东郭中心小学课程实施水平汇报材料Word格式.docx
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2009年8月，我来到东郭中心小学后，对学校现状的缜密分析，经过民主协商和科学筹划，更新了办学理念，制定了学校远景发展规划和近期工作目标，并且积极通过家长会、会议、校报、网络等多种渠道和形式及时、全面地向广大师生宣传新课程理念，营造出浓郁的宣传氛围。
学校一直重视校园文化的建设，努力做到“校园处处会说话，面面墙壁能育人。
”让警句、名言、名人时刻陪伴着学生，鼓励学生健康成长。
学校在不断总结自己办学经验的基础上，提出了“让每个孩子成功地站在人生的起点，让教师发展成为自觉的行为！
”的办学理念，在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想。
2、课程开设
在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发，能够按照《义务教育课程设置实施方案》和《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》开齐课程科目并开足课时数。
教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致，严格遵守统一的作息时间。
学校重视开展好信息技术、艺术、体育与健康、综合实践活动、校本、地方等课程的教育教学工作，各门课程都有专（兼）职教师。
地方课程开设了《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》等课程，本学期，结合学校实际，开发了莲青系列课程—《莲青传说》、《莲青旅游》、《莲青佳作》校本课程，开发了综合实践校本课程-《劳动实践活动》。
学校成立了书法、篮球、乒乓球、电子琴、鼓号队等兴趣活动小组，使学生的特长得到充分得发挥，极大地调动了学生参与活动的积极性。
3、课程资源
课程设置后，科学、合理的配置教师资源是保证课程顺利实施的首要前提。
我校现有教师57人，教师年龄结构基本合理，学历达标率100%。
我们努力发挥各位教师的作用，按照课程方案要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师，让有才能、有特长的教师兼任两门课程，做到了人尽其才，才尽其用。
在岗位设置上，做到教师学历、年龄与职称合理搭配，激励机制健全，使教师队伍呈现良好的工作状态，人人迸发出了积极主动、乐观向上的工作热情和干劲。
东郭镇中心小学力求给每一位师生搭建成长和发展的平台，扎实落实学校办学理念，使每一位教师对自己的未来充满憧憬和希望。
为适应现代化教育的需要，我校加大了教育设施的投入力度，图书、实验器材、体育器械、校园网络等设施能够满足教学需要，各种设施使用制度完善，使用率高，收到了较好的教学效果。
合理开发和利用家庭和校外资源。
成立了家长委员会，负责协调组织家校活动，充分宣传，深入了解。
建立学生家庭档案，教育教学工作家校互补，按需求引领家长组织学生进行实践活动，读书活动，探究研究等各项工作，充分利用家庭资源。
学校根据需要，合理开发校外资源，针对学生实际，在敬老院组织学生开展尊老敬老实践活动，在莲青山组织学生开展了课外实践活动，在辛绪化工厂组织学生观看硅胶原料的生产过程。
4、课程实施
扎实开展教学研究。
做到了教研机构健全、制度完善、计划具有针对性，便于操作；
定期开展主题明确、形式多样的教研活动，发挥教研组长作用，抓好教研活动。
建立教研组长负责制，扩大教研组长的管理权限，做到分工明确、职责分明，制定好教研活动计划，拟订好教研专题，有计划、有目的地组织本学科教师学习教育理论，开展教研组内的备课、上课、听课、说课、评课活动，做到内容具体、发言充分、记录详实、注重实效。
2011年开展了限时备课、名师邀请课、同课异构赛课、教研组长研讨课、骨干教师示范课、生本策略研讨课、新任教师展示课等月大型教研活动。
教研效果显著，韦辉、李晓晖、孙勇、王燕、孙长青、许磊、任祥斌等近十几位教师在正式刊物发表论文或作品；
尹华、王萍、侯玉梅、闫敏、丁华、林燕、任祥斌、张兆蘅、张静等近20名教师参与了市级以上优质课、基本功等评选，并获得了优异成绩；
2011年又有9名教师被评为滕州市级课改标兵或骨干教师。
教学活动扎实有效。
要求全体教师熟知“生本课堂”教育理念，全面推行“三五四”教学策略，要求教师的教学设计能准确地把握课程标准和教材，重点、难点分析准确，能准确把握学生的实际情况，教学环节设计合理，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，面向全体，因材施教，注重培养学生的创新精神、实践能力、良好的学习习惯得到培养和发展。
教师作业设置合理，批改及时，并及时进行反馈和矫正。
今年5月份，开展了学生百佳作业评比活动。
教育活动丰富多样。
打牢少年儿童健康成长的根基。
开展了常规教育和主题教育活动，有每周一的升旗仪式，规范庄重，对学生进行集体主义教育和爱国主义教育；
通过班会,组织学生学习《规范》、《守则》，组织开展了“优秀中队会五星”评比活动,培养学生知荣辱、感恩泽、有责任；
每学期观看一次“爱国教育影片”；
利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等教育；
每月一期主题黑板报、红领巾广播站，让学生增长了知识，开阔了视野，提高了心智，发展了能力；
学校充分利用校园文化艺术节和兴趣小组开展内容丰富、形式多样的活动，学生参与率和积极性高，有效地落实素质教育目标。
严格执行规定安排学生课业。
学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校学习时间不超过6小时，双休日与其他法定节假日从不安排上课，每天保证学生9小时睡眠时间，作业布置，讲巩固也求实践，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。
学校坚决做到校内寒暑假、节假日、双休日和平时不统一补课，不搞有偿补课，学校不为社会上举办的以中小学生为对象的文化补习班提供任何场所。
一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。
学校按规定安排体育课、大课间和体育活动，并制定了课外活动安排表，每周二开展学校大型体育趣味活动，每年召开春季大型综合运动会、冬季趣味运动会等，确保了学生每天体育锻炼时间不少于1小时。
5、课程评价。
围绕课程标准，我校在对学生的评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和终结评价两种。
过程评价主要有课堂表现、作业、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；
终结评价以书面考查、实际口语或动作表现构成期末综合成绩。
学校不公布学生考试成绩，不排列名次。
对于地方课程、校本课程，学校也正在制定相应的评价方法和标准，逐步为每个学生建立评价档案，评价结果都以等级或描述形式表达。
同时实施学生评价多元化，扩大表彰门类与数量，让大多数学生体验成功。
各学科积极探索各种形式的评价手段和方法，如：
激励卡、喜报、证书、奖状、上台展示当小老师等，深受学生的喜欢。
建立了学生成长手册，内容多元化、个性化，为学生提供了一个自我展示的平台和机会，体现了一种崭新的质量观和学生观。
学校不公布学生考试成绩，不排列名次，学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据。
对于综合实践和地方课程校本课程，学校制定了相应的评价方案和标准，为学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。
各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生发展的作用。
6、学校特色：
1、开展了众多形式多样、极具魅力的节假日活动，如三八节开展“我为妈妈做件事”活动；
五一劳动节，开展了“做家庭小主人，家务一日做”社会实践活动；
六一之际开展“我们的节日”主题社会实践活动，教师节之际开展了“我为老师唱首歌”活动，国庆节开展了“祖国在我心中”演讲比赛，寒假“知新春力量、学过年礼仪”社会实践活动等，在引导少年儿童学习知识、开阔视野、提升品德、锻炼能力等方面发挥了重要的作用，提升了学生的综合素质。
2、今年6月学校申报了“莲青文化”特色学校省级课题。
学校将围绕“莲青文化”这一主题，精心构建校园环境，计划到2013年建设好莲青微缩景观、莲青文化长廊、莲青文化壁等设施，加强舆论宣传，从专题的角度，渲染莲青文化，创设良好氛围，为特色建设提供基础。
紧扣“莲青文化”这一主题，编撰《莲青传说》、《莲青旅游》、《莲青佳作》校本教材。
在教学中有机渗透“莲青文化”，以形成教育的合力。
艺术教育中，设计、开展好围绕“莲青文化”相关的主题活动，其他学科兼顾，搞好竞赛活动，让“莲青文化”真正覆盖到教学的每一个角落。
3、2011年10月，被评为滕州市教师发展示范学校。
三、今后工作设想
1、努力做好精细化管理，规范细节管理。
2、抓好学校特色建设，积累师生素质提高成果。
3、逐步探索并形成一套完整的学生管理、评价体系。
4、做细学校管理人员、教职工的培训工作。
5、不断探索“以校为本”的管理与发展策略。
6、进一步细化教师量化考核方案，完善教师评价机制，加大教科研力度，以教科研促教学。
7、多方面筹集资金，加强学校的硬件建设。
社会各界赋予我们沉甸甸的责任，我们会克服一切困难，投入全身心的精力去经营这所社会各界高度关注的新学校，相信在不久的将来，东郭镇中心小学一定会成为“社会认可、教师留恋、学生向往的成长殿堂”。
附件1：
山东省小学课程实施水平评价指标
一级
指标
二级指标
三级指标
评价标准与要求
等级
得分
A
B
C
D
1课程理念（40分）
1.1理念学习（15分）
1.1.1学习制度
学习课程理念的制度健全、措施得力
5
4
2
1
1.1.2学习记录
教师都有学习笔记，并且内容比较丰富
1.1.3学习效果
教师了解课程理念，且理解准确深刻
1.2理念体现（25分）
1.2.1宣传理念
通过会议、校报、校刊、广播、网络等多种渠道和形式，及时全面地向师生和家长宣传新课程理念
10
8
1.2.2校园文化[1]
校园的自然和人文环境充分体现先进的教育理念
1.2.3办学思想
有符合素质教育的办学理念，学校发展规划、工作计划、工作总结能体现先进的教育思想
2课程开设（150分）
2.1国家课程（100分）
2.1.1科目开设▲▲
按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目[2]
50
2.1.2课时数▲▲
按照《义务教育课程设置实验方案》要求的周课时数开设，没有随意增减周课时数的现象[3]
2.2地方课程（30分）
2.2.1科目开设▲
按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求开设课程[4]
15
7
2.2.2课时数▲
按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求的课时数开设地方课程[5]
2.3学校课程（20分）
2.3.1课程开发▲
有课程开发计划，有一定数量的学校课程，内容有特色，符合学校与学生实际[4]
2.3.2课时数▲
按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求的课时数开设学校课程[5]
3课程资源（45分）
3.1教师队伍（10分）
3.1.1教师配备
按照课程方案要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师;
教师学历达标，年龄与职称结构合理
3.1.2教师作用发挥
教师任用制度科学合理,激励机制健全
3.2办学条件（20分）
3.2.1教学设施配置
图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施能满足教学的需要
3.2.2教学设施利用
有图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施使用的制度、措施及相关记录，师生满意度高
12
6
3
3.3其他资源（15分）
3.3.1家庭资源的开发与利用
学校有家庭资源的开发计划、落实措施、过程记录
3.3.2校外资源的开发与利用
学校对当地校外的自然和社会资源有开发计划、落实措施（活动方案）、相关活动记录、分析或总结材料
4课程实施（165分）
4.1教学研究（35分）
4.1.1教研制度
教研机构健全，教研制度完善，教研计划的针对性、可操作性强
4.1.2教研活动
定期开展主题明确、形式多样、记录详实的教研活动
4.1.3教研成果
有一定数量的教研论文、著作、研究报告，公开课、优质课、研究课题等，质量较高
4.2教学活动（60分）
4.2.1教学设计
能准确把握课程标准和教材，重点、难点分析准确
能准确把握学生的实际情况，教学目标恰当
教学环节设计合理，练习设计针对性强
4.2.2教学过程
结构合理，思路清晰，时间分配有利于学生自主学习、独立思考
教学方法灵活、有效，教师引导恰当，能调动学生探究的积极性
注重学生良好习惯的培养，练习的针对性、层次性强
面向全体，学生参与面大
4.2.3教学效果
教学目标得到全面落实。
“双基”扎实，学生的创新精神、实践能力，以及良好学习习惯得以培养与发展
4.2.4课后分析
作业正确率较高
有作业批改记录、分析；
矫正方案针对性强
4.3教育活动（20分）
4.3.1常规教育活动
利用班会、校会与升国旗等常规教育活动对学生进行爱祖国、爱家乡以及日常行为规范的教育
4.3.2主题教育活动
利用重大节庆日、传统节日，以及某些有着特殊意义的纪念日,开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育活动
4.3.3其他教育活动
利用文化节、兴趣小组等开展内容丰富、形式多样，吸引学生主动参与的教育活动
4.4课业情况[6]（50分）
4.4.1在校学习时间▲▲
学生每天在校学习时间（包括自习）不超过6小时
4.4.2睡眠时间▲▲
每天保证9小时睡眠时间
4.4.3节假日安排▲▲
双休日与其他法定节假日不上课
4.4.4作业内容
既布置知识巩固性作业，又设计一定数量的探究性、实践性作业
4.4.5作业量▲▲
一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时
4.4.6教辅资料
教辅资料的选用符合省教育行政部门的有关规定
4.4.7体育活动时间▲
学生每天集体体育锻炼时间不少于1小时
5课程评价（100分）
5.1学科课程（70分）
5.1.1学科统考▲
无任何形式的县区级以上（包括县区级）统一考试
5.1.2学校考试▲
学校组织的考试取消百分制，使用等级制评价
5.1.3考试命题
测试题体现课标要求，密切联系实际，重视能力考查，控制机械记忆性题目的比例
5.1.4学科成绩组成
实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，成绩评定实行等级制
5.1.5学科成绩反馈▲
学校、班级不公布学生的考试成绩，不按学业成绩排列学生名次
5.1.6学科考试结果使用▲
教师能够通过学科成绩反思、调整教学；
学校不得以学生考试成绩作为评价或奖惩教师的唯一标准
5.2综合实践活动（15分）
5.2.1评价方案
科学、具体，可操作性强
5.2.2评价实施
为每个学生建立综合实践活动评价档案；
评价结果通过等级、标志性成果、描述性评语等形式表达
5.3地方课程与校本课程
（15分）
5.3.1评价方案
有与所开设的地方课程、学校课程特点相适应的评价标准和办法
5.3.2评价实施
为每个学生建立地方课程、校本课程评价档案；
评价结果用描述性评语或等级形式表达
学校
特色
（30分）
学校在课程实施方面的特色内容
学校在课程开发、主题教育活动开展、综合实践活动实施、校本教研、教师专业化成长、学生特长培养、学生全面发展等方面有突出特色
20
自评总分：
481分
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