小学六年级上册英语教案13Word下载.docx
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cinema．”接下来教师拿出一封信，说：
“1wanttoposttheletter·
ShallIgotothe
cinema?
WhereshallIgo?
Yes!
Postoffice．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：
“Isitapostoffice?
”并领读postoffice。
教师指着黑板上postoffice的位置说：
“Lookatthe map．The post office is here．”然后问：
“Where is the postofficeinourtown?
”让学生根据实际情况回答。
（3）教师放A部分Let'
slearn的录音，学生跟读。
教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。
sstart
教师出示Let'
sstart部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。
schant
教师放学生用书第14页Let'
schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生重点读单词next和句子“Gostraightahead．”并注意纠正其发音。
Pairwork
教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：
Thepostofficeisnearthemuseum．Thecinemaisinfrontofthepostoffice．”等。
ssing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“WhereAreYouGoing?
'
’
4．
巩固和延伸（Consolidationandextension）
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
第二课时
（2）“猜卡片”游戏
教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学sciencemuseum。
“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：
library，postoffice，hospital，
sciencemuseum，cinema，bookstore，接着告诉学生：
“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。
”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：
“Whereisthehospital／…?
”由“设计师”来回答问题。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
第三课时
1．能够理解并会朗读Let'
sread部分的对话；
能完成排序练习。
2．
能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
1．本课时的教学重点是能够听、说、认读Let'
sread部分的对话。
2．本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言．
教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。
sread
（1）教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：
如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：
“Schoolisover．1wanttobuyapairofshoesaftersch001”接着问学生：
“Whatareyougoingtodoafterschool?
”引导学生回答：
“1want
to…”教师领读该组句子，学生跟读。
（2）教师放Let'
sread部分的录音，学生跟读。
（3）学生两人一组分角色朗读对话。
Goodtoknow
教师出示Goodtoknow部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：
1．Thetitle2．Northpointer3．Symbols4．Scale。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
。
学生听ALet'
sread部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。
第四课时
1．能够听、说、认读四个方位词：
south，east，west，north。
能够听、说、读、写短语：
turnleft，turnright，gostraight。
3．
能够听、说、认读句型：
“HowcanIgettothemuseum?
”并能进行关键词的替换操练。
1.本课时的教学重点是掌握四会短语：
turnleft,turn
right,gostraight.
2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
1．
热身（Warm-up）
教师准备“兔子舞”的录音带。
师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。
slearn
I
（1）教师伸出两只手介绍说：
“Thisismylefthandandthisismyrighthand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：
“Aisontheleft．Bisontheright．”然后提问一学生：
“WhereisA／B?
“…isontheleft／right．
（2）教师给自己发指令并做动作：
Turnleft．Turnright．Gostraightahead．
splay
教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。
将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。
表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。
（3）教师放BLet'
slearn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。
（4）教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
学生抄写本部分的四会短语。
第五课时
1．能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。
能够四会掌握句子：
Turnleftatthecinema，thengostraight·
It'
sontheleft。
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：
“It'
seastofthecinema·
Turnleft
thecinema，thengostraight．It’sontheleft．
“寻宝藏”活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。
请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。
该活动也可以在两人组内进行。
2．预习（Preview）
教师放Let'
stry时部分的录音，学生跟读。
教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。
新课呈现（Presentation）
（1）教师将Let'
stalk部分的教学挂图贴在黑板上说“1wantt0gotothepostoffice。
。
Whereisthepostoffice?
seast／west／south／northof…。
?
接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。
?
（2）教师放BLet'
stalk部分的录音，学生跟读。
（3）教师引导学生书写四会句型。
学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。
Unit3Whatareyougoingtodo?
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句型：
“Whatareyougoingtodothisevening?
I'
mgoingtothecinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：
takeatrip，gotothecinema，readamagazine．
3．能够听、说、读、写时间短语：
nextweek，thismorning／afternoon／evening；
并能够听、说、认读时间短语：
tomorrow，tonight．
1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let'
slearn部分的四会短语；
2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型了解和替换操练。
热身（Warm-up）
（1）教师课前放本单元歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”学生初步感知be todo句型。
教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，（教师可对‘I’mgoingtothe
cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。
）随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
教师出示Pairwork部分的表格，说：
Look!
Herearesomeactivitiesthataregoodforyou．Pleasedecidewhenyouaregoingtodothemandtellyourpartner．Payattention：
Youcandothemintwoweeks．
学生抄写本课时的四会词汇。
1.能够听、说、读、写句型：
Whatareyougoingtodoontheweekend?
I'
mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend．
2.能在Groupwork部分合理安排周末的旅游项目。
3.能够完成Let'
stry部分听录音判断对错的练习。
1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用（并会书写）begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：
Whatareyougoingtodoontheweekend?
I'
三教学步骤和建议
（1）
教师课前放歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”
预习＼Preview
try
教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。
学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
3．新课呈现（Presentation）
教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
stalk
（1）教师放Let'
stalk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。
学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
（3）教师出示打乱顺序的单词卡片，要求学生在最快时间内组合成句。
师生一起拼读其中较难的单词.
（4）教师引导学生书写四会句型。
Groupwork
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：
“Whereisit?
Howdoyougothere?
”等。
然后教师布置任务Nowyouareatourguide．Pleasewriteascheduleforthisweekend．Seewhocandesignthebestscheduleforus．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。
组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。
（1）学生朗读本课时的对话。
（2）学生抄写四会句子。
1．能够读懂Let'
sread中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun'
s
weekendplan.
能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人
称吋begoingtodo句型的用法。
本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁最动听。
（1）教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。
（2）学生独立填充LiuYun'
sWeekendPlan，并在组内互相讨论，交流与校对。
（6）“找伙伴”活动
教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排（1—2项），如：
“I'
m
goingtoplayping-pongOntheweekend．”等，随后在教室里自由询问：
“WhatareyougoingtodoOntheweekend?
”如遇到有相同安排的学生即说：
“Great!
ecanplaytogether．”再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。
巩固和延伸（Consolidationandextension）
学生模仿跟读Let'
sread的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。
1．能够听、说、认读单词或词组：
dictionary，postcard，newspaper，magazine，comicbook；
并能够书写postcard；
newspaper和comicbook。
2．能够听、说、认读句子,并能进行关键词的替换练习。
3．能够用所学句型“Whatareyougoingtobuy?
mgoingtobuy…”进行Let'
splay部分的购物活动。
4．能够了解音标／a：
／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；
能够完成Readandmatch部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation
部分字母组合th的两种发音。
学生朗读Let'
sread的段落进行复习巩固。
预习（Preview）
教师听完几名学生陈述后说：
Whataniceweekend!
Nowlet'
slistentothe
music
andtrytofindoutwhatthechildisgoingtodotoday．教师用幻灯片或投影片展示Let'
schant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。
.
新课呈现（Presentation）
slearnI
（1）教师通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：
comicbook，dictionary，
newspaper，postcard，也可通过与story-book的比较呈现comicbook；
在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。
（4）学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；
还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”（仿照课文Let'
splay中的插图）。
每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。
教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展。
slearnⅡ
slearn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。
Pronunciation
（1）教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：
Ihaveadictionary．YouCanfindmanynewwordsinit．Canyoureadthem?
教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。
然后教师示范朗读，学生跟读。
尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。
（2）Readandmatch
学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。
学生抄写本课时四会词汇。
1．能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2．能够听、说、读、写四会句子：
Whereareyougoingthisaftenoon?
mgoingbookstore．Whatareyougoingtobuy?
Iamgoingtobuyacomicbook．
本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
（1）全班一起吟唱Let'
schant的歌谣。
Let'
stry
教师放三遍Let'
stry部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直
到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。
在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，
3。
（1）教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
（2）学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。
（3）教师引导学生进行四会句子的书写。
学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排（不一定是购物），并简要记录信息。
学生抄写本课时的四会句子。
PEP六年级上册英语Recycle
1
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let’s
read
I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。
2．能够根据Let’s
find
out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。
课前准备
1．教师准备一张标有post
office，pet
shop，hospi
升级会员 