语 文 教 案鸟的天堂六年级语文教案Word下载.docx
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“隙”不要写成“
”（第三笔是“丨”不是“亅”）
“暇”不要写成“
”（“日”字旁不是“目”字旁）
④
理解部分词语意思。
留恋：
不忍舍弃或离开。
不禁：
不由自主地。
展示：
明显地表现出来。
南国：
指我国的南部。
（我们从小生活的这个地方就是南方。
）
颤动：
本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：
本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
三、泛读课文，理清课文层次。
听课文朗读录音，思考：
作者去了几次“鸟的天堂”？
（两次）
自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。
四人小组讨论：
课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？
4.
课文开头讲什么？
结尾呢？
5.
请按“上路――第一次――第二次――离开”的顺序将课文分四段，并说出每段段意。
6.
分组分段读课文。
四、讲读第一段。
指名读。
思考：
巴金爷爷在何时去何地？
怎么去？
天色和景色如何？
心情
怎样？
回答思考问题。
默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？
请找出相应词句划下来。
作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？
练读句子。
（男、女分练）
作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？
7.
怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。
五、布置作业。
抄生字、词，组词。
预习3、4段。
朗读3、4段。
第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？
（可在
书上圈点。
思考课后题2.
⑴
⑵。
二
讲读课文第二第三段。
教学目的：
认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2．学习课文描写静态和动态景物的方法。
通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态。
教具准备：
课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。
教学过程：
一、引入
这节课，我们继续学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出
游，一起到……（齐读课题）。
二、
讲读第二段，认识大榕树的奇特和美丽。
作者以前来过吗？
这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是
什么？
（板书“大榕树”）
请同学们边听（第二段的）课文录音，边思考两个问题：
①作者按什么顺序来描写大榕树？
请找出有关语句。
②课文描写了大榕树的哪两个特点？
3.学生回答问题。
①（示幻灯片）就是这样的一株大榕树，作者按什么顺序来描
写？
（板：
远、近）
②你找到了哪些句子？
句子中的“逼近”可换作什么词？
表示
什么意思，哪一个词用得最好？
作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？
（板“大、
美”）
请四人小组讨论，划下你找到的描写榕树“大”和“美”的
句子。
并读一读。
告诉大家你的结果。
自由读自己所划的句子。
8.
大榕树真美，让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子。
A：
（幻灯）
我有机会看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
a.
请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？
b.
你能用另一个词代替句子中的“不可计数”吗？
用哪一个最
好？
（“数”是多音词。
c.
这句子描写的是一种怎样的景象？
能用一个四字词概括出大
榕树的生长情况吗？
d.
读句子，体会这是一株多么大的榕树！
（配合想象）
范读――男读――（纠正）女读。
e.
你能看图复述句子吗？
（示幻灯片）
（自述――个别――齐）
B：
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上
都有一个新的生命在颤动。
请3、4组同学齐读句子。
榕树什么时候的叶子是翠绿的？
明亮的原因是什么？
什么令它
们发光？
“颤动”是什么意思？
为什么会颤动？
请给它换个词，并比较
哪一个最合适？
为什么会有这种“新生命在颤动”的情况出现？
指导读句子。
假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光灿烂，刚好微风吹来，
叶子上像有精灵在向我们招手。
你想我们也和作者一样心里对榕树
充满了……之情？
请带着这种感情读句子。
（齐读――范读――个别――齐读）
9.
面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？
请在前面
加上“啊”字，读出来。
（啊！
这美丽的南国的树。
10.
你能告诉大家，在这一段里，作者抓住了大榕树的哪几个具体
方面来写的吗？
（示幻灯片提示，板“枝、干、叶、根”）
11.
齐读7、8自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？
（宁静、悠远、美丽、幽雅）
12.
这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。
（板“静
态”）
13.
（过渡）大榕树有一种静态的美，可作者来到榕树下，目的是
他看见小鸟了吗？
作者什么时候才真正看见了小鸟？
三、讲读课文第三段，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。
快速阅读课文，找出概括鸟的天堂起初场面的词。
找出马
上举手。
示图，小鸟出来了，鸟的天堂马上变得怎样了？
哪一句话最能概括这种热闹情景的？
鸟声是作者――（听到的），鸟影是作者――（看到的）。
为什么出现这种热闹的场景？
是什么把小鸟给引出来了？
找出
指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。
（齐
读，轮读）
导读：
作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，品种真
多啊。
这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？
理解“应接不暇”的意思。
哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？
请找出句子。
你觉得巴金爷爷当时的心情怎样？
带着这种心情读句子。
（个别――齐――范――齐）
作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一
株美丽的大榕树，就是它们的――（天堂）啊！
果真名不虚传。
你觉得小鸟出现后的热闹场面，在感觉上和上面大榕树的宁静
幽雅一样吗？
14.
这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。
（板“动
四、通过自选朗读.总结全文。
这节课上，你了解认识了什么？
课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写，介绍了作者和
朋友两次在“鸟的天堂”所见所闻，十分真实合理，形象生动。
请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方
介绍给大家。
板书：
三
第三课时
讲课文第四段，归纳中心，解决课后题，巩固.写作手法
（动、静态描写）。
引入。
上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次欣赏了鸟的天堂这一动一静
的美丽景 《小米手环计步的秘密》教学设计
执教者
李秀玲
单位：
章丘市汇泉小学
课题：
《小米手环计步的秘密》
解读理念：
面向全体学生，在实验探究过程中，引导学生经历提出问题、做出猜想和假设、制定方案、实验探究等过程，掌握实验研究的基本的科学方法，养成探究习惯，形成科学态度，初步创新精神。
学情分析：
六年级的学生，正在逐步由儿童期迈向少年期。
在这个时期，广阔无边的外部世界和自身的内心世界都等着他们去探索。
他们有着强烈的探究心，但因社会经历有限，再加上他们的思维能力还有待加强，他们看世界的方式方法需要加以引导、探索世界的方式方法需要老师有效的指导。
因此有必要进一步开展贴近学生的生活、符合学生的年龄和心理特点、满足学生好奇心和发展需求的综合实践活动，培养出素质全面、个性鲜明、富于创造力、适应发展的现代青少年.小米手环作为一款物美价廉的电子智能穿戴设备，产品本身的时尚性和科技智能正好切合学生乐于探索新鲜事物的心理，对比实验法的有效指导也为学生自主积极地研究小米手环的计步原理起到了铺路搭桥的作用，使得研究有法，探究有效。
本次的综合实践活动来源于科技生活的时尚前沿，贴近学生的实际生活，为学生尽情开展研究性学习提供了广阔的舞台。
教材分析：
内容标准：
研究性学习是综合实践活动中的重要组成部分。
可根据学生年龄特征、知识和技能基础，引导学生经历提出问题、确定主题、制定方案等过程，学习调查研究、实验研究、观察研究、文献研究等科学方法的基本规范和操作要领，养成探究习惯，形成科学态度，初步创新精神。
教学目标：
情感态度价值观目标：
通过活动产生好奇之心，在玩中享受探索的乐趣，愿意积极地参与综合实践。
过程与方法目标：
1.在玩中感受、认识、运用科学之法去探究问题、大胆猜想、制定实验方案、实施实验分析数据、证实猜想，获得结论。
2.通过探究之旅，发现生活之美，掌握实验研究的方法。
知识与能力目标：
了解小米手环的基本功能，特别是计步功能。
教学资源：
1.平板、小米手环2.课件
教学重点：
通过积极思考对小米手环的计步功能提出问题，并大胆做出猜想。
教学难点：
根据猜想设计实验，证实实验，获得结论。
方法解读：
教学方法：
1.对影响小米手环计步功能的相关因素大胆做出猜想和假设。
2.根据猜想设计实验，证实实验，获得结论。
3.启发式、小组合作学习
教学准备：
1.学生准备：
查找资料，生活中有哪些智能产品2.教师准备：
（1）平板、手环、实验表
（2）《智能玻璃》视频（3）对应学生收集的资料，多准备一些相应的课件资料，制课件。
教学过程：
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境，激发兴趣
简介评价标准，创设情境，导入课题
展示本节课的综合实践活动目标评价表。
巧妙引入神秘礼物——小米手环，鼓励学生现场体验，激发学生探究兴趣，板贴课题。
学生认真倾听评价标准。
生介绍小米手环功能，体验小米手环的计步功能，谈自己的感受。
提出问题，大胆猜想
学生分组，设计实验
实施实验，得出结论
结果分析，改良建议
针对小米手环的计步功能，提出问题，并大胆猜想，做出假设。
选择探究方向，提醒注意事项
设计实验方案，填写实验表
汇报讨论结果
通过评价，促进课堂互动，鼓励学生大胆发表自己的见解
温馨提示，明确任务
动手实践，实施实验
汇报结果
对小组表现进行评价
统计各小组结论
根据结果比对原理
解决第二个问题，对小米手环提出改良建议
引导学生质疑课题，鼓励学生提出问题，启发学生锁定关键问题——如何计步？
并对相关因素大胆猜想。
白板速记问题与猜想的内容。
抛出问题：
到现在为止，同学们提出了两种猜想。
我们刚才提出了问题并大胆做出了猜想，那下面我们要怎么办？
（实验）你们小组将根据哪种猜想进行实验呢？
讨论一下。
实验的时候我们要特别注意什么呢？
出示设计实验的要求，提醒小组第一轮比拼开始。
组织展示实验设计表
老师进行评价，现场为小组点赞（板贴）。
课件展示温馨提示，提出要求
发放小米手环，组织学生实施实验
组织汇报研究结果
师生对小组表现进行评价，并点赞（板贴）
统计其余未展示小组的结果
组织概括结论
出示小米官方权威解释：
小米手环计步的原理知识，并做解析
老师小结（祝贺研究成功或者提出进行的反思，总结失败的教训）
组织通过实验数据，解决第二个问题：
小米手环的准确性如何
学生对小米手环的计步功能提出自己感兴趣的问题，并对”如何计步”的相关因素发挥想象大胆的猜想，做出假设。
学生小组讨论，做出选择，是针对和计步相关的那个要素进行实验。
每个小组进行汇报。
相互提醒实验的注意事项？
学生小组内设计实验
推选本组代表展示设计的实验，并介绍原因，进行现场演示，提出优缺点，再次明确注意事项。
学生聆听温馨提示
小组合作进行实验
2-3个小组派代表上台展示，进行数据分析，汇报得出的结论。
其余小组直接汇报结论
学生根据所有小组总结结论：
小米手环的计步和**有关，与**无关
学生聆听，比对自己的研究结果和真正的原理是否吻合
通过实验数据，对手环计步的准确性做出判断并提出建议。
观看视频，拓展延伸
播放《智能玻璃》视频
播放《智能玻璃》视频，畅谈自己知道的智能产品，激发学生继续探究的兴趣，励学生课下继续探究智能产品
观看视频，谈感受，生成新的探究主题
完善评价，肯定价值
完善评价，肯定小组和个人对探究活动的积极参与
总结小组比拼结果，提醒完善自评，点赞板贴数量
聆听小组比拼结果，填写自评表
板书设计：
教学效果预测：
通过《小米手环计步的秘密》这个活动既可锻炼学生动手实践的能力，又能培养学生在探究中敢于提问、大胆猜想、勇于实践、以精于分析、善于总结的科学素养、创新素质，并进一步激发同学们继续探究科技智能产品的兴趣。
附活动点评：
汇泉小学李素娥：
本节课选题新颖，应用的教学手段先进、符合学生的实际情况，重难点突出、思路清晰、老师教态自然、语言规范、板贴漂亮板书工整、小组活动充分、教师指导有效，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，特别是注重了珍视学生的自评、互评及小组评价，目标达成度高，这是一堂较成功的综合实践活动课。
汇泉小学刘江：
这是一节时尚的综合实践活动课，现代技术的运用对整个活动的支撑起了重要作用。
平板上的数据可以与电脑同步，表格不用投影观看直接拍照就能实时上传，让人觉得耳目一新非常震撼。
最可贵的是这些现代技术的运用不是活动中花哨的点缀而是在活动中有实实在在的作用，推进了活动的进展，时尚的主题和技术牢牢地吸引了学生。
课堂气氛很活跃，效果很好。
汇泉小学王爱霞：
这此活动中学生的探究特别有效，这是这节课的一大亮点。
六年级的学生抽象思维能力开始发展，但这种能力的发展仍然需要直观形象的支撑。
老师依据思维发展的规律，从现象和事实出发，帮助学生扩充研究方法、指导认识方法的重要性来发展学生独立研究的能力。
这节课学生尝试运用对比实验探究科技的奥秘，学生的探究能力、与人合作的能力都得到了很好的发展。
福泰小学张隽：
选题时尚新颖，贴近学生生活，耳目一新，令人震撼。
假设想象，对比实验，研究有法，探究高效。
枣园中心小学刘爱华：
本活动中活动环节设计清晰，多媒体运用恰当。
引出探究的课题后，让学生敢于提问，大胆猜想，根据实验设计表进行两轮实验，并得出实验结论。
活动中学生探究的兴趣较浓厚，始终带着问题学习。
拓展延伸环节进一步激发学生探究科技智能产品的兴趣。
活动开展中，最好不要进行最佳合作奖和最具科学素养小组的评选，力争评价关注到全体学生。
《为人民服务》教学设计之三
徐辛夷
《为人民服务》是一篇讲演稿。
讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。
讲演稿属于论说文的范畴。
教学《为人民服务》的要求是：
让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。
《为人民服务》这篇课文对学生来说是有一定难度的。
老师应该从“深文浅教”出发，花一番功夫设计教学方案。
一、教师讲述背景材料。
出示课题后，让学生看课文后面的练习第二题：
“毛泽东同志的这个讲话是在什么情况下、对谁讲的”然后由教师简明地讲述有关资料：
抗日战争期间，中国共产党领导下的八路军、新四军在对敌作战不断取得胜利的同时，各解放区都开展了大生产运动，对支援战争、减轻群众负担、巩固和扩大解放区起到了巨大的作用。
八路军战士张思德（属中国共产党中央警卫团）在陕北安塞县山中烧炭，1944年9月5日因炭窑崩塌而牺牲。
9月8日中国共产党中央直属机关为悼念张思德同志召开大会，毛泽东同志在追悼会上发表了著名的讲演《为人民服务》。
二、引导学生初读课文。
1．全文生字少，学生初读时不会有困难。
但是，课文有不少由熟字组成的词语，学生在理解上却有困难。
教师除了要提示他们查字典独立理解一些词义（如“鸿毛”“固”“或”“卖力”等）外，还应出示小黑板补充一些注释，如“司马迁”“法西斯”“精兵简政”等。
学生第一遍读课文，要求他们抓住词语，初步读懂每一句话的意思。
2．为悼念张思德，毛泽东同志在讲话中对张思德的革命精神进行了热情赞扬，同时对他的牺牲表达了哀悼之情。
组织学生第二遍读课文时，要他们思考课文中哪些段落直接表达了讲演人对死者的评价和悼念。
课文的第一、二段表达了对张思德的评价：
张思德生前是“完全”“彻底”地为人民的利益工作的，他的死是比泰山还要重的。
第五段表达了讲演人的哀思。
3．要求学生重点阅读第三、四段，并画出表达主要意思的句子：
我们这个队伍就一定会兴旺起来。
中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。
一切革命联合会的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
4．在学生阅读的基础上，通读全文，概括地说说各个段落的大意。
三、引导学生细读课文。
可以先提出问题，让学生一边读课文一边思考，然后组织大家讨论。
1．第一段，课文用“革命”点明“我们这个队伍”的性质，用“为着解放人民的”“彻底地为人民的利益工作”点明我们这个队伍的任务。
第三句话指出张思德同志生前参加了革命队伍，而且是“完全”“彻底”地为人民服务。
2．第二段的中心句是“人总是要死的，但死的意义有什么不同。
”这一句跟下面三句是总（起）分（述）关系。
这样说可以启迪革命的同志分清人生的不同意义，从而充分肯定张思德同志生前的功绩。
3．第三段共六句话，其中有“不管……都……”“只要……就……”连接的三个表示条件关系的复句。
用这样的句式来说，加强了语言的力量，突出强调了“我们这个队伍”坚持工人阶级和最广大人民群众的利益高于一切。
4．第四段可以分三层。
第一层指出“我们这个队伍”现时的任务：
要团结全国大多数人民，去争取全民族的解放。
第二层和第三层指出怎样才能完成这个任务：
要努力奋斗；
要互相关心，互相爱护，互相帮助。
5．第五段在讲演结束时仍回到追悼张思德“完全”“彻底”为人民服务的革命精神，紧扣讲话中心，又进一步表达了对张思德同志的哀悼之情。
四、指导朗读和背诵，检查并帮助学生对讨论中着重分析的词句和文章的中心思想深入理解。
《为人民服务》教学设计之三由范文先生网教案频道https:
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【教学目的要求】
1.看懂图意，知道三种奇妙的“眼睛”指的是什么。
2.借助拼音朗读句子。
图文结合理解三种“眼睛”的作用。
3.从学句中学习6个词语，从识词中学会9个生字。
【教学要点】朗读理解句子，学会9个生字。
【教前准备】挂图、字词卡片、田字格板等。
有条件的可备实物，或幻灯。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
【教学重点】
朗读，理解句子。
【教学步骤】
（一）启发谈话，引入新课。
我们都有一双明亮的眼睛（板书“眼睛”），用它可以看书、看报、学习新的知识。
今天我们学习的课文是“奇妙的眼睛”（板书完整课题），课文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用来看东西的，所以课文里的“眼睛”这个词加上了引号。
它是利用了科学仪器能够看到人的眼睛所不能看到的东西，所以叫“奇妙的眼睛”。
“眼睛”到底指什么？
学习课文以后就知道了。
（二）出示图画或实物。
问：
谁能说出它们的名称。
你在哪儿见过？
根据回答板书：
望远镜、显微镜、潜望镜。
（三）初读课文，借助拼音读准字音，用笔在课文里划出望远镜、显微镜、潜望镜是谁的眼睛？
回答后板书：
天文学家、医生、海军。
（四）再读课文
说说这些“眼睛”有什么作用。
回答后板书：
星星、细菌、敌人。
（五）教师范读课文，学生看书看图，加深对图文的印象。
（六）讲读句子。
1.用序号标出段序。
2.自读第一段，看看有几句话。
抽读第一段。
问：
第一句讲什么？
（第一句说望远镜是谁的眼睛）。
第二句讲什么（第二句讲它的作用。
3.第二段让学生自读后，上黑板指着板书说：
显微镜是医生的“眼睛”。
医生有了它可以看见极小的细菌。
“极小”是什么意思？
就是非常小，是肉眼不能看见的。
“细菌”告诉学生，有的细菌对人类有利，如我们吃的馒头必须有发酵菌，但很多细菌对人体有害，如同学们拉肚子时，医生就要检查你的大便里有什么细菌。
这些细菌只能在显微镜下才能看得清楚。
4.抽读第三段，讲读第三段。
联系上下文理解“监视”就是用潜望镜在水里注视海面上的敌人。
谁见过潜望镜？
你在哪儿看见过？
（学生可讲亲身经历的，或讲在书上、电视里、电影上看见过的都可以）
（七）熟读课文：
要求读得正确、流利。
［板书设计］
第二课时
识字、写字。
【教学步骤】
（一）看图，说说望远镜、显微镜、潜望镜是谁的眼睛？
“眼睛”指的是什么？
它们有什么作用？
（二）开火车游戏读词。
（三）从识词中学字。
1.数一数田字格里的生字有几个？
2.除了本课连成的词以外还能找哪些词？
如：
军（空军陆军军队参军解放军）
医（医院中医西医医疗）
3.分析记忆字形
军（冖——车）医——（匚——矢）
眼（目——艮）睛——（目——青）
敌（舌——攵）极（木——及）
战（占——戈）戈字旁面（——丿——面）
（四）写字。
1.告诉学生“月”字不作偏旁，只作一个字的部件时“丿”要变成“丨”
2.让学生仔细观察田字格里的字，找出在竖中线和横中线上的笔画。
“军”字的第4笔“”横在横中线上，第6笔“丨”在竖中线上。
“医”字的第4笔“一”，第5笔“一”在横中线上，第6笔“丨”在竖中线上。
“睛”字的第4笔“一”，第9笔“一”在横中线上。
第10笔“丨”在竖中线上。
“面”字的第2笔“”起笔在竖中线上，第4笔“”在横中线上。
“敌”字的第2笔“一”在横中线上。
3.在练习本上写生字，要求写得正
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