苏教版五年级科学上册电子备课Word文档格式.docx
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键点
重点：
认识太阳的视运动规律；
了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的太阳钟的制作原理；
探究昼夜变化的成因；
总结月相变化的规律；
知道昼夜的交替变化对动植物的影响
难点：
观测太阳一天的运动；
根据已知条件推算某地时间；
调查夜间小动物的活动
关键点：
室外考察和科学实验
思
路
室外考察，收集资料----总结规律-----深化提高
方
法
观察法、测量法、实验法、归纳法。
建构主义认为，科学知识不是通过教师硬性讲授给学生。
而是学习者在一定的学习环境下，在教师和学习伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自我意义建构而获得。
我们要充分了解学生的认识水平，给学生创设一个学习情景及探究过程，让学生在这种情境和过程中，通过自己的参与和探究，开启自己的思维来建构学习科学的框架，建立科学的知识过程。
准
备
教师：
标杆、粉笔
;
有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料;
学生：
卡纸、铅笔等记录材料
制作日晷模型的材料（学具袋中有备）、手表;
月相观察记录本，月相观察纸若干张。
实
践
活
动
观察太阳下影子的变化规律；
制作太阳钟；
记录一月中月亮的形状；
调查昼夜对动植物的影响。
课
时
配
第一节2课时；
第二节1课时；
第三节1课时；
第四节2课时；
第二节第五节2课时；
总结课1课时，共9课时
课时备课（总第1、2课时）
学科
科学
课型
新授
教学内容
第一章白天和黑夜第一节太阳和影子
一、知识方面：
知道影子形成的原因，明白阳光、自己和影子的关系。
知道一天中阳光下影子变化的规律。
二、过程与方法方面：
能够连续观察，并运用多种方法记录阳光下物体的影子变化，能突现学生对影子认识的思维过程。
三、情感态度方面：
知道完整的科学观察、记录的重要性。
教学重难点
让学生知道影子形成的原因，明白阳光，自己和影子的关系，一天中阳光下影子变化的规律。
学生在活动过程中能否建构起自己的科学认知体系。
前
预习要求：
观察自己的影子（主要一天中影子的变化）；
观察太阳的位置。
教师准备：
标杆、粉笔
学生准备：
卡纸、铅笔等记录材料
教学时间
2课时
教研组长签字
预习设计：
1、观察太阳东升西落
2、观察太阳下的一些物体的影子（比如大树、高楼等）
3、思考影子是怎样形成的？
4、画出一天中一小段物体在太下影子的变化图。
教学步骤：
（一）、导入新课
1、
猜谜语：
你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。
（影子）
2、
你知道影子和什么有关吗？
3、
今天我们来研究这些问题。
（板书课题）
（二）、室外活动：
观察阳光下物体影子的变化规律
（1）
室外活动：
再次画出标杆的影子。
（2）
观察：
你发现影子变化有什么规律吗？
（3）
小组交流。
汇报。
（4）
小结：
阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。
2、踩影子活动。
（三）、讨论：
回到教室学生猜想：
过一段时间，影子还会是原来的样子吗？
它会动吗?
（四）、实践活动
学生分早中晚三个时间在纸上画出阳光下铅笔在纸上形成的影子。
第二课时：
（五）、模拟太阳运动的实验（课本第3页）
（六）、讨论总结影子的变化规律
（七）、知识小结
1、形成影子的条件
（1）有光源
（2）物体不透明。
2、影子形成的原因：
物体挡住了光
3、阳光下影子的变化规律
时间
太阳位置
影子方位
影子长短
气温
早晨
中午
傍晚
限时作业
（一）、填空题：
1、太阳（）升（）落。
（）
（二）、选择题
1、太阳下影子的长短是由（）决定的。
A、物体的高矮和太阳的位置B、物体的胖瘦和太阳的位置C、仅由太阳的位置决定D、由观察者的位置决定
2、一天中物体在阳光下影子最短的时间在（）
A、早晨B、中午C、傍晚
3、早晨时人在阳光下的影子朝（）
A、东B、西C、正北D、正南
板
书
设
计
第一章白天和黑夜
第一节太阳和影子
反
课时备课（总第3课时）
第一章白天和黑夜第二节太阳钟
过程与方法：
做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
科学知识：
1、了解太阳钟的计时原理。
2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。
情感、态度与价值观：
1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
2、体会到科学技术是不断发展进步的。
教学重点、难点：
知道太阳钟的计时原理
收集古代所以计时工具的知识
日晷资料及碟片。
制作日晷材料
1课时
预习设计
收集资料：
我国古代有哪些计时的工具？
一、引入新课
学生交流预习情况，引入新课
二、自主学习：
1、了解有关日晷的知识：
（1）谈话：
现在几点？
你是怎么知道的？
古代有时钟吗？
他们怎么知道时间？
（2）学生谈谈自己了解的知识；
（3）讲述：
同学们的课外知识真丰富呀。
确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。
（4）看书，认识各种日晷；
（5）讨论：
日晷为什么能反映时间？
（教师适当讲解）
（6）碟片介绍：
日晷；
2、制作简易太阳钟：
古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？
（2）看书、讨论本小组的制作方案。
（3）动手制作；
（4）展示、评比。
3、玩手掌日晷：
（1）讲述：
在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。
（2）看书，了解具体情况；
（3）教师讲解、演示；
（4）室外活动：
玩手掌日晷；
三、总结本课教学内容。
限时作业：
一、选择题
1、日晷是测量（）的工具
A、体积B、时间C、长度
2、北京故宫博物院里保存的日晷叫做（）
A、立晷B、地平日晷C、赤道日晷
二、自制日晷
第二节太阳钟
运用太阳运动和投影变化的规律制成的计时工具叫日晷或太阳钟
课时备课（总第4课时）
第一章白天和黑夜第三节昼夜交替
1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；
2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点：
认识昼夜交替形成的原因及其规律。
教学难点：
通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。
收集地球自转和公转的知识
有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪。
手电筒，小地球仪
1、收集有关地球公转和自转的知识
2、用手电筒和小球模拟昼夜交替
3、日心说的创立者是谁？
主要观点是什么？
一、导入新课：
1、多媒体演示昼夜交替情景。
师：
这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？
2、昼夜变化有什么规律呢？
对此，你有哪些感兴趣的问题？
3、学生讨论交流。
二、进行新课：
（一）[活动一：
通过模拟实验，认识昼夜交替的成因]
1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？
（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。
）
2、游戏：
一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？
可能有几种情况？
（自转、围着你转）
3、学生讨论并交流。
4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？
（以上两种情况，会是哪一种？
）（教师记录下学生发表的各种可能性）
5、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？
（出示地球仪和手电筒）
6、学生讨论汇报并上台演示过程。
教师提醒学生几个注意点：
（1）根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？
（2）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；
（3）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。
7、学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。
8、分组汇报。
（二）[活动二：
确认不同地点所处的时间差异]
1、观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？
哪些国家和地区处于清晨？
哪些国家和地区处于黄昏？
（这里以中国为例）
提示：
（1）先找到“昼夜交界线”，然后再判断；
（2）注意地球自转的方向；
（3）地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。
2、小组实验，填表。
3、汇报。
（三）[活动三：
根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间]
1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？
（1）确定这些国家所处的位置；
（2）考虑地球自转方向。
2、学生分组讨论
3、分组汇报。
（四）[活动四：
了解人类认识昼夜交替现象的历史]
1、分组自学书P8页内容。
讨论：
（1）这几种传说和理论中，哪一种更加可信？
（2）找出这几种理论中合理和不合理的地方。
2、分组讨论；
3、分组汇报；
4、阅读了这些资料之后，你有什么想法？
一、填空题
1、地球绕着太阳转叫做（）转，转一周的时间为（
）；
地球自己也在转，叫（）转，转一周的时间为（）。
2、古代中国认为，太阳是一只（），古希腊学者把地球想象为一个飘动着的（）。
二、选择题
1、昼夜形成的原因是（）
A、太阳的东升西落B、乌云的遮盖
C、地球的公转D、地球的自转
2、地心说是（）提出的
A、哥白尼B、托勒密C、牛顿D、张衡
3、日心说是（）提出的
第三节昼夜交替
昼夜交替是地球自转的结果
课时备课（总第5、6课时）
第一章白天和黑夜第四节看月相
1、能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列；
2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
1、了解月相的变化规律；
2、知道月亮在天空的运行模式。
1、能够坚持长期观察；
2、能够实事求是的观察；
3、意识到如实观察的重要性。
能够正确给月亮的形状排序，了解其成因及规律。
能够坚持给月亮记日记，了解月相的变化规律，
收集月食的知识
记录纸、月相盒、多媒体课件。
。
记录纸、制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电筒）、月相日记表
1、月亮本身发光吗？
2、你还知道月亮的哪些知识？
一、导入新课：
1、猜谜语：
“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。
”（打一天体）2、学生思考后汇报；
3、今天我们就来研究------月亮；
二、学习新课：
[活动一：
知道月亮有各种各样的形状]
1、不同的日子里月亮会显出不同的形状。
画出你记忆中月亮的形状。
（1）多准备一些同样大小的小纸片，在纸上画出一个虚线的圆。
（2）学生分组活动，尽可能画出自己见到过的各种各样的月相，越多越好。
2、小组汇报；
3、让学生给画出的月相排序。
（提示按时间先后排，会是怎样的排法呢？
4、学生讨论后，演示汇报。
（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决。
5、指导学生制作月相盒。
6、学生小组合作制作月相盒。
[活动二：
连续观察月相，发现月相变化的规律]
1、坚持每天晚上给月亮记日记。
（1）讨论：
要记哪些内容？
怎样记录？
（画图）
（2）内容除了画出月相外，还应该包括观察日期（尤其是农历日期）、时间、天气状况。
（3）记录在记录纸上。
（4）强调：
要有足够的耐心，这是一项长期作业。
2、记录完以后再总结月相变化的规律。
（此处要等后面记录结果出来后再继续完成！
1、月球在圆缺变化中的各种形状叫做（）
2、月相是有（）（）（）三者的位置变化决定的。
3、月相的规律：
上半月亮（）边，下半月亮（）边；
（）半月由缺到圆，（）半月由圆到缺。
4、月球绕地球一圈的时间为（）
1、月相叫做（）。
A、上弦月B、蛾眉月C、下弦月D、满月
2、月相叫做（）
三、画图
上半月娥眉月的模样下半月娥眉月的模样
第四节看月相
1、月球在圆缺变化中的各种形状叫做月相
2、月相是有太阳、地球、月球三者的位置变化决定的。
上半月亮右边，下半月亮左边；
上半月由缺到圆下半月由圆到缺。
4、月球绕地球一圈的时间为一个月。
课时备课（总第7、8课时）
第一章白天和黑夜第五节昼夜对动植物的影响
过程和方法：
1、学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系。
2、能根据调查作出相应的分析和判断。
知识与技能：
1、知道昼夜变化对动植物会产生影响。
2、知道动植物、人体都有自己的生物钟。
3、建立事物之间存在普遍联系的初步认识。
情感态度与价值观：
1、体会到昼夜交替对生物的奇妙影响。
2、培养尊重证据的科学品质。
昼夜对动植物、人的影响
昼夜对动植物、人的影响，
收集白天有哪些动物活动，晚上有哪些动物活动；
白天有哪些花开放，晚上有哪些花开放
大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天活动的图片资料；
课前布置学生观察一种植物早晨7点、中午12点和下午6点的变化情况并记录。
1、询问大人或查资料弄清课本13页各种动物的作息习惯。
（1）白天活动的有
（2）晚上活动的有
2、调查你所了解的花：
白天开放的有
晚上开放的有
1、生活中有些现象很奇特，比如：
我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？
到底是什么在影响动物和植物的生活呢？
2、学生回答，可适当板书。
3、过渡：
今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、学习新课
1、昼夜对植物的影响；
（1）观察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。
思考：
这些植物在一天中有什么变化？
是什么在影响着它们发生变化？
（2）从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
交流每个人的植物日记，给予表扬与鼓励。
（3）小结：
每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
（4）正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
（5）我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？
（6）学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。
（只要能表示大概时间就可以了。
2、昼夜对人的影响：
（1）植物有生物钟，人类有吗？
那么你们的生物钟是怎样的呢？
（2）学生说说一天的作息时间安排。
（要排除特殊日子或事件。
（3）小结：
我们发现大家的作息时间有着类似的规律，都是按24小时变化的，这就是我们的生物钟。
3、昼夜对动物的影响：
（1）既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？
能不能举例说明。
（2）观看收集的图片或多媒体资料。
学生讨论各自解释。
（3）看书上13页的图：
你认识它们吗？
这些动物哪些在白昼活动？
哪些在夜间活动？
夜间活动：
蛾、猫、猫头鹰、蝙蝠。
白天活动：
狗、公鸡、刺猬、蜜蜂。
（4）为什么它们会这样？
——昼夜影响和环境的变化。
（5）在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么？
-----调查。
（6）该怎样调查，要注意些什么呢？
师生共同讨论确定方法。
（可以举例启发学生思考，明确调查须知，课后进行。
4、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？
（1）出示图片：
夏天能看到菊花吗？
冬天能吃到西瓜吗？
为什么？
（2）学生发表意见，预测。
（3）利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。
（4）小结：
原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。
它们和人类一样都能自己调节生物钟。
三、拓展作业
从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。
1、下面的动物中，主要在晚上活动的是（）。
A、狗B、公鸡C、猫头鹰D、蜜蜂
2、调查周围的小动物，看看它们都忙些什么？
第五节昼夜对动植物的影响
1、有些动物白天活动，夜晚休息；
有些动物夜晚活动，白天休息。
2、人为改变白天和黑夜的长短会影响生物的习性。
五年级科学第二单元单元备课
第二单元光和色彩
光和色彩。
本单元要求：
了解光的直线传播现象；
了解平面镜、凸透镜和凹透镜何以改变光的传播路线；
知道光是有颜色的，了解日光的色散现象等有关要求。
力求让学生对光有一个较深层次的认识，从而使更多地关注生活中的现象，开展科学探究活动。
在实际教学中要注意启发学生做必要的思考，鼓励他们对观察到的现象做出合理的解释。
还要有意识地引导学生不断体验、反思科学探究的方法。
光的直线传播现象。
引领学生通过推测、实验，了解光的直线传播现象，并通过制作小孔成像盒、模拟并解释小孔成像等探究活动，对光的直线传播规律有更深切的认识。
光的反射现象。
引领学生通过照镜子、玩日光打靶游戏、制作潜望镜等活动认识光的反射现象。
研究透镜。
通过研究比较凸透镜和凹透镜，进一步了解透镜对光的折射现象。
并知道把凸透镜与凹透镜组合在一起就是望远镜。
日光的色散。
引领学生通过光的分解、合成实验知道光是有颜色的；
通过在色光下观察物体的实验，认识光与色彩的关系；
通过阅读牛顿的故事意识到科学需要证据，坚持真理需要勇气
过程与方法
1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；
2、能够想办法证明自己的假设；
3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。
1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；
2、能用自己最擅长的方式表达自己
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