提高小学体验式作文教学有效性的研究课题研究阶段性总结.docx

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提高小学体验式作文教学有效性的研究课题研究阶段性总结

提高小学体验式作文教学有效性的研究〞课题研究阶段性总结

职场中的进步与我们的努力息息相关，因此要时刻注重对自身的工作进行总结。

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新?

课标?

特别强调写作的个性化，注重学生的独特感受和真切体验，要把这一要求贯注于教学实践中，必须在“体验〞二字上做文章。

基于以上的理解，结合我校多年的写作教学经验的积累，在小学作文教学中，我们尝试进行“提高小学体验式作文教学有效性〞的研究。

一学期以来，我们课题组把作文教学与教育科研紧密融合在一起，从而丰厚了学生的语文素养，提高了学生的作文水平。

现就我们课题组开展课题实验工作的情况总结如下：

一、积极创造条件，进行课题申报。

我校的作文教学有一定的科研根底。

作文教学也取得了一些成绩，不少教师积累了一些经验，对作文教学法的研究有了一些新的认识。

但不可否认的是目前“应试教育〞似乎越演越烈，重理轻文，特别是作文教学的现状，令人堪忧。

如何提高学生的认知水平和语言文字的运用能力，如何大面积提高学生的写作兴趣和能力？

我校的语文教师带着困惑和思考走到了一起。

“提高小学体验式作文教学有效性的研究〞课题应运而生后，课题组人员热情高涨，积极准备。

或阅读钻研理论著作，或进行调查研究，或向专家请教，进行实验设计，填写课题研究申报书。

最后在学校领导的支持下，经溧阳市教教科室批准，使本课题的申报得以成功

二、加强教学调查，确定实验班级与研究方案。

课题的研究是建立在对教与学的充分认识根底之上的，其研究的主要目的也是为了学生的学习与开展。

因此课题研究开始时本课题组就对全校学生的作文现状作了全面深入的分析研究，并在此根底上，确定了课题研究开展的12个研究班级，并召开课题组会议，依据调查情况确定了课题研究开展的方案及方法。

三、积极参加课题培训。

自本课题开题以来，校领导大力支持课题组的学习培训工作。

“走出去，请进来〞，学校屡次组织课题组的老师到外听课学习，屡次进行“体验式作文教学〞的实践研究。

这些都使课题组成员深受启发，拓宽了视野，明确了课题研究的方案设计及实施过程管理的内容和方法等，这对本课题研究工作的开展具有极大的指导作用，有利于提高课题研究的质量。

四、加强课题研究中的理论学习。

本课题试图通过研究，让教师在观念上确定以提高学生“积累生活，感悟生活，表达生活〞的能力为目标，“以课堂为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，充分利用一切可以利用的渠道和时机，开展学生作文能力〞的“生活作文〞教育观。

教师必须更新自己的教学观点，用现代先进的教学思想、教学理念武装自己。

为此，课题组成员在研究的过程中加强了自己的理论学习，以集中统一学习和个人自学相结合的方式进行，先后学习了?

根底教育程改革纲要?

、?

义务教育小学语文课程标准?

等文件，?

教育观念的转变与更新?

、?

教育科研能力的培养与提高?

等理论专著，每人订阅了1—2份相关作文教学的杂志，汲取信息和营养，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论，并组织大家在学习中写读书笔记、心得，定期进行交流、讨论、总结。

五、积极进行课题的研讨和管理。

在一年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能

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年度数学课题研究阶段性总结一年来在实验教师的共同努力下，我校课题教研圆满完成了本阶段的研究方案。

一、课题研究的过程

1、教研组组织大家认真学习新课程理念、数学课程标准，经过学习研究、展开讨论，结合课题组实验教师的理论层次、综合素质等情况确定“数学探究能力的培养〞从三方面研究：

探究性学习课堂教学研究，学生数学探究方法研究，中考数学探究试题研究。

每个年级组分别研究一个内容，七年级重要针对学生的探究方法，八年级研究课堂模式，九年级研究中考试题。

2、组织教师理论学习，提高课题实验研究的能力；主动学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书等；积极参与数学教研的培训；在学习中做到有重点、有反思；各小组每月进行一次集体学习，有针对性地进行讨论、交流。

3、教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，实验教师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究、合作交流学习作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行比照，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，开展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。

4、课题研究公开课采用“定课、备课、说课、上课、评课、交流、反思、评价〞模式展开，以实验研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，改变学生传统的学习方式，构建“自主探究、合作交流〞促进学生共同开展〔看、听、说、动手操作、独立思考、合作交流等〕新的教学模式，让学生亲身经历数学知识的形成过程。

对课堂实验研究教师：

郭青菊主讲的?

利息知识知多少?

，课堂实验研究教师：

刘春敏主讲的?

三角形的中位线定理?

，课堂实验研究教师：

温聪敏主讲的?

统计图?

实验课，开展探究、交流、研讨。

在这些实验研究中，活动方案合理可行，情境创设实用新颖，素材选取翔实可靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观〞的内在关系，活动中教师合作探究、交流借鉴，课题研究形成了浓厚的气氛。

每位教师带着饱满热情、全新理念上课，探索课堂教学新模式，在全组教师的参与下，实验课教师充分引导学生独立思考、合作交流、主动探索，培养学生应用意识和解决问题能力；初步形成对数学的整体性认识，加深理解相关的数学知识，获得一些研究问题的方法和经验。

活动提升了教师实施教学与研究教学的能力，推动了我校数学教学质量再上台阶。

5、每次课研活动后，教师带着反思听同仁点评，领会课堂教学的真谛，每次互动交流教师都有自己新的看法和想法，评课中出现百花齐放众说纷纭的场面，其中的是与非、对与错让所有的教师都感到一些迷惑，产生强烈的课题探究欲望，上课的教师能根据点评有针对性的反思，听课的老师在听与评中能产生有效的教学认识和方法，有认可的，也有反对的，所有这些在碰撞、在反思。

实验教师带着问题、质疑，听同行点评，明确学习新课标，不仅是了解，更重要的是理解和贯彻；要灵活使用教材，不仅是抓住课本的关键，更重要是适合学生开展的活动场；要突出学科的特点，不仅要有专业化教学，更重要是创造性地启发学生的探究欲望，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。

在一系列的研究课活动中，课题组全体实验教师得到很好的培训和锻炼，取得了突出的教研成绩。

二、成果的形成

1、课题组成员积极撰写课题研究课案、例案、论文、教学反思、经验总结。

文章形成初稿后，在本组讨论、交流，形成课题研究成果。

2、数学价值观的转变是这次课题研究的亮点。

在教学实践过程中存在着某些矛盾；学生活动多了，课堂气氛活了，让学生充分体验，时间却不允许，不能到达教学目标；对有些问题不一定让学生去体验、去探究，是否传统的方法更有效等等问题。

经历一年多课题研究后，课题组的每一位教师都树立了新的教学理念，获得了正确的价值取向，改变了传统的教育教学行为方式，提高了教育教学技能，形成了新课标所倡导的课堂教学模式。

3、本年度课题实验组开展数学课外活动，培养学生的实践能力，开展学生的创新精神，拓展学生的学习领域。

活动内容⑴：

?

七巧板?

活动指导教师:

温聪敏;活动内容⑵：

?

制作无盖长方形?

活动指导教师:

宋会云；活动内容3：

?

平面图形的密铺?

，活动指导教师：

刘芳。

三、学生成果

1、学生能积极主动地参与学习活动；

2、学生能通过独立思考获得解决问题的思路与方法；

3、学生能理解别人的思路，并在与同伴的交流中获益；

4、学生能有效地解决问题，并能尝试从不同的角度去思考问题；

5、学生能反思自己学习过程的意识；

6、学生能使用数学语言有条理地表述自己的思维过程。

7、学生有学好数学的自信心，能够不回避所遇到的困难、问题。

8、学生乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法。

总之，在课题研究实验中，初步形成了适应学生开展的课堂教学模式“自主探究、合作交流〞已经成为学生的重要学习方式。

课题研究是一个漫长而艰辛的历程，我们刚刚走完其中的一程，但我们会冲出重重迷雾，迈过道道险关，勇往直前。

?

提高课堂效率，落实有效教学?

阶段性总结一学期的工作即将结束，通过本学期的努力，我从中受益非浅，加深了对新课程的理解，提高了认识。

我是初一英语组成员，从课题申请提出后，分为三步实现对本学期的科研活动。

总结如下：

一、科研方向和目的：

1、在每天上课的四十五分钟里着重解决怎样引导学生进行先期预习，自主的学习，主动思考的问题。

注意问题和情境的创设。

2、在课堂教学中怎样检查学生的预习效果，怎样让学生进行合作交流展示，进而能当堂消化所学的知识。

3、教师怎样应用多媒体教学设备调动学生积极性，充分挖掘更好的方式方法。

4、教师怎样组织学生稳固学习效果，如何设计复习和考试〔每日的小条，每周的单元卷，每月的总结，期末复习综合卷〕形成环环相扣自主探究的良好习惯。

二、课题要解决的主要问题是：

1、不再只关注“教〞，而无视学生的“学〞，教学中要怎样逐渐淡化老师的“教〞。

2、让学生学会怎样进行先学及主动学习。

3、怎样形成一套自主学习的课堂教学体系。

4、让学生形成良好的自主学习，自主探究的学习习惯。

三、在实际教学中的具体做法总结：

1、首先解决了写好预习提纲的问题。

2、在班级课堂中，首先进行了分组，采取的是6-7人一个小组，选出组长，负责本小组的得分和管理，主要是在预习中出现的问题，都要经过小组长的手，反响给老师，有一些简单问题在小组内解决完成，解决不了的在展示课上进行展示讲解。

3、就是因为学科的特点，比较抽象，学生在预习的时候，学生有时感到困难太多，讨论的深度不够等，下一步要注意再给学生以台阶性的东西，引导学生一步一步走向深入。

4、由小组长检查，加上学生各自负责的学生把整理好的问题，交给老师，然后确定下需要展示的问题和具体题目，在黑板上进行展示，主要是学生的共性问题。

在这里我们发现的问题是：

学生开始讲的深度还不到，要经过一定的训练才行，怎样让学生尽快的加以提高？

老师要注意思考和点拨。

还有就是在下边听的学生在听了之后，要及时再写一遍才行，因为发现有的学生根底太差，思路跟不上。

5、课下要加强学生的相互辅导在教学中，我们发现，学生相互教，效果比较明显。

但是应该怎样才能保证课下学生的互动性的积极性？

怎样进行合理的搭配才能得到最正确效果？

这是需要思考的问题。

6、测评应该灵活多变在实际教学中，大多是当堂测试的比较多，这对于本节课内容的掌握比较好，在这里遇到的问题是，应该怎样设计题目才能取得好的效果？

应该考虑的是内容，学生，题目的难易设计。

题目的展示用小黑板，印刷试卷条。

用10分钟左右，时间紧，能训练学生的做题速度，但是也缺乏思维的深度，所以应该注意还要进行必要的周测评等，试题容量要大一些，这样与当堂测试结合起来效果比较好一些。

四、成果和提高：

我通过这一段时间的探索和思考，觉得在新授课上效果已经有了很大的提高，我所教的两个班级的学生几乎每天都能全数教作业，记笔记，考小考，背诵知识点和课文。

反映在成绩上期中比上学期的三率都有较大幅度的明显提高，我上课也越来越轻松了。

下一步我将重点放在复习课类型上进行探讨适合的方式方法，怎样使学生能够进行更深入的自主探究学习的研究上。

争取期末取得更稳定的进步。

2021年?

提高课堂效率，落实有效教学?

阶段性总一学期的工作即将结束，通过本学期的努力，我从中受益非浅，加深了对新课程的理解，提高了认识。

我是初一英语组成员，从课题申请提出后，分为三步实现对本学期的科研活动。

总结如下：

一、科研方向和目的：

1、在每天上课的四十五分钟里着重解决怎样引导学生进行先期预习，自主的学习，主动思考的问题。

注意问题和情境的创设。

2、在课堂教学中怎样检查学生的预习效果，怎样让学生进行合作交流展示，进而能当堂消化所