三下数学第一单元教学备课.docx

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三下数学第一单元教学备课

第一单元教学备课

（一）教材解读。

本单元是学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。

这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。

本单元的主要教学内容有：

万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。

教学重点：

万以上数的读写

教学难点：

求一个数的近似数。

（二）教学措施：

1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上的数。

教学前，教师可让学生通过不同途径搜集现实生活中的大数，或充分利用教材提供的信息引导学生借助已有的知识经验进行讨论，体会十万、一百万等数的大小感受大数的意义。

可以让学生大量搜集有关的数据，可以使学生在学习读数的同时了解更多的信息。

数的读写是本单元的重点。

2、重视学生迁移能力的培养。

教师在复习万以内的数的认识的基础上引导学生进行知识的迁移，让学生建立“万”、“亿”的概念，构建知识网络。

3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。

教学时，教师要角逐计数器帮助学生感受数的大小，体会万以上记数单位的意义，理解万以上数的组成。

（三）、教学目标：

1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万亿，了解十进制计数法；能正确的读写万以上的数，会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计。

2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。

3、感受大数的意义，发展数感。

（四）、课时安排：

10课时

万以上数的读写；（2课时）

万以上数的大小的比较；（2课时）

用万或亿做单位改写整万、整亿数；（2课时）

求一个数的近似数；（2课时）

数字编码。

（1课时）

图书知多少-----第一课时（新授课）

教学目标：

知识与技能：

认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．

过程与方法：

熟记亿以内的数位顺序表，能正确读出亿以内的数．

情感态度和价值观：

培养学生用数学的眼光观察、思考问题，提高学生的合作意识和能力。

教学重点：

掌握亿以内数的读法．

教学难点：

中间有0的数的读法．

教学方法：

教学方法：

自主探究合作法

教具准备：

多媒体课件、计数器。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，在日常生活中我们经常接触的是万以内的数，比如咱们同学的体重大约是40千克左右，我们操场的面积大约是400平方米左右，我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数．如课本信息窗一中所描述：

•中山大学图书馆累计藏书约4086000册。

•山东省图书馆累计藏书约5094600册。

•中国国家图书馆累计藏书约21600900册。

•美国国会图书馆累计藏书约119000000册。

二、探究学习

1.学生活动：

读了上述信息，你还想了解什么呢？

交流信息

（1）提出数学问题

（2）同位讨论

（3）小组交流

观察、发现数位和计数单位的区别。

互相检查数位知识的掌握情况。

小组讨论、交流发现读数的方法。

2．用计数器帮助数数，认识计数单位：

万、十万、百万、千万、亿．

3．师：

万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚才一边拨珠一边数数中，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？

（继续演示课件“计数单位”）

4．认识数位和数位顺序表．

学生活动：

观察、发现数位和计数单位的区别。

互相检查数位知识的掌握情况。

小组讨论、交流发现读数的方法。

5．教学亿以内数的读法

（1）教学万级数的读法

①在计数器上拨出三千零七十万，让学生试读．

②读出下面各数（出示课件）

4086000509460021600900

③小组讨论：

说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？

这些数该怎么读？

（相同点：

万级数先按个级数的读法来读；

不同点：

万级数要在后面加读一个“万”字．）

④练习：

读出下面各题：

34和340000348和34800003004和30040000（强调：

每级中间连续有2个0只读1个．）

5692004008050028000075

569200读作：

五十六万九千二百

40080500读作：

四千零八万零五百（师问：

40080500所读的零是指哪几个0？

）

28000075读作：

二千八百万零七十五（师问：

为什么4个0只读1个？

）

三、课堂练习

教师说明：

改革20年来，我国取得了巨大成就．读出下面各题中的数：

（投影）

（1）1993年，我国天然石油开采8130000吨，1997年增加到12840000吨．

（2）1994年，我国煤炭开采12350000吨，到1996年，煤炭开采21500000吨．

（3）1993年，我国市内电脑交换机有10360000门．

（4）1994年，我国生产照像机42900000架．

四、师生小结：

这节课我们学习了什么知识？

亿以内的数位顺序是怎样的？

亿以内数的计数单位有哪些？

怎样读亿以内的数？

板书设计

①先读万级再读个级

读高位读低位

②万级的数按个级的读法来读．

读后加一个“万”字

③每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个．

教学反思：

本节课是在学生已经掌握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。

有了前面的基础学生学习的比较扎实。

图书知多少——第二课时（新授课）

教学目标：

知识与技能：

使学生知道数的产生．

过程与方法：

认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”及“千亿”内的数位顺序表和十进制计数法，会根据数级正确地读千亿以内的数．

情感态度和价值观：

培养学生用数学的眼光观察、思考问题，提高学生的合作意识和能力。

教学重点：

掌握数位顺序表及多位数的读法和应用．

教学难点：

读法应用及数中零的读法．

教学方法：

自主探索式合作学习

教具准备：

多媒体课件、计数器等。

教学过程：

一、谈话导入．

教师讲述数的产生：

同学们，我们已经学习了三年多数学，每天都要和数打交道，那么你们知道数是怎样产生的吗？

（教师板书：

数的产生）

二、探究新知．

（一）教学十进制计数法．

1．说出亿以内的数的计数单位．

亿以内的数字有哪些计数单位？

2．提问：

10个一是多少？

10个十是多少？

……10个一千万是多少？

3．亿以内每相邻两个单位的关系怎样？

4．举例说明，日常生活中比亿大的数．

我国人口十二亿就比亿大．从一亿开始，还可以继续数下去，请同学们拿出计数器．

学生活动：

在计数器上先拨上一亿，然后一亿一亿地数，数到九亿，再拨上一亿

从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现了每相邻两个计数单位之间有什么关系？

学生活动：

学生交流每相邻两个计数单位之间的关系

“每相邻的两个计数单位之间的进率都是十”的计数方法，叫做“十进制计数法”．

（二）认识数位和数位顺序表．

1.写数的时候，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．一个数字所在的数位不同，表示的大小也不同．

2．观察数位顺序表．

教师提问：

亿以内的数位顺序是怎样的？

（强化右起第五位是万位，第九位是亿位．）

3．数位分级（学生自学）

自学题目：

从右边起几个数位为一级，各是什么数级？

个级、万级、亿级有什么异同点？

（三）教学亿级的读法．

1．下面的数该怎样读呢？

（回忆读亿以内数的方法．）

教师板书：

11900

2．在上面这个数后各加4个0，变成亿以上的数。

（1）学生试读、互相读、小组讨论读．

（2）引导学生总结多位数的读法法则．

学生讨论：

含有亿级、万级和个级的数，按什么顺序来读？

怎样读亿级、万级的数？

什么位置的“0”不读？

什么位置的读，读几个？

学生活动：

学生总结法则：

（1）从高位起，一级一级地往下读；

（2）读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字；

（3）每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”．

三、巩固练习．

1．填空．

（1）从右起第9位是（）位．

（2）十个一亿是（）亿．

（3）10个一百亿是（）亿．

（4）、、、是亿级，万级有、、、。

2．判断．

（1）两个计数单位间的进率是10．（）

（2）308040000000读作三千八十亿四千万．（）

3．读出下面每组数．

（1）656500006500000000

（2）407040700000407000000000

四、课堂小结．

1、引导学生总结十进制计数法，正确读多位数的法则．

2、布置作业．

读出下面横线上的数．

1．到2000年第五次全国人口普查为止，我国总人口达到1295330000人

2．1999年全国有小学生135479600人

3．地球和太阳的平均距离是149500000千米

板书设计．

十进制计数法

1、数的产生2、十进制计数法

相邻两个计数单位间的进率都是10．

教学反思：

数的读法为本课的难点，为了分散难点我把它分成亿以内数的读法和亿以上数的读法两部分，并分散到两课时中，学生学得比较顺利，知识掌握比较扎实。

世界人口知多少-------第三课时（新授）

教学内容：

亿以内数的读写

教学目标：

知识与技能：

知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

过程与方法：

通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；来正确地读出亿以内的数

情感态度和价值观：

培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。

中间和末尾带零的数的读法。

教学方法：

自主探索式合作学习

教学具准备：

投影仪、投影片

教学过程：

一、导入新课

1、读出下面各数，并比较哪个数最大？

哪个数最小？

2500003450000103900009980000

2、写出下面各数，并说出哪个数最大，哪个数最小？

三十六万五千万四千八百万二千零六万

二、探究学习

1、

（1）在计数器上拨珠：

5个一千万，2个一百万，三个十万，9个万，5个千，2个百，三个十，9个一。

（同位互相监督）

（2）谁能读一读这个数？

你是怎样读的？

（先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。

）

2、

（1）观察计数器，3个百万和4个千合起来是多少？

（2）指名回答。

（三百万四千）

（先读万级，三百万；再读个级，四千。

）（教师板书）

（3）观察：

这个数中哪几个数位上是0？

通过读数，你发现了什么？

引导学生归纳：

每级末尾的0都不读出来。

（4）你能把这个数写出来吗？

试一试。

（5）归纳亿以内数的写法：

先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。

十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？

讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位。

3、

（1）观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？

（2）分析这个数的读法，对于各个数位上的0是怎么处理的？

引导学生归纳：

每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

（3）你能把这个数写出来