连减的简便计算听课心得Word文档格式.docx

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与此同时，让学生感受到计算也可以是很有趣的。

　　而另外一个练习，采用比赛的形式，让孩子在送南瓜回家的过程中，完成连减的练习。

练习中，

　　即巩固、加强了孩子的计算能力，又培养了孩子互相帮助的情感。

　　学生在刚才原有的基础上，再加上整节课的练习，学生想出了许多算式。

这一环节拔高层次，让学生在思考和计算中发散他们的数理逻辑思维，通过这样的设计，学生即巩固、加强了学生的计算能力，又培养了学生互相帮助的情感。

　　听了这节课，我受益匪浅，在今后教学中，不仅要善于扑捉学生资源，更应该在教学中充分利用教学资源。

　　赵晓艳

　　篇二：

听课感言贺小莉

　　西街名师，走进我心

　　---------优秀教师送教下乡听课心得体会

　　桃坪镇中心小学贺小莉

　　2012年11月6日，在学校的组织下我参加了“西街小学优秀教师送教下乡”活动，聆听了西小四位名师的精彩课名师们的到来真是一场及时雨，滋润了我们这片久旱的土地，她们的课堂那真是令我受益匪浅。

下面请允许我谈一谈自己的一些感受：

　　四位教师的工作态度相当认真。

授课的四位教是在上课之前无论是思想上还是学具上都进行了充足的准备，课前主动与学生进行心灵上的沟通，摸清了学生的学情，对于课堂上可能遇到的问题教师早已有所预料。

教学上较为灵活的的变换教学方案，对于每一个问题都拟定了两种或多种方案，必要之时用以辅助教学。

同时所有的讲课教师都运用了现代教学手段——多媒体，在他们的课件上不但有与课文相关的画面，而且还有体现课文主题思想的诗歌，更令人心动的是教师们扣人心弦的语言，有感情的配乐朗读，烘托了课堂的气氛，激发了学生学习的兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。

课堂语言简洁.准确.使我的心灵受到震撼。

　　对待教学工作富有激情。

四位老师在课堂上精神饱满，充满活力。

课前的手势互动，为整个课堂中的评价效果增添了活力；

尤其是田丹亚老师激昂的配乐朗读给人耳目一新的感觉。

在课堂上，她们将眼光全部集中到学生的身上，时刻关注每一位学生的学习状态，适时的用赞赏的语言来激励学生，让学生成为学习的主人，并且主动的探索新知识，在实践中得出结论，通过计算验证结论，在她们的引导下整个课堂充满了活力。

　　教学方法新颖独特，符合新课标要求。

几位名师在课堂上纯碎转变为学生学习的伙伴，学生学习的组织者.引导者，她们在课堂上将学生的自主学习贯穿于整个教学过程。

　　例如：

王姸老师在数学课“连加连减”中，先以图片的形式出事了七只小猴子，然后让学生观察猴子的变化并进行想想问题。

最后让学生自主列式说出算法。

在这整个教学过程中学生都是动手.动口动脑的主体，学习效果突出。

还有姜老师在“比的基本性质”这节课上让学生通过亲自计算，验证比.分数.与除法三者之间的关系，从而让学生自己归纳出比的基本性质，最后通过不同题型进行训练，践行了“先学后教当堂训练”的理念。

　　工作能力不容超前，工作理念超前。

四位老师的工作理念紧跟时代步伐，她们的那种境界是我们可望而不可及的，一手手漂亮的粉笔字就如同她们的端庄教态，一句句精确的课堂用语让我们赞叹不已。

她们是我们学习的榜样，我们要抓住时间努力学习专业理论知识丰富自己的语言，提高自己的教学技能。

　　风雨之后见彩虹。

从四位名师的成长经历中，我认识到了踏实与坚持不懈的可贵。

没有人一生下来就是天才，名师们只所以有今天的辉煌成就，是他们在工作中脚踏实地，独断探索的结果。

作为年轻人我们要向马平富校长那样永不服输，不怕吃苦这样才会不断进步；

对待教学我们要向田丹亚老师一样认真勤奋，拥有打破沙锅问到底的精神。

　　个人教学收获。

“要想把阳光带进别人的心中，自己的心理必须要有阳光。

”田老师的话说得多好啊！

人人都渴望得到他人的认可，学生自然也不例外。

在教学中我要走进孩子们的心灵深处，与孩子们建立真挚的感情。

想到田老师作为一个名师拿到一篇课文都能读三遍，那么作为一个非中文专业毕业的新手语文教师我更应该在语文教学上多下功夫，拿到一篇课文我可以朗读四遍更甚至多变，相信那一定也会有我自己的独特见解。

同时我还要努力加强自己的演讲功，用自己的感情来打动学生，让学生爱上我的课。

　　教师是我的梦想，我会用自己的一生来为之奋斗！

　　篇三：

评课随笔

　　《长方体的表面积》听课随笔

　　上周听了张庆华老师的《长方体的表面积》一课，给我留下了深刻的印象，有很多值得我学习的地方，同时我也有一些疑问，在这里希望能和大家产生共鸣，共同切磋，以待提高。

长方体的表面积是人教版小学数学五年级下册的内容，这部分的教学是在学生认识并掌握了长方体、正方体的特征的基础上进行教学的，也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开始，是本单元的重要内容。

本节课的重点就是理解表面积的概念及掌握表面积的计算方法，学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正的形成，所以需要加强动手操作和直观演示。

　　张老师的这节课从总体上来说层次清晰，从复习旧知引入新课，然后小组合作讨论长方体表面积的计算方法，再是巩固新知，最后小结，这几个环节的设计由易到难，层层递进。

　　一、课堂成功之处

　　1、复习导入全面，有利于为学习新知做铺垫。

　　张老师先复习了长方体的特征和长方形以及正方形面积的计算方法，而且还复习了特殊的长方体，为学习新知奠定了基础。

　　2、循序渐进，降低学习难度。

　　在探索长方体表面积计算方法的过程中，张老师先降低要求，让学生明确长方体各个面的面积计算，再归纳总结出长方体的面积计算方法，并引导学生运用多种方法解答，这一循序渐进的过程符合学生的认知特点，也让基础较弱的学生吸收地更好。

当然，张老师并不仅

　　仅停留在基础层面，还让学生将所学的知识运用到了实际生活中，体现了数学知识的生活化，让那些较优秀的学生不仅“吃饱”，还“吃得好”。

　　3、小组合作，激发学生学习潜能。

　　课堂上，张老师采用了“先学后教，当堂训练”的教学方法，让学生在课堂上先将长宽高标注在长方体模型上，有利于学生明确各个面的面积计算方法，再让学生小组合作探究解决各个面的面积计算，在学生由自学到合作学习的过程中张老师不急于把答案呈现给学生，而是当学生讨论的方向有偏差时，张老师对小组合作的要求作出解释，让学生们再讨论，并给学生提示：

长方体哪两个面相等？

学生带着提示继续讨论，最后终于找到了求长方体表面积的方法。

给学生充足的时间探究学习，教师善于等待激发了学生的学习潜能，是本节课最大一个的成功。

　　二、有待于探究之处

　　长方体的表面积计算，难点不在于计算，而在于理解什么是长方体的表面积，因此，如果从“表面”含义入手，让学生明确什么是长方体的表面，进而理解长方体表面积的含义就会迎刃而解。

本节课张老师直接告知学生长方体的表面积就是长方体六个面积之和，而没有解释“表面的含义”，这样学生可能只是被动地接受，单纯地记忆，没有为之后的学习打下基础，到了六年级学习圆柱的表面积的时候，基础较差的学生就不能明确圆柱的表面积包括哪些面了。

如果本节课

　　能够让学生理解“表面”的含义，并让学生自己发现长方体的表面积包括哪些面，也许效果会更好，对以后的学习帮助可能也会更大。

听了这节课后，我看了网上的一些资料，看到了一个比较有意思的教学设计。

教师让学生“钻进”长方体中，这个长方体就是我们的教师，以这个大长方体为模型进行研究，既激发了学生的学习兴趣，又比较直观地展现了新知识一举两得。

提出这个教学设计并不是说一定要这样设计，只是了解，或许对我们以后的教学有帮助，至少这样的设计理念很独特，说明教师是花了心思去思考过的，这是值得我们学习的地方。

　　青年巷小学邓德鹏

　　今天，我听了一节课，这节课是我校本学期以来组织的公开教学活动，由张老师主讲，课题是《长方体和正方体的表面积》。

本着学习的态度进行了认真的聆听。

这一堂课，给自己留下几点感受和收获，让自己学到了不少的东西。

　　在过去的学习中，孩子们已经对长方体有了初步的认识，这节课是进一步认识长方体和正方体的基本特点，为学习长方体和正方体的表面积与体积打基础。

教学中，教师从立体图形和平面图形的分类入手,首先让学生清晰辨认图形范畴中的这两类不同概念,然后再让学生回到生活中找形状是长方体和正方体的物体,让孩子们在头脑中建立这两个立体图形的表象。

再借助模型引导孩子们观察、交流它们的特点，培养学生的空间思维能力。

最后引导学生对发现的特点整理在表格中，并通过比较，加深对长方体特点的认识。

环节紧凑，教学过程清晰，条理清楚，用学具操作，用表格归纳，有利于学生全面的掌握长方体和正方体的特点。

张老师的这节课有这样几个吸引我的地方：

　　1、找准孩子们的认知起点，激发学习兴趣。

　　新课标指出，数学教学要从学生已有的知识经验和认知水平出发，为学生提供充分从事数学活动的机会。

本课中，学生的学习起点在哪里呢？

张老师首先从指认平面图形入手，让孩子们回顾，学过了哪些平面图形，学过的立体图形有哪些呢？

让学生感受到立体图形与

　　平面图形的不同。

然后才引出生活中的立体图形，并进入新课的教学，这样的引入顺其自然，使学生自然而然地对长方体产生了探究的兴趣。

　　2、合理利用学具，让孩子们经历知识的形成过程。

　　对于长方体和正方体特点的学习，教师不是直接告诉，而是给学生提供了充分的学具，鼓励学生动手操作，自主探索，讨论交流，自行归纳出长方体的特点。

在这样的学习活动中，教师注重引导学生体验研究图形的方法，为学生今后的学习积累了经验。

　　本节课学生在活动中表现出主动参与、积极活动的热情让每个听课老师都能感受到，本节课的教学目标也就达到了，因为它不仅仅让学生学会了一种知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流，提高了实际操作能力，并从活动中形成了数学意识，学会了创造。

本节课有许多成功之处。

宋刚老师的沉着老练驾驭课堂能力非常强，整体设计井然有序，发现问题纠正及时，在讲授新知识时，是应用观察、预设、猜想，然后结合经验进行验证，最后得出结论。

　　俗话说再好的美玉也难免会有瑕疵，况且我们面对的是学生，学生的智力和接受能力各有差异，所以在课堂上有的同学不注意听讲，老师没有及时发现，有错误的没有及时纠正。

另外我个人认为教师选的演示教具太小后面的学生看不清楚，影响教学效果，课堂气氛不够活跃，教师缺少激情，希望今后有所改进。