的饮料?
他就想到城里的公园去看看。
于是，乡下老鼠开着小轿车进城了。
城里的一切让乡下老鼠看得眼花缭乱：
马路上各种车子开得飞快，人们在马路中间穿来穿去，喇叭不停地响，车子不停地动，城里的路上还挂着各种各样不
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