精品四年级下册信息技术教案Word文档格式.docx
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左边显示演示文稿大纲，右边显示演示文稿。
教师演示利用内容提示向导创建标题为“我们的班级体”的演示文稿操作步骤：
（1）启动PowerPoint后，屏幕出现对话窗口，在该窗口中选择内容提示向导。
（2）选择演示文稿类型，如“激发团队精神”。
（3）选择输出类型：
屏幕演示文稿。
（4）输入标题和页脚内容。
（5）完成。
学生观看教师演示。
学生启动PowerPoint。
学生听教师介绍。
学生听教师介绍，了解创建演示文稿的三种方法。
学生观看教师的演示，
学习利用内容提示向导创建演示文稿的操作方法。
学生明确学习任务。
学生应掌握启动PowerPoint的方法。
学生了解什么是演示文稿。
学生了解创建演示文稿的三种方法。
学生了解窗口的组成。
学生可以掌握利用内容提示向导创建演示文稿的基本方法。
续表：
教师安排任务：
利用内容提示向导，制作贺卡演示文稿（教师提示：
贺卡属于出版物类型的演示文稿），并以“贺卡”为名，保存贺卡演示文稿。
3．播放演示文稿
教师介绍屏幕左下脚的视图方式转换按钮：
普通视图按钮、大纲视图按钮、幻灯片视图按钮、幻灯片浏览视图按钮、幻灯片放映按钮。
教师演示利用幻灯片放映按钮，在屏幕上放映演示文稿。
教师让学生演示自己制作的“贺卡”演示文稿。
教师要求学生：
（1）谈谈自己使用内容提示向导制作演示文稿的体会。
（2）小结利用内容揭示向导制作演示文稿的优缺点。
三、课堂练习
利用内容提示向导，制作贺卡演示文稿。
四、课堂小结
教师与学生一起进行小结，强调利用内容提示向导制作演示文稿，方便快捷，但类型有限，并且模式固定，要想制作有新意的演示文稿，应选择其他的创建方法。
学生上机操作，完成制作贺卡的任务。
学生将贺卡演示文稿保存在学生目录下。
学生观察教师的演示操作。
放映自己制作的贺卡演示文稿。
学生谈自己使用内容提示向导制作演示文稿的体会，小结利用内容提示向导制作演示文稿的优缺点。
学生上机实践，制作演示文稿。
学生与教师共同进行小结。
利用内容提示向导可以快速制作出演示文稿，操作简单，学生可以完成制作贺卡的任务。
学生了解视图方式转换按钮。
学生可以掌握幻灯片放映按钮的使用，掌握播放演示文稿的基本方法。
学生了解利用内容提示向导制作演示文稿的优缺点。
学生可以顺利地完成课常练习。
使学生复习巩固所学知识，了解利用内容提示向导制作演示文稿的优缺点。
批注或调整：
板书设计：
教学反思：
四年级信息技术
第三课《在幻灯片中插入图片》
（1）培养学生“自主”探究学习的方法。
（2）通过与word对比学习掌握在powerpoint软件中插入图片的方法。
（3）灵活运用图片工具栏，对图片进行设置。
（4）培养学生小组讨论并交流的学习方法。
对图片进行灵活设置。
“自主”探究的学习方法。
对比学习，以旧知带出新知。
设计创新，通过多种手段表达自己思想
多媒体教学
1、导入：
“龟兔赛跑”的flash动画（2分钟左右）
生：
观看动画
2、师：
赛跑的结局众所周知，可是兔子是怎样输给乌龟的呢？
又或许兔子是你们心中的英雄呢？
世事难料，现在我们就来现场推论龟兔赛跑，请分成四人小组讨论交流，大胆想象，合理推理，说说你们心中的龟兔是如何赛跑，又有怎样的结局呢？
小组讨论（5分钟左右）
由小组代表发言交流，说说他们的讨论结果
……
3、师：
同学们有很多的想法，老师这里也有几种，不妨一起来看看！
观看龟兔赛跑的现场推论（3分钟左右）
4、谈话：
哇，原来龟兔赛跑还能发生那么多的状况，同学们想不想将故事做到幻灯片中呢？
那么好，我们一起来看看幻灯片中故事的开头吧！
展示用POWERPOINT制作的范例“龟兔赛跑”的开头。
5、请同学们思考以下5个问题，并将问题带入到幻灯片制作中：
你能快速启动powerpoint吗？
你能够快速、熟练的插入适当的图片？
你会调出图片、绘图等工具栏吗？
你能对图片做透明色设置吗？
你能根据需要灵活处理图片，如：
调整图片大小、位置调整、图片的复制与删除、叠放次序、旋转等？
6、任务：
以同桌为单位,共同完成龟兔赛跑后面场景的制作（可以是龟兔赛跑的经过，也可以是出乎意料的赛跑结局……）需要的素材放在网上邻居-Teacher-素材文件夹中，根据自己喜欢及需要进行选择。
大胆想象，场景图文并茂，通过文本框或自选图形表现龟兔等的对话，以展示故事情节。
同桌间相互协作！
8、学生展示作品，并将故事声情并茂的表演出来。
（6分钟）
9、思考题并小结（2分钟）
10、学生进行（2分钟）
电子教案
第四课插入“艺术字”和“文本框
知识与技能：
掌握艺术字与文本框的基本操作。
过程与方法：
导入——演示——练习——反思——实践
情感、态度与价值观：
培养美感与探索成就感。
插入艺术字、绘制和编辑文本框。
一、导入：
这节课的任务是制作一张贺卡。
（在屏幕上显示贺卡，学生观察贺卡并指出贺卡中各组成部分。
）我们将选用绘图工具栏提供的有关工具绘制几何图形—菱形；
为了使文字和图片更容易定位，我们将在文本框中输入文字和插入图片。
二、设置贺卡大小和边框（插入文本框学习）
①插入文本框。
在页面上插入文本框，单击鼠标切换文本框的未选中状态、选中状态及输入状态。
在选中状态，能设置文本框格式，移动、复制或删除文本框。
在输入状态，能输入、编辑文字和插入、调整图片。
②设置文本框大小和边框。
双击文本框边框打开“设置文本框格式”对话框（打开“设置文本框格式”对话框的另一个方法是在选中状态右击鼠标，在快捷菜单中单击“设置文本框格式”选项），对文本框的大小和边框进行设置。
将高度和宽度设置成10㎝和5㎝，选中“锁定纵横比”选项。
边框线条“颜色”设置成“绿色”，“线型”设置成“4.5磅双线”。
三、插入艺术字
步骤：
1、确定位置
2、“插入”——“图片”——“艺术字”
3、选择一种艺术字式样
4、“确定”后在对话框中输入“文字”
5、选择文字的字体、字号后“确定”
6、翻转和旋转。
“翻转”对特殊角有用，任意角可以用“旋转”。
本例用“水平翻转”和“旋转”工具都能把选中的艺术字逆时针旋转90度。
为了熟练使用“旋转”工具，本例使用“旋转”工具。
7、图形组合。
把旋转后的艺术字移近文本框之中。
选中二个对象“组合”成一个对象。
五、学生模仿练习。
教师引导学生参照范例制作贺卡文本框和菱形图案，巡回辅导。
六、小结。
结合板书回顾本节课所讲文本框的创建，艺术字的旋转、填色等操作。
对学生在练习过程中出现带普遍性的问题进行讲解和演示。
第五课
设置幻灯片背景
1）学会使用模板、配色方案、背景对话框美化幻灯片。
（2）掌握设置彩色渐变背景的方法。
通过了解背景的设置方法，感受信息技术的特殊美感；
在实际操作中感受美、欣赏美、创作美，提高审美能力。
使用模板、配色方案、背景对话框美化幻灯片。
掌握设置彩色渐变背景的方法。
1.创设情境，引入任务。
游戏活动：
师：
这节课开始之前，我们先来做个小游戏，你们知道“花城”“春城”“雾都”分别是哪座城市吗？
（教师出示卡片“花城”“春城”“雾都”）
教师打开“世界名城”演示文稿，简单介绍内容。
看了这张幻灯片你来说说看，他做的怎么样？
（不好看，无背景）同学说的非常好，想要让幻灯片做的好，不仅内容要正确还要美观好看，比如说，我们可以给幻灯片加上背景效果。
今天我们就来研究如何设置幻灯片背景。
2.任务驱动，自主探究。
（1）使用设计模板设置幻灯片背景。
PowerPoint中已经有一些现成的设计模板提供给我们直接使用。
教师演示：
单击“格式”菜单——点击“幻灯片设计”命令——将鼠标指向“Crayons”模板——单击相应模板右侧的应用按钮——选择“应用于选定幻灯片”。
（教师强调不能直接点击模板，而要先点击模板右侧的应用按钮）
我们发现，这样修改以后第一页幻灯片有了背景，而其他几页并没有被改变。
同学们有没有看清楚我的操作？
那就请你参考“学件”演示文稿，用“设计模板”给世界名城的第一页幻灯片制作一个背景，要求是操作步骤正确。
学生操作，教师巡视并给予指导。
教师在巡视中发现问题，给予及时订正。
在制作的过程中，我发现有的同学一时疏忽直接点击模板，所有的幻灯片都有背景了，怎么办？
我们可以找到“默认设计模板”，点击它，把已经设置的模板取消掉，然后重新制作。
有问题的同学等下一起修改。
现在，我们已经学会了用“设计模板”来设置幻灯片背景了。
（2）用配色方案设置幻灯片背景色。
可是利用设计模版装饰幻灯片虽然快捷，但不一定完全适合我们的要求，除了设计模板以外，PowerPoint中还有我们提供了不同的配色方案。
单击“配色方案”选项——单击相应配色方案右侧的应用按钮——选择“应用于选定幻灯片”。
同学们有没有发现，在我点击右侧应用按钮之后，在弹出的快捷菜单中有2个命令“应用于所有幻灯片”和“应用于选定幻灯片”，他们有什么区别？
学生回答，教师总结：
现在大家明白了吧，直接点击模板就等于是让我们选择的效果应用于所有的幻灯片，而如果我们只要当前这页幻灯片变成我们需要的效果，则必须点击右侧的应用按钮，选择“应用于所选幻灯片”。
下面请同学们继续参考学件，用第二种方法“配色方案”给第二页幻灯片设置一个背景效果，现在的要求提高了，不仅要操作步骤正确，既然谈到颜色，那么我们选择的背景颜色也应该和文字搭配起来美观好看。
教师展示学生2个作品，请学生按要求进行评价。
（3）用背景对话框设置背景。
刚才我们又学会了第二种方法，用配色方案设置背景色，有的同学还不满意，他想要设置个性十足的背景，怎么办？
光是运用设计模板、使用给定的配色方案还不够，所以我们还要借助“用背景对话框设置背景”来实现。
同学们前面做的都很好，所以我要给大家增加一点难度。
请大家自学学件上的方法三，完成背景设置。
3.巩固练习，展示作品。
细心的同学有没有发现在“背景”对话框里还有一些其他的标签，他们分别是纹理、图案、图片，我们一起来看看。
纹理、和图案的设置都很简单，如何使用图片作为背景呢？
在我们的学件后面有个自主练习，请大家学习里面的操作步骤，并且结合本节课所学的方法，完成整张演示文稿的背景设计。
我的要求又要提高了，请大家在制作的过程中还要做到整体版面布局的合理。
为了节省时间，我给大家提供了一些图片供同学们选择，下面开始操作吧！
教师展示学生作品，请学生按要求进行评价，满分5颗星，进行打分。
4.小结任务，结束新课。
学生回答：
今天我学会了用设计模板、配色方案和背景对话框设计幻灯片背景，通过这三种方法，我做出了漂亮的演示文稿。
其实除了今天我们说的3种方法以外，还有一些其他的方法，请同学们课后思考一下，我们下节课来交流。
第六课在幻灯片中插入“自选图形”
1、掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法、设置自选图形的颜色和线条；
组合自选图形。
2、使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。
3、通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。
4、能制作图文并茂的幻灯
插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法
设置自选图形的颜色和线条；
一、创设情境引入任务
同学们，老师带来了两个演示文稿，请你们来做个裁判，评一评，哪个演示文稿更漂亮，为什么？
（1）课件演示。
（2）观察讨论。
（3）教师归纳。
一个演示文稿只有文字，另一个演示文稿既有文字，又有图片，这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。
这就是今天这节课我们要学习的内容。
（4）板书：
在幻灯片中插入自选图形。
二、任务驱动自主探究
任务一：
插入剪贴画
（1）打开“我的爱好”演示稿。
（2）插入一张“标题和文本”的幻灯片，插入文本。
（3）出示任务：
小问号在这张幻灯片上插入了一张与主题相符的图片，你知道他是怎么操作的吗？
（4）小组合作。
①看书自学。
②尝试操作。
③反馈质疑。
（5）汇报交流。
（6）巩固深化。
在“我喜爱的动物”演示文稿中插入剪贴画图片。
任务二：
插入图片文件
同学们刚才在插入剪贴画的时候，有没有发现这张图片？
（1）出示任务：
插入一张新幻灯片输入古诗“西湖”，并配图片文件“Waterlilies”配合。
（2）尝试操作。
（3）交流总结。
（4）巩固深化。
在“我喜爱的动物”的演示文稿中添加图片。
（5）评价欣赏。
任务三：
插入自选图形
有时还需要自选图形的点缀，怎么插入呢？
在“我喜欢的一门课”中插入“太阳型”的自选图形，并及调整到合适的大小。
（2）自主探究。
（3）尝试操作。
（4）交流质疑。
（5）巩固深化。
在“我喜爱的动物”的演示文稿中添加自选图形。
设置自选图形的颜色和线条：
双击自选图形设置颜色、线条。
组合自选图形：
选中自选图形的同时按住ctrl键，右击选组合。
。
三、自主练习、实践内化
完成第二单元中的内容，并将其美化。
四、交流成果、总结任务
今天这节课我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画、图片文件和自选图形，大家掌握得较好，在演示文稿中，用什么图片，都要根据演示文稿的具体情况而定，要恰当、合适才是最好的。
通过今天的学习，我们知道每点知识都能在生活中找到它的原形，希望同学们在生活中做一个有心人，注意观察，善于思考，将来也可以利用图形创造自己美好的世界！
第七、八、十一课设置幻灯片中的动画效果、背景音乐和幻灯片切换效果
通过本节的学习，使学生能熟练掌握：
使用预设动画给幻灯片中的文本或图片设置动画；
使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序；
设置幻灯片放映时的切换效果；
了解插入声音等多媒体的功能。
鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；
通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。
使用预设动画和自定义动画、设置幻灯片的切换效果。
自定义动画灵活、合理的运用。
1、创设情境，导入新课
首先让学生打开上节课美化好的《我喜爱的动物》幻灯片，我再通过大屏幕投影设置了动画效果的《我喜爱的动物》幻灯片。
问学生，这张幻灯片与你们的有什么区别，哪个更好？
2、任务驱动，层层深入
揭示任务一：
使用预设动画设置动画效果
首先让学生根据“学着做”自主学习。
如果遇到困难可以通过以下几种途径解决：
A、与同学交流
B、向老师求助
【设计的目的】一方面培养了学生的自学能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人帮助下也能完成任务。
在学生完成了上述操作后，我要求学生注意观察“格式”工具中的“动画效果”工具栏，让学生了解各部分的名称和功能。
问：
你能使用格式工具栏上“动画效果”中的按钮为幻灯片设置动画效果、调整动画对象的顺序吗？
试一试。
【设计的目的】培养学生能利用多种方法来处理信息，培养学生的探索意识。
教师：
预设动画虽然给我们带来了很大的方便，但也有局限性，如不能控制它的播放时间和间隔时间，也不能自由地为它选择背景音乐。
那有什么办法能实现吗？
揭示任务二：
使用自定义动画设置动画效果并插入声音。
这个环节我首先通过示范讲解，加深学生的理解，然后让学生通过练习掌握了基本操作方法。
提问：
①刚才对幻灯片所设置的预设动画，在自定义动画设置中还有效吗？
如何可以看出呢？
②你能通过自定义对话框改变动画的播放顺序和播放效果吗，你能为幻灯片添加声音吗？
【设计的目的】培养学生创新的能力和创新意识，也促进学生之间相互交流、相互学习的意识。
设置幻灯片的切换效果
要求学生根据“学着做”自主学习。
对个别学生进行单独辅导。
提示学生注意观察对话框中各部分的操作方法，鼓励学生能有所创新地完成任务。
让顺利完成任务的同学示范讲解，和全班同学一起交流。
【设计的目的】让学生在自学后有一个交流，使学生对学习的内容有更深一步的理解，同时让没有完任务的同学掌握方法。
3、课堂练习，巩固创新
将学生分为四个小组，每组选“春”、“夏”、“秋”、“冬”四张幻灯片中的一个，设置感兴趣的动画效果和切换效果。
小组内互相交流、评价，展示优秀作品，让作者说出设计的意图。
通过全班共同评价，培养学生的审美能力和动画效果的灵活、合理的运用。
最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。
【设计的目的】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时也培养学生的创新的能力和创新意识。
4、归纳总结，梳理知识
今天我们主要学习了哪些知识？
教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。
将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。
提醒学生要灵活、合理运用动画效果。
5、知识的迁移
今天我们学习了让幻灯片“动”起来，有兴趣的同学，可以选一篇你最喜欢的课文，根据你对课文的理解制作一系列的幻灯片，并设置动画效果。
第九、十课奇特的演示效果
掌握在按钮上的设置动作和在任意对象上设置动作、学会在幻灯片浏览视图下编辑幻灯片的方法。
通过学生自由选择学习内容，自由选择合作伙伴，在合作交流中学习知识。
发展学生自主学习和交流学习的能力，提高学生审美能力和表现能力。
通过动作按钮设置动作
通过任意对象设置动作
（一）情境创设，提出问题：
教师展示上节课其中一组学生的作品，对操作进行鼓励性评价，尽量由学生提出，能否不用依次打开一组每个同学的文件，在一张幻灯片里就可以进入相应的同学的幻灯片呢，如何解决这问题，以小组为单位分头进行尝试。
由此引导学生进行动作设置的探索和学习。
在引领阶段，为使学生尽快入境并激发其强烈的求知欲望，利用学生感兴趣的题材制作比如“我的班级”、“我们的校园”、“我的家乡”、“北京2008”等，学生可以通过作品进行分析，初步了解利用按钮进行链接设置的方法，由此培养学生发现问题、解决问题的能力。
让学生观察欣赏，作简单评价并提出任务：
这个作品是如何让栏目和内容链接起来的？
你们小组试一试。
本作品中使用了你以前没有学过的设置方法，请你用探索和研究的学习方法来自学完成任务。
采用任务驱动法，让学生利用前面所学过的知识，自已对作品进行剖析，试着探索利用按钮进行链接设置的方法是今后学习动画制作的技巧。
（二）自学探究、协作学习
学生自由选择采用多种学习方法自学，边学边做。
学习方式有自己摸索、讨论、与同学合作学习、与教师探讨、查找资料、通过课件等。
通过网络演示作品或制作以及修改过程，交流学习体会。
教师要抓住时机，针对学生情况反馈，简单任务直接演示；
复杂问题分步解决，逐步揭示新授部分内容。
比如：
你觉得这件作品完成得怎样？
哪个地方设计得还不够？
你能帮他修改修改吗？
在学生间围绕这几个问题开展讨论，学生可以随意选择问题来回答，还可以边演示边回答。
①你使用了哪种设置方法?
②你知道怎样进入按钮设置吗?
有几种方法？
能演示吗？
③你能演示你的作品的制作过程吗?
操作实践，反复领会，个性创造。
根据刚才探索学习和交流学习的结果，再次上机，设置“我爱看的卡通片……”中的几个栏目与内容的按钮链接，通过实践反复领会，突破重难点。
（三）汇报成果，评价交流：
学生边演示边讲解自己的作品。
1．先把你们小组作品在“幻灯片浏览视图”下，展示作品中的幻灯片顺序，数量。
2、说说为什么要设计这样一个栏目，你是通过什么方法在每个同学的幻灯片中链接到其它几个同学的作品？
3、说说你为什么把栏目内容设计成这样的动画效果？
（创意）
教师可以简单介绍对动作按钮可以进行美化、在动作按钮上编辑文本，为动作按钮设置填充效果等，以使学生作品为漂亮。
这个环节可以充分发挥学生想像和信息技术的动手能力，尽量做到百花齐放，百家争鸣。
六、评价建议
1．学生在学习过程中，使用量规表进行多元化评价。
量规表评价有多种要求与原则，例如从简到繁从部分到全部，从成果到过程等。
在评价中，可以促使学生能够相对比较公正地分析自己。
2．由学生在学习过程中，将收集的信息与完成工作进行保存。
所以利用档案袋评价来进行自我评价或协作组评价，这样可以使学生养成良好收
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